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| 內容簡介： |
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本教材在延续以护理程序为框架的编写体例基础上继续拓展特色模块，设置章前导言、学习目标、知识链接、临床情景模拟及护理学而思等模块以更丰富的形式呈现教材内容，重视知识更新，与临床新技术、诊疗新进展紧密联系，并依据学科发展及疾病谱的变化，对教材内容进行更新。教材将进一步深化儿童护理专科知识体系的构建，充分体现以家庭为中心的护理，关注青春期常见行为心理问题、儿童营养评估及管理、儿童急危重症护理、儿童慢病的延续性照护及临终患儿的安宁疗护及其家庭的情感支持，并将循证护理理念融入教材中。着力提升纸质教材与数字技术深度融合，丰富教学互动资源，让学生以身临其境的方式进行观察、学习与实践，打造一本培养高质量高素质护理人才的新时代规划教材。
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| 關於作者： |
中国医科大学附属盛京医院护理部主任，
兼任中国医科大学护理学院副院长，盛京护理学科带头人。1990年毕业于中国医科大学护理学专业，获
医学学士学位；2000年获泰国清迈大学护理学专业硕士学位
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| 目錄：
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第一章 绪论/ 1
第一节 儿童护理学概述/ 2
一、 儿童护理学的任务和范畴/ 2
二、 儿童的特点/ 2
三、 儿童护理的一般原则/ 4
第二节 儿童年龄分期及各期特点/ 5
第三节 儿科护士的角色与核心能力要求/ 6
一、 儿科护士的角色/ 6
二、 儿科护士的核心能力要求/ 7
第四节 儿童护理专业的发展趋势/ 9
第二章 儿童生长和发育/12
第一节 生长发育概述/13
一、 生长发育的规律/13
二、 影响生长发育的因素/14
第二节 儿童生长和发育/14
一、 儿童体格生长发育/15
二、 儿童神经心理行为的发育/19
三、 儿童发展理论/23
四、 儿童发展中的常见问题/27
第三节 儿童的健康评估/29
一、 健康史收集/29
二、 身体评估/30
三、 发育评估/32
四、 营养评估/35
五、 家庭评估/37
第三章 儿童及其家庭的健康促进/39
第一节 新生儿及其家庭的健康促进/40
一、 家庭访视/40
二、 新生儿疾病筛查/41
第二节 婴儿及其家庭的健康促进/41
一、 合理喂养/42
二、 断奶/42
三、 生活护理/42
四、 增进亲子依恋/44
五、 促进社会化发展/45
六、 预防感染与疾病/45
七、 防止意外/45
第三节 幼儿和学龄前儿童及其家庭的健康促进/46
一、 营养与喂养/47
二、 睡眠和活动/47
三、 牙齿健康/48
四、 社会化发展/48
五、 训练大小便/49
六、 托幼机构的生活适应和健康促进/49
七、 幼儿和学龄前儿童常见的行为问题/50
八、 预防疾病和意外/52
第四节 学龄儿童及其家庭的健康促进/53
一、 健康行为的培养/54
二、 营养与膳食/54
三、 睡眠/54
四、 牙齿健康/55
五、 体格锻炼/55
六、 学校教育/56
七、 社会化的发展/56
八、 预防疾病和意外伤害/57
第五节 青少年及其家庭的健康促进/58
一、 青春期心理社会发育/58
二、 青少年的健康观念/58
三、 青少年及其家庭的健康促进措施/59
第六节 儿童意外伤害/61
一、 伤害的定义与分类/61
二、 儿童非故意伤害/61
三、 儿童故意伤害/63
第七节 儿童计划免疫/64
一、 预防接种的种类/65
二、 预防接种的禁忌证/66
三、 预防接种反应/67
四、 预防接种注意事项/67
第八节 儿童游戏及游戏治疗/68
一、 儿童游戏/68
二、 游戏治疗/69
第四章 住院患儿及其家庭的护理/72
第一节 儿童医疗机构的设置特点及护理管理/73
一、 儿科门诊/73
二、 儿科急诊/74
三、 儿科病房 /75
第二节 与患儿及其家长的沟通/76
一、 与患儿的沟通/76
二、 与患儿家长的沟通/77
第三节 住院患儿的心理反应及护理/78
一、 各年龄阶段患儿对疾病的认识/78
二、 各年龄阶段患儿对住院的心理反应及护理/79
第四节 住院患儿的家庭应对及护理/81
一、 家庭对患儿住院的反应/81
二、 对住院患儿家庭的支持/81
第五节 儿童疼痛管理/82
一、 儿童疼痛的评估/82
二、 儿童疼痛的护理/84
第六节 儿童慢性病管理/85
一、 慢性病对患儿及其家庭的影响/85
二、 慢性病患儿及其家庭的护理/86
第七节 儿童临终关怀及其家庭的情感支持/87
一、 住院患儿的临终关怀/87
二、 对临终患儿家庭的情感支持/88
第八节 儿童用药护理/89
一、 儿童用药特点/89
二、 药物剂量计算/90
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| 內容試閱：
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本教材在新一轮的修订过程中，继续坚持“三基、五性、三特定”的基本原则，把立德树人作为教学的根本任务，加强人文思政内容在教材中的渗透，强化护理专业学生的职业素养教育，紧扣护理学本科教育的培养目标，体现新时代本科教育新理念，突出新时期护理本科学生临床护理思维、护理人文、跨学科专业交融以及预防、健康教育、康复、心理等的多方位综合培养。坚持以学生为中心，以能力培养为导向，打造融“知识、能力、素质”于一体、体现护理专业特色、渗透人文情怀的护理教材。
在编写内容上更加注重知识的更新，把握传承与创新，密切关注儿科护理专业发展的最新动向，体现护理规划教材的与时俱进， 融入“新医科”“大健康”“全生命周期”等理念。强调编写内容的整体优化，注重多学科内容的有机融合，避免遗漏和不必要的重复。同时突出儿童护理专业特色，坚持“以儿童及其家庭为中心”的护理理念，体现儿童护理的连续性、整体性、系统性，在强调理论知识的同时注重对实践应用的思考，重视知识的更新，与临床新技术、护理新进展的紧密联系。力求适应当前护理本科教育现状和护理岗位需求，培养优质、合格的高质量护理人才。
在编写体例上继续拓展特色模块，以更丰富的形式呈现教材内容。突出“以问题为引导，以护理程序为框架”的模式，重点疾病以案例导入与思考的形式引入临床真实的典型案例，提出思考问题，将护理程序有机贯穿其中，引导学生建立护理专业的临床思维方法，提高学生运用护理知识，观察、分析、解决临床实际问题的综合能力。
主教材中设置二维码，将纸质教材与数字内容紧密融合，为学生创造更加丰富多彩的学习空间。
本教材在编写过程中，得到了各参编院校领导、同仁以及学生们的大力帮助与支持，在此谨致真诚的感谢！由于能力与水平有限，难免存在缺点和不当之处，恳请各院校师生及广大读者批评、指正！
范 玲
2022 年5 月
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