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| 內容簡介： |
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编写坚持以德树人为根本，以服务为宗旨，以促进就业为导向，以岗位需求为标准，以提高教学质量为重点，服务经济社会发展和人的全面发展，努力做到课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，毕业证书与职业资格证书对接，职业教育与终身教育对接。内容包括绪论、错牙合畸形的病因、错牙合畸形的分类、错牙合畸形的检查、错牙合畸形矫治的生物机械原理、矫治器及其制作技术、错牙合畸形的矫治、保持器及其制作技术、实训指导。
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| 關於作者： |
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本溪市优秀教师，辽宁省科研先进工作。荣获本溪市第二、三、四届自然学科青年学科带头人；第二、三届本溪市医学会医疗事故技术鉴定专家库成员，本溪市医学会口腔专业委员会，辽宁省职业教育教学名师，2014年全国卫生职业教育教学指导委员会口腔医学技术专业分委会委员。
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| 目錄：
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第一章 绪论/1
第一节 基本概念 /1
一、 错畸形 /1
二、 理想正常 /1
三、 个别正常 /1
第二节 错畸形的临床表现 /2
一、 个别牙错位 /2
二、 牙弓形态和牙齿排列异常 /2
三、 牙弓、颌骨及颅面关系异常 /3
第三节 错畸形的患病率 /6
第四节 错畸形的危害性 /6
一、 局部危害性 /6
二、 全身危害性 /6
第五节 错畸形矫治的适应证 /7
一、 乳牙期 /7
二、 替牙期 /7
三、 恒牙期 /7
第六节 错畸形的矫治方法 /8
一、 预防性矫治 /8
二、 阻断性矫治 /8
三、 一般矫治 /8
四、 外科矫治 /8
第七节 错畸形的矫治标准和矫治目标 /8
一、 错畸形的矫治标准 /8
二、 错畸形的矫治目标 /9
第二章 错畸形的病因 /11
第一节 遗传因素 /11
一、 种族演化 /11
二、 个体发育 /12
第二节 环境因素 /12
一、 先天因素 /12
二、 后天因素 /14
第三章 错畸形的分类 /19
第一节 Angle 错分类法 /19
一、 Angle 第一类错—中性错 /19
二、 Angle 第二类错—远中错 /20
三、 Angle 第三类错—近中错 /22
第二节 毛燮均错分类法 /23
一、 第一类—牙量骨量不调 /23
二、 第二类—长度不调 /24
三、 第三类—宽度不调 /26
四、 第四类—高度不调 /27
五、 第五类—个别牙错位 /28
六、 第六类—特殊类型 /28
第四章 错畸形的检查 /30
第一节 一般检查 /30
一、 一般项目 /30
二、 询问病史 /30
三、 牙、颌、面的检查 /30
四、 全身情况检查 /32
第二节 记存模型的制取与测量 /32
一、 记存模型的作用 /33
二、 记存模型的要求 /33
三、 记存模型的制取与修整 /33
四、 记存模型的测量 /34
第三节 X 线检查 /36
一、 常规检查 /36
二、 辅助检查 /37
第五章 错畸形矫治的生物机械原理 /40
第一节 矫治力 /40
一、 矫治力的来源 /40
二、 矫治力的种类 /40
第二节 错畸形矫治过程中的组织变化 /41
一、 牙周组织的变化 /42
二、 牙体组织的变化 /42
三、 腭中缝的变化 /43
第三节 牙齿移动的类型及组织变化特征 /43
一、 倾斜移动 /43
二、 整体移动 /43
三、 旋转移动 /44
四、 转矩移动 /44
五、 伸长或压低移动 /44
第六章 矫治器及其制作技术/46
第一节 概述 /46
一、 矫治器的定义 /46
二、 矫治器的性能要求 /46
三、 矫治器的类型 /47
四、 活动矫治器和固定矫治器的优缺点 /47
五、 支抗 /48
六、 制作矫治器的常用器械 /50
第二节 机械性活动矫治器及其制作技术 /51
一、 机械性活动矫治器的结构与功能 /51
