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| 編輯推薦： |
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本书是中国教科院未来学校实验室研究成果，由国内数字化资源制作研究引领者江苏南通教科院陈有志团队编写，它基于疫情下教学特点，能够帮助中小学教师快速掌握数字化资源制作与管理要求，让中小学教师成为数字化资源高手。
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| 內容簡介： |
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人工智能时代已经来临，数字技术在教育领域的应用日益广泛，未来的教师需要积极适应未 来教育与学习的变革，掌握现代教育技术；在开发整合相关教育资源的基础上，通过改进与创新 教学方式，培养学生形成正确价值观、优良品格与关键能力。本书共六章，由经验丰富的信息化专业教师撰写。本书列举大量的实例，从数字化资源的采集、制作、管理三方面，为老师呈现数字化教学资源设计与使用的全过程，解答教学工作中遇到的常见问题。本书每章都提供了学习目标、知识导学图，并结合该章内容安排了实践类研习任务，让老师们在实践中学习，在学习中思考，在思考中实践，在“学”与“习”中进步。扫描封面上的二维码，就可观看更为详细的解读，方便老师更好地使用本书。
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| 關於作者： |
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王素，中国教育科学研究院国际与比较教育研究所所长，研究员，中国教育科学研究院未来学校实验室主任，中国教育科学研究院STEM教育研究中心主任。主要研究领域涉及实证的国际教育政策比较研究、未来学校研究、中小学STEM教育研究、青少年科学素养监测研究、学校建筑与学习空间研究等。陈有志，学的是中文（南京师范大学汉语言文学专业）教的是数学（全国华罗庚金杯赛优秀教练员）钻研计算机（中级程序员）爱玩五子棋（全国五子棋优秀教练），江苏省首批网络名师工作室主持人。审定小学《科学》（大象版）教材分册主编，江苏省教研室《初中综合实践活动成长手册》主创编写，中国教育科学研究院STEM计划种子老师，中国教育科学研究院未来学校大会导师。江苏省教育学会综合实践活动专业委员会常务理事。
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| 目錄：
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Contents 目 录前 言第一章 数字化资源的采集 1 1.1 资源的查找 3 1.1.1 搜索引擎的妙用 3 1.1.2 数字资源在哪里 6 1.2 资源的获取 7 1.2.1 复制网页文字7 1.2.2 下载微信公众号中的图片10 1.2.3 获取各种平台中的视频 13 1.3 信息的道德 17 1.3.1 信息道德行为是什么 17 1.3.2 如何自律维护信息道德18 1.3.3 如何保护个人隐私信息 18第二章 图像的加工处理 23 2.1 拍出你的笑容 25 2.1.1 认识数码设备25 2.1.2 玩转数码设备 29 2.1.3 常见的图片格式 33 2.2 秀出你的精彩 36 2.2.1 你的色彩可以这样秀 37 2.2.2 图文并茂就是这么炫 40 2.2.3 证件照这样做出来 44 2.3 靓出你的造型 49 2.3.1 光线的神奇魔术 49 2.3.2 我的青春我做主 52 2.3.3 图片处理批发商 55第三章 视频的加工处理 58 3.1 记录美好生活 60 3.1.1 视频的“族谱” 60 3.1.2 我的“帧”世界 62 3.1.3 万宗归流 64 3.2 发现有趣的世界 69 3.2.1 用什么角度拍 69 3.2.2 杂乱无章抓重点 72 3.2.3 分镜效果666 75 3.3 视频编辑软件 77 3.3.1 截长补短 77 3.3.2 我的配音我做主 83 3.3.3 图片轮播嗨起来 88第四章 动画的加工处理 97 4.1 制作情境动画 99 4.1.1 制作瀑布情境动画 99 4.1.2 制作静夜情境动画 101 4.1.3 制作各种天气情境动画 102 4.2 制作讲述动画 105 4.2.1 制作手绘动画 105 4.2.2 制作卡通讲解动画 