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| 編輯推薦： |
教育畅销经典全新升级版，荣获“十佳图书奖”。中小学教师教育培训用书。为“教”和“学”提供即时而有效的指导，每一位教师阅读此书，等于进行了一次全面的职业培训。
书中108条建议，来自FIRST教师培训体系，基于全球30多年的培训经验总结，为“教”和“学”提供即时而有效的指导，每一位教师阅读此书，等于进行了一次全面的职业培训。通过此培训体系，成功地将教师流失率降低43％，创造了令人称奇的行业纪录。每一位老教师每隔2年都愿意再读此书，让自己获得新能量，提升前行；每一个校长都期待本校老师都成为书中描述的优秀教师；每一个家长和学生都希望每天面对的是这样充满爱心与能力的卓越老师。
《给教师的101条建议（第三版）》在课堂管理、教学规划、授课指导、职业精神、师生关系、教师影响力、高效能教师的特质等多方面提供准确指导，通过学习培训，教师可产生迅速而直观的理解，教学成果“立竿见影”。
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| 內容簡介： |
《给教师的101条建议（第三版）》着眼互联网 时代，立足教育新动向，总结教育一线经验，增补了大量全新内容和教育理念，全面提升教育思想和可操作性，提供了从优秀教师到卓越教师的路线图。
《给教师的101条建议（第三版）》中的108条建议来自美国公认的教育行业培训项目——FIRST教师培训体系在美国及全球近30年积累的培训经验。路易斯安那州通过此培训体系，成功地在一年内将教师流失率降低了43％，创造了令人称奇的行业纪录。
这108条建议给所有的新、老教师及时提供了他们迫切需要也本该得到的学习和培训，为“教”和“学”提供即时而有效的指导；为新教师提供各种实用的教学技巧；为老教师提供有益的指导方法和案例；为校长提供最实用有效的措施策略。
在课堂上高效地运用当今先进科技手段，并最大化地利用；
教师是允许犯错的，承认并从错误中吸取教训，迅速恢复后继续前进；
成为学生的行为榜样，你的行为就是你希望学生做出的举动；
不断鼓动学生去解释、创造、评估、分析和提问；
提供多样化的教学手段，让学生一直保持好奇、猜测并享受整个学习过程；
想要鼓励学生，你首先要表现得充满斗志；
以学生的最大利益做决定，而不是按照自己的利益；
正确地使用社交网络，利用社交圈子，负责任地利用；
表现出喜欢学生的兴趣爱好，尽可能参与学生的课后活动；
允许学生使用“教师成绩单”给你的教学打分；
总是表现出因为看到学生模仿自己而感到自豪；
每天都要学习教学方法和知识技能的新东西；
不要带着怒气行事或说话，保持冷静，三思而后行；
坚持使用一个“我很特别”文件夹，提醒自己每天都要产生一点影响；
家长喜欢能及时分享班级情况的老师；
与校方领导团结互助，精诚合作。
……
《给教师的101条建议（第三版）》在改善师生关系、提升教学技能、强化班级管理、教师影响力等方面产生迅速而直观的效果，教学成果“立竿见影”，学生学习热情主动，校园文化和谐而美好。
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| 關於作者： |
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安奈特·L.布鲁肖 全美公认、专门针对教师岗位培训项目FIRST教师培训体系创始人，深受中国教师喜爱。她可以让听众迅速将她所讲述的实践技巧应用到课堂教学中，并能起到立竿见影的效果，学校管理者也表示第二天就可以在教师身上看到这种效果。安奈特的教育理念是教学的实用性和人性化，强调情感教学与创造性教学手段的结合。著有《从优秀教师到卓越教师》《改善学生课堂表现的50个方法》《万人迷老师养成宝典》、《好老师应对课堂挑战的25个方法》等书 ，入选“影响教师的100本图书”“教师喜爱的100本书”。
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| 目錄：
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作者的话
前 言
第1章 课堂管理
1 成功开始新学年
2 优先进行班级管理
3 任何事情都要按章程办
4 有效的纪律体系可以预防学生的违规行为
……
第2章 教学规划
23 合理利用时间
24 要明白教学工作的艰难
25 不要无故延迟
26 精心备课
……
第3章 授课指导
31 及时改正错误
32 要因材施教
33 观摩其他老师的课
34 切忌只讲不练
……
第4章 职业精神：优秀教师的态度和行为
50 维护良好的声誉
51 跳出互相指责的怪圈
52 控制自己的反应
……
第5章 积极与和谐：构建成功的师生关系
71 每个学生都是一个独特的个体
72 点燃学生心中的火花
73 保持微笑
74 给学生比实际情况稍高一点的评价
……
第6章 影响力：永不消散的教师魅力
93 认识你的影响力
94 记住你“最喜欢的老师”
95 记住你“最不喜欢的老师”
……
第7章 新增的7条建议
102 受家长喜爱的高效能教师的7个特点
103 深受学生喜爱的高效能教师的7个特点
104 受校长喜爱的高效能教师的7个特点
……
结语
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| 內容試閱：
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建议 102 受家长喜爱的高效能教师的7个特点
1. 家长喜欢把学生当作亲生孩子一样对待的老师。他们信任能公平对待学生的老师。这样的老师会实事求是地告诉家长：“我会像对待自己的孩子一样教育您的孩子。”
2. 家长喜欢能及时分享班级情况的老师。家长们喜欢了解班级的近况。他们喜欢成为班级的“一份子”并且感受到自己是“消息灵通的”。
3. 家长喜欢努力保持顺畅沟通的老师。这样的老师会跟学生家长联系，告诉家长孩子获得的成就，打电话给家长告诉学生取得的进步。因此当有严重或不好的事情发生时，家长更愿意跟真正关心学生并享受教学的老师沟通。而低效能教师的做法就是，老师和家长的第一次电话或信件来往通常是因为发生了恶劣事件。
4. 家长喜欢能倾听自己说话的老师。这并不意味着家长和老师总是意见一致，只是家长在和老师意见不合时仍然能找到这名教师，进行开诚布公地讨论。
5. 家长喜欢不会放弃学生的老师。这些教师会倾其所有帮助学生成功，利用业余时间跟学生在一起，给家长提供在家里帮助学生的建议，随时知会家长教师所付出的努力，尽量让学生提高成绩、正常交往、品行端正。家长不会把老师当作孩子健康成长的威胁或妨碍，而是成为队友共同合作。
6. 家长喜欢挑战学生的老师，能让学习变得触手可及又妙趣横生。学生想要走进这个老师的课堂，不是因为讲得简单，而是因为学生感到自己能得到挑战，受到关爱，有安全感和成就感。
7. 家长喜欢不会用无穷无尽的家庭作业损耗学生的老师。课堂学会知识。家庭作业可以很快完成，学生会做而且有意义，可以强化课堂上学会的知识。很多家长认为没有能力给孩子辅导自己都不会的知识。即使他们明白这些内容，还是会奇怪为什么自己的孩子不能在课堂上得到帮助学会知识。即使孩子理解作业中的概念，没有家长会愿意看到自己的孩子每天晚上都要花上好几个小时做作业！
……
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