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| 編輯推薦： |
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本书聚焦中原名师群体专业成长的内源动力和外在诱因，对中原名师培育成长中的收获进行数理分析，对中原名师培育工程进行全局性总结，案例丰富且鲜活，清晰地展现名师成长的途径和策略，具备强烈的借鉴意义和推广价值。
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| 內容簡介： |
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为总结中原名师培育工程在名师成长中的示范引领带动作用，探寻中原名师的成长规律，本书在对中原名师培育工程梳理与回顾的基础上，将定量与定性研究相结合，融理论与实践为一体，对中原名师群体专业成长的内源动力和外在诱因进行量化与定性分析，对中原名师培育成长中的收获进行数理分析，对中原名师培育工程进行全局性总结。特别是书中关于中原名师成长的内在动力和外在诱因的内容，对教师个体的专业发展具有独特的指导意义；书中有关名师工作室和教师发展学校的案例，对名师平台建设助推所在学校的快速发展，具有重要的借鉴价值。
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| 關於作者： |
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弯丽君，正高级教师，河南大学硕士研究生导师。河南省漯河市实验幼儿园党支部书记。河南省高层次人才“中原千人计划”中原领军人才-中原教学名师、中原名师、河南省教育系统先进工作者、河南省教师教育专家、河南省优秀教育管理人才、河南省首届名师和骨干教师，河南省教育厅学术技术带头人、河南省文明教师、河南省五一中帼标兵、河南省教育技术装备和实践教育专家。主持和参与完成省级以上研究课题9项，主持的成果分别荣获河南省基础教育教学成果一等奖和河南省优秀成果一等奖等五项。出版两部专著，主编两部。发表学术论文40多篇。曾到北京、新疆、河南等地讲学授课。教书育人31年，在名师工作室建设、教师专业发展、区域活动的组织与实施、安全教育及安全课程开发等方面有深入的研究。
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| 目錄：
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第一章 中原名师培育工程概述
第一节 中原名师培育工程起源………………………………003
第二节 中原名师培育工程设计………………………………005
第三节 中原名师培育工程的实施成效………………………014
第二章 多维视角下中原名师成长因素的定量研究
第一节 中原名师成长因素调查问卷设计与结果统计………021
第二节 中原名师成长的内驱动力分析………………………030
第三节 中原名师成长的外在诱因分析………………………036
第四节 中原名师成长的多因素交互作用分析………………042
第三章 中原名师成长个案
第一节 个人专业发展篇………………………………………051
第二节 名师工作室建设篇……………………………………113
第三节 教师发展学校篇………………………………………182 第四章 中原名师培育工程成果展示
第一节 中原名师培育工程成果搜集与统计…………………245
第二节 中原名师培育工程促进中原名师发展………………247
第三节 中原名师培育工程促进专业团队发展………………263
第四节 中原名师培育工程促进学校办学发展………………281
后记… ………………………………………………………………………299
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| 內容試閱：
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为教育强省提供优质人力资源保障，推动河南省由教师大省向教师强省迈进，河南省教育厅在总结中原名师培育工作经验的基础上，于2015年出台的《河南省教育厅关于深入推进中原名师培育工程的通知》指出，树立科学、系统的名师队伍建设观，构建起河南基础教育领域高端人才的培养造就机制，以更新教育理念、提高师德水平和业务能力为核心，以构建中原名师培育机制和专业化发展平台为重点，遵循教师专业发展和名师成长规律。通过理论研修、实践研修、教育科研、教师发展学校和名师工作室建设等考核目标任务的实施；通过周期性孵化、混合式培育、任务式驱动、阶段性认定，倾力打造一支基础教育战线的领雁人才和豫派实践型教育家群体；通过搭建平台，充分发挥中原名师的示范、带动、引领和辐射作用，让他们真正成为知识的授予者、人生的引路者、文明的传承者和道德的示范者，并以此带动全省基础教育教师队伍整体素质不断提高。为全面总结中原名师培育工程的成功经验和名师成才的规律，不断提高名师培育的科学性、专业性，我们进行了“中原名师培育工程有效引领名师成长的研究”专题研究。
本研究成果共分四章。第一章“中原名师培育工程概述”。概括介绍中原名师培育工程的工程起源、工程设计、实施成效等方面的内容，旨在介绍实施中原名师培育工程的意义及其对名师发展的实践价值。第二章“多维视角下中原名师成长因素的定量研究”。通过中原名师成长因素调查问卷设计思路与施测、内驱动力分析、外在诱因分析、多因素交互作用分析等，凸显名师成长是一个多变量推动的专业化发展历程，是专业成长的阶梯递进式的自我跨越。这既是教师自身追求卓越的自我内力驱动，更是外在职业发展诱因加压的多元期待。第三章“中原名师成长个案”。本章从个人专业发展、名师工作室建设、教师发展学校三个视角对23位中原名师的成长经历进行考察，将中原名师群体从“教书匠”走向卓越教师的历程展现出来，也将名师风范由个体状态变为广大教师共同拥有的教育财富。他们已经能够代表河南教育发展内涵的基础教育领域豫派实践型教育家群体。同时案例中的中原名师通过聚焦课堂教学、分享教育智慧、总结培育成果、传播优质资源，使本成果真正从操作层面为广大教师提供了普惠式的实践借鉴。鲜活的教师发展学校案例立足区域、辐射周边，促进了学校的协同创新、融合发展，促进了教师教育一体化建设，打造了区域性教师发展高地。第四章“中原名师培育工程成果展示”。通过对中原名师培育工程在促进中原名师发展、专业团队发展、学校整体发展等方面大量翔实的成果数据的分析，详细展现了中原名师参加培育工程前后在教育教学和教研硕果上的显著变化，彰显中原名师培育工程促进名师专业化成长的显性成效。
为突出本成果的可操作性和实践价值，我们在本书的架构、体系、内容、形式上进行了一些大胆尝试，形成了以下个性化特色：
1.立意的时代性。河南省教育厅实施中原名师培育工程的最终目标与习近平总书记提出的“四有好老师”标准相吻合。通过全方位、多视角的培育实践，在中原名师团队中涌现出一批国家万人计划教学名师、河南省教学名师、国家级名校校长、特级教师等优秀名师，培养了一批品德高尚、素质优良、思维活跃、学术视野宽阔、教育教学能力与教育科研能力突出的学者型、专家型教师队伍。 2.内容的创新性。该研究成果充分体现了中原名师培育工程的新理念，力求反映有关中原名师专业化成长研究中量化与质性的最新成果。在体系构建与内容框架上，从中原名师个体发展、名师工作室打造、教师发展学校三个层级，回归中原名师培育工程由个体状态向全员发展及辐射功能绽放的设计初衷。
3.手段的拓展性。通过对基于中原名师培育工程实践对象的问卷调查、个案访谈、数据分析等基本资源的多路径采集，拓展了中原名师研究的视野和传统空间，为更多的名师成长提供了翔实、有效的第一手资料。
中原名师培育工程取得了丰硕成果，关于该方面的课题研究仅是一个好的起点，我们会沿着这样的足迹执着前行，深入挖掘名师的“名”的缘由与路径，探究名师的“名”的成长寓意和深层内涵，不断深化名师培育科学化、专业化路径的研究。由于能力水平有限，该书难免有某些不够全面或不够深入之处，但我们相信该研究成果的问世，将对中原名师培育工程实践模式的推广做出积极贡献。恳请读者批评指正！
弯丽君
2019年3月16日
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