二、 机械性活动矫治器各组成部分的功能和制作要点 /51
三、 临床常用机械性活动矫治器的制作及应用 /59
第三节 功能性矫治器及其制作技术 /62
一、 功能性矫治器的适应证及分类 /62
二、 临床常用功能性矫治器的制作技术 /64
第四节 固定矫治器及其制作技术 /71
一、 方丝弓矫治器 /71
二、 直丝弓矫治器 /74
第五节 矫形力矫治器及其制作技术 /75
一、 口内矫形力矫治器 /75
二、 口外矫形力矫治器 /77
第六节 其他矫治技术 /79
一、 舌侧矫治器及其矫治技术 /79
二、 无托槽隐形矫治技术 /80
第七章 错畸形的矫治 /86
第一节 错畸形的早期预防和预防性矫治 /86
一、 错畸形的早期预防 /86
二、 错畸形的预防性矫治 /87
第二节 错畸形的阻断性矫治 /89
一、 口腔不良习惯的矫治 /89
二、 牙数目异常的矫治 /91
三、 牙列拥挤的早期矫治 /91
四、 反的早期矫治 /92
第三节 常见错畸形的矫治 /94
一、 牙列拥挤 /94
二、 前牙反 /97
三、 深覆 /100
四、 前牙深覆盖 /102
五、 后牙反 /104
六、 后牙锁 /105
七、 开 /106
第八章 保持器及其制作技术/110
第一节 保持的原因及种类 /110
一、 保持的原因 /110
二、 保持的种类 /110
第二节 保持器 /111
一、 保持器应具备的条件 /111
二、 保持器的种类及其制作技术 /111
三、 保持期限 /114
附录：实训指导 /116
实训一：记存模型的制取与修整 /116
实训二：机械性活动矫治器常用固位装置的制作 /118
实训三：机械性活动矫治器常用功能装置的制作 /120
实训四：机械性活动矫治器基托及解剖式垫的制作 /123
实训五：肌激动器的制作 /125
实训六：上颌双侧后牙垫式矫治器的制作 /127
实训七：上颌平面导板矫治器的制作 /130
实训八：丝圈式缺隙保持器的制作 /132
实训九：Hawley 保持器的制作 /134
实训十：负压压膜保持器的制作 /135
参考文献/138
教学大纲/139
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| 內容試閱：
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全国中等卫生职业教育卫生部“十一五”规划教材《口腔正畸工艺技术》（第2 版）自2008 年出版以来，在我国中等卫生职业学校口腔修复工艺专业教学中被广泛使用，教材编写质量得到广大教师、学生和读者的肯定及好评。为贯彻落实颁布的《中等职业学校口腔修复工艺专业教学标准》，加强中等卫生职业教育教学基本建设、促进专业教学科学化、标准化、规范化，按照要求，人民卫生出版社启动了新一轮口腔修复工艺专业职业教育“十二五”规划教材的修订编写工作。
在教材编写过程中，我们坚持以德树人为根本，以服务为宗旨，以促进就业为导向，以岗位需求为标准，以提高教学质量为重点，服务经济社会发展和人的全面发展，努力做到课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，毕业证书与职业资格证书对接，职业教育与终身教育对接。力求做到教材建设紧密地与项目教学、工作过程导向教学等教学模式相结合，科学合理安排教学内容，加强实训课与企业岗位的有效对接，坚持为企业工作岗位服务，使教材更加贴近口腔修复工艺专业岗位的工作需要。在课程内容安排上，坚持“三基五性”的基本原则，结合中等卫生职业学校口腔修复工艺专业培养目标的要求和专业特点，着重把握教材内容的深度和广度，基本知识、基本理论以“必需、够用”为度，强调学生基本技能、学习能力的培养，在教材中融传授知识、培养能力、提高从业人员专业素质为一体，力求达到就业有能力、升学有基础，发展有保障的目的。同时按照推进中等和高等职业教育培养目标、教学过程等各方面的衔接要求，对教材内容进行了更新，力求突出专业特点，尽可能简化文字叙述，图文并茂，达到形象易懂、易学实用的目的。
本版教材编写得到了各参编单位的大力支持和帮助，在此一并致以诚挚的感谢，同时要特别感谢广州医科大学附属口腔医院朴正国教授及企业专家的积极参与指导。但由于时间仓促，编写水平有限，教材中难免有不尽完善之处，敬请同行和广大读者提出宝贵意见和建议，以求再版时改进和完善。
马玉革
2015 年9 月
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