114 4.3 制作二维动画 119 4.3.1 制作补间动画 119 4.3.2 制作人物动画 123 第五章 “另类”的 PowerPoint 125 5.1 异曲同工之图像处理 127 5.1.1 恐龙解说图 127 5.1.2 巧制月相图 135 5.2 多彩纷呈之动画制作 138 5.2.1 震撼动画开启屏幕 138 5.2.2 巧制倒计时效果动画 142 5.2.3 流动字体遮罩动画 144 5.2.4 细节放大效果动画 147 5.2.5 文字笔顺演示动画 148 5.2.6 3D模型展示动画 150 5.3 妙趣横生之交互设计 153 5.3.1 超链接制作课件导航栏 153 5.3.2 花的结构交互动画 155 5.4 奇思妙想之插件应用 158 5.4.1 PPT速成工具iSlide 158 5.4.2 PPT“另存为”的妙用 160第六章 数字化资源的管理 163 6.1 信息化协作之“网” 165 6.1.1 即时远程指导165 6.1.2 微信公众平台 168 6.1.3 视频会议系统 170 6.2 信息化多彩的“云” 173 6.2.1 五彩缤纷的“云” 173 6.2.2 微云那些事儿 177 6.2.3 免费不限速的“云” 182 6.3 信息化的记录“本” 185 6.3.1 认识 OneNote 185 6.3.2 网络协同办公 189术语、技巧索引 194
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| 內容試閱：
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Foreword 前言随着网络的普及和在线教育的发展，我们的学习不再仅仅局限于传统的校内课堂或线下培训。随时随地通过多样化学习工具、学习资源开展学习已成为人们普遍的学习方式。 2020年新冠肺炎疫情引发了大规模的教育变革实践，这让学习空间和学习方式都发生了根本性的变革，加速了教育现代化的进程，促进了未来学校的发展，让未来教育图景愈加清晰，为我国教育变革带来新的挑战和机遇。我们服务的学生已经是数字化时代的原住民，数字化时代的老师需要具备哪些技能？阅读、写作和计算曾被视为传统教育的三大基石。以阅读为例，我们研究优化阅读文本，例如借助图画、舞蹈等加以演绎。当数字化时代来临，原本线性的文本阅读变成网状的超文本阅读，单纯的文字阅读变成多媒体的阅读。如果我们将阅读理解为接收信息，写作理解为交流表达信息，计算理解为规划、预测、处理信息，那么我们在接收信息时已经是图式化了。在这样一个时代，老师已经不可能仅仅依靠粉笔加黑板的板书内容与学生交流了。 1997年我工作的学校开设计算机课，我与一批年轻老师在基于NOVELL网的DOS无盘工作站上开始了Copy命令和五笔输入法的学习，之后经历了Authorware3到 Authorware7的更替，也参与了一些书籍的编写。Authorware终因不够亲民被PPT所替代，其间也有Flash短暂盛行，当一台台孤立的计算机成为互联网上的终端之后，网络化教学与办公推动了数字化的第二波浪潮，随之而来的还有App、大数据、物联网、人工智能等众多新生事物。当网络上海量的信息涌来时，很多人甘于大数据筛选后的信息推送，放弃了自主选择，甄别信息的机会。当大量的信息在我们眼前快速闪过之后，需要再调取这些信息时，因为没能及时记录整理，许多人往往要经历烦琐的二次搜索，浪费了大量的精力。数字化时代引发了众多变化，我们需要迅速提升自己的信息素养。在梳理了当前教育教学中涉及的应用场景后，第一章我们从数字化资源的采集入手，经历搜索与获取的过程，探寻其中细节，树立正确信息道德观。第二章~第四章围绕图像、视频、动画的制作，帮助老师们掌握多媒体素材的使用，这三章我们努力拓展多种应用软件，希望能在横向对比中一探其中的共同点。第五章，我们安排了一个大家觉得很简单的软件PowerPoint，当我们熟练掌握它之后会发现，用它可以完成常见的图像、视频、动画的制作。如果老师们能突破这一章，您将打通“任督二脉”，凭借PowerPoint“笑傲江湖”。第六章介绍了多种工具搭建我们的“第二大脑”，整合我们的信息资源，让我们身体的大脑专注于思维与决策。为了您在本书的阅读过程中，学习、思考、实践时有所收获，我们每一章都安排了学习框架和研习任务。愿我们的努力，能为您的前行有所助力；愿本书的学习，能为您的教学增添动力；愿共同的努力，能提升学生们的竞争力。陈有志
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