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| 編輯推薦： |
☆ 回顾南大“概念设计”这一品牌课程在二十年中的发展。
☆ 结集了南大建筑系“概念设计”课程二十年来的课程教案、设计教学成果、设计研究作品、历任主要教师对建筑设计教学的反思与讨论……
☆ 一部里程碑式的建筑设计“教案”和“作品集”。
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| 內容簡介： |
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创办于2000年的南大建筑学科是我国新时期建筑教育创新发展的一个标志。南大建筑系不仅全面改革了建筑学专业的课程教学与设计教学体系，同时也针对中国建筑教育的问题和机遇提供了大量富有原创性的思考，引领了中国建筑教育改革的思想讨论与方法实践。本书收录了南大建筑学人在过去二十年中发表的一系列具有重要学术价值与影响的教学文章，例如《回归建筑本源：反思中国的建筑教育》《过渡与转换——对转型期建筑教育知识体系的思考》等，文章内容涵盖办学理念、学制创新、教育思想、教学体系、课程设置，以及教学方法创新等方面，是南大建筑教育思想发展历程的一个缩影。本书适合建筑院校师生、建筑与城市研究人员、建筑师与规划师阅读，也为国内外学者研究2000年以来的中国建筑教育提供了一份重要的学术志。
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| 關於作者： |
鲁安东，南京大学建筑与城市规划学院副院长、教授、博士生导师。清华大学学士，剑桥大学硕士、博士。曾任剑桥大学沃夫森学院院士、剑桥大学艾萨克·牛顿基金学者、德绍建筑研究所DAAD客座教授、宾州州立大学亨利·鲁斯访问教授。现任国际建筑师协会公共空间工作委员会委员、中国建筑学会建筑评论委员会理事、中国建筑学会城市设计分会理事、中国建筑学会建筑传媒学术委员会委员。担任Architectural Design杂志客座主编，《亚洲建筑与建筑工程》（JAABE）、《建筑师》杂志编委。2018年担任伦敦双年展中国馆主策展人，2019年起担任南京“世界文学之都”城市空间计划负责人，2022年担任第九届深港城市/建筑双城双年展（深圳）主策展人。
丁沃沃，1982年毕业于南京工学院（现东南大学）建筑系，获学士学位，1984年获硕士学位，后留校任教。1988—1989年赴瑞士联邦苏黎世高等工业大学建筑系留学，1994—1996年应邀赴该校建筑系任客座助理教授，并获Nachdiplom学位，之后攻读该校建筑系博士，2001年获博士学位。1998年任东南大学建筑系教授，2000年任南京大学建筑研究所教授、副所长、博士生导师。2006—2010年任南京大学建筑学院院长，2011—2017年底任南京大学建筑与城市规划学院院长。1993年起享受国务院颁发的政府津贴，2011年获江苏省人民政府授予的首批“江苏省建筑设计大师”称号。现任国际城市形态学会（ISUF）理事、中国城市科学会中国名城委员会城市设计学部主任委员、中国建筑学会理事等。担任Regional Holcim Awards亚太地区评审（2008）和评审团主席（2011）、Urban Morphology杂志编委。
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| 目錄：
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目录
一、都市研究 001
1.城市元形式
线性场所Ⅰ 002
体验诠释 010
界面 018
线性场所Ⅱ 026
地景诠释 036
图化城市形态元素 042
显现与消隐 050
2.城市超形态
填充城市Ⅰ 058
奇观社会 066
山·边界 072
垂直城市 080
填充城市Ⅱ 086
3.城市现象
“吞噬”与“蛙跳”现象 092
Tales of Territory 100
Heterotypes: Conglomerate Orders of
Environment Making 108
Heterotypes: Regenerative
Environments for Peripheral Nanjing 116
二、建筑研究 125
1.建筑元设计
线性空间 126
形式转译 132
内在形式 140
日常空间的创新 148
2.身体性
身体痕迹 154
三十分钟 162
身体装置 170
3.半透明性
模糊：校园建筑扩建 178
双重空间 182
建筑空间的半透明性 186
城市空间的半透明性 190
4.环境建构
扩散：空间营造的流动逻辑Ⅰ 194
扩散：空间营造的流动逻辑Ⅱ 202
5.类型设计
停车塔楼更新 208
概念转化形式：南京大学建筑学院设计 214
三、场所设计 221
1.场所演变
可变更新 222
水乡聚落设计研究·呼吸作用 228
2.场所叙事
记忆·场所·叙事 234
记忆·媒介·形式 240
3.合成中介
面向未来的场所设计 252
作为空间实验室的建筑学 262
四、格物工作营 281
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| 內容試閱：
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序二
什么是“概念设计”？
What Is “Conceptual Design”?
鲁安东
Lu Andong
2000年，南大建筑在创办之初就决定开设一门在中国前所未有的“概念设计”课程，迄今已经二十年了，先后由丁沃沃、朱竞翔、李巨川、周凌、叶强、张旭、刘可南、鲁安东、冯路、Gregory Missingham、唐克扬、Cary Siress等国内外高校教师或职业建筑师执教。将“概念设计”作为研究生教育的必经环节，是中国建筑教育史上的独创，反映了南大建筑以教学为基点开展建筑本体探索和实验的独特模式。在世纪之交，批判形式化的趋势、回到建筑学基本问题，进而寻找中国建筑自己的发展道路，是当时建筑学界的共识。因此，南大建筑通过“基本建筑”课程对建筑学基本问题进行教学和创新，通过“概念设计”课程对建筑学的前沿和边界开展实验和反思，它们共同构成了南大建筑对建筑本体进行回归和拓展的教学体系。
如果说“基本建筑”立足建筑学“不变”的部分，“概念设计”则针对建筑学“变”的部分。过去的二十年是一个全方位变化的时代，一方面，社会变化、需求变化带来了行业变化；另一方面，技术变化、认识变化又带来专业自身的目标、手段和思维的变化。其中有的变化是因时而变，而有的则是更加根本性的、范式性的转变。能否应对变化发展建筑本体，进而让建筑学更加有效地支持人类社会发展变化的要求，是建筑学的核心价值所在。在这个全方位变化的时代，大问题、本地问题、不同系统的问题密不可分，而建筑设计更需要发挥自身“整合者”与“行动者”的特点，将复杂的实际问题与全面的人文认知和先进的技术方法对接起来。“概念设计”以批判性为立足点，对建筑学自身的工具、形式、作用机制与其他知识领域，乃至社会的关系等进行反思，在此基础上，针对当代前沿问题，实验和探索建筑设计作为“整合 行动”者的工作思路和方法。
本书汇集了“概念设计”课程自创立以来的全部教学内容。每年的课程有不同的题目，但指导教师们经常用若干年时间连续探讨同一问题，从而构成了研究性的教学专题系列，其中包含指导教师对建筑学特定问题的持续思考与实验。而回顾这二十年，若干个专题系列又汇合成几个主要研究方向，无论是由“城市元形式”“城市超形态”“城市现象”等专题系列构成的城市研究，还是由“元设计”“身体性”“半透明性”“环境建构”“类型设计” 等专题系列构成的建筑研究，抑或是由“场所演变”“场所叙事”“合成中介”等专题系列构成的当代场所设计研究。这些设计研究专题不以产生具体的设计解决方案为目标，反过来，它们以设计为操作形式和思考载体，来为特定的设计问题探索路径和原型。批判的起点、前沿的问题、设计作为研究，是南大建筑“概念设计”二十年来不断变化背后持续不变的价值。
鲁安东
2020年10月24日
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