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| 編輯推薦： |
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本书是作者教授《说文》学的课堂讲义，适用于初学《说文》者。
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| 內容簡介： |
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《说文解字》保存了大量的古文字字形，而且保存了汉字的古义，是研究上古汉语汉字面貌的有力的工具。但是《说文》一书成书于1900年前，言简意深古奥难读，需要先了解其基本情况才能入其门径。梁光华教授《〈说文解字〉通识讲义》一书是其在高校多年讲授《说文解字》专业课的讲义，讲述《说文》作者，编纂体例，训释、注音方法，主要成就和不足，流传与影响等问题，其中颇多创新研究成果，对普及推广文字学、《说文》多有裨益，适宜作为高校文字学教材出版。
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| 關於作者： |
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梁光华，黔南民族师范学院原党委书记、院长，二级教授，贵州省管专家、贵州省政府特殊津贴专家、贵州省高校教学名师。在《中国语文》《文献》等学术期刊上发表论文90余篇；在高等教育出版社出版《汉语文学普及读本》《莫友芝韵学源流手稿点校》；在上海古籍出版社出版《莫友芝全集》《唐写本说文解字木部笺异注评》等。
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| 目錄：
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自序1
引言1
章《说文解字》有关通识导读1
节作者许慎简况1
第二节《说文解字》编纂体例7
一、 《说文》的篇卷数、总字数8
二、 《说文》说解的字体10
三、 《说文》首创部首编排法22
四、 《说文》字次编排法31
五、 《说文》说解之阙35
第三节《说文解字》字义训释39
一、 训释字之本义41
二、 训释字之别义51
三、 训释字义的三种方法59
第四节《说文解字》注音方法76
一、 读若、读同注音法76
二、 形声注音法86
三、 形声法与读若法同时并用102
第二章《说文解字》六书解说导读107
节指事109
第二节象形118
第三节形声135
第四节会意157
第五节转注175
第六节假借178
第三章《说文解字》的主要贡献与不足195
节《说文解字》的主要贡献195
一、 《说文解字》首创汉字字典部首编
排体例195
二、 《说文解字》首次全面系统解说传统
“六书”理论197
三、 《说文解字》珍存籀文、古文、篆文字体
及其训诂释义200
四、 《说文解字》是中国古代百科全书式的
知识宝库203
第二节《说文解字》的局限与不足207
一、 《说文》部首略显繁琐208
二、 《说文》收字缺漏209
三、 《说文》析形释义征引或不准确，
或有疏误211
第四章《说文解字》在后世的流传与影响215
节《说文》学研究序幕初启期216
一、 援引《说文》注释古籍文献216
二、 推介、评介《说文》217
三、 参照《说文》编著字典219
四、 研究、整理、校订《说文》221
第二节《说文》学研究成长发展期228
一、 《说文》学研究产生了一大批成果228
二、 《说文》学形成了一支研究专家队伍236
第三节《说文》学研究鼎盛期238
一、 段玉裁的《说文解字注》239
二、 桂馥的《说文解字义证》243
三、 朱骏声的《说文通训定声》245
四、 王筠的《说文释例》和《说文句读》247
第四节《说文》学研究推陈出新期251
一、 研究成果推陈出新，研究论著转深
转精252
二、 《说文》“六书”造字法向“三书”的
科学归并253
三、 《说文》学研究与教学传承有机结合253
四、 《说文》学史论著不断出版问世255
五、 现代科学技术手段用于《说文》学研究255第五章《说文解字叙》注译257
节许叔重《说文解字叙》注译257
第二节许冲《上〈说文解字〉表》注译303
第三节附录徐铉等《上校定〈说文解字〉表》311
第六章《说文》学研究论文集览317
也论唐写本《说文·木部》残帙的真伪问题317
论竹简是春秋以前汉语经籍的重要书写材料338
《说文》“椟”篆别义说解新诠353
“柆”、“拉”、“啦”源流考361
释“楬”370
释“召”377
释“焚”384
汉字造字理论新说391
《唐写本说文木部》残卷古今论略405
二徐本《说文·木部》研读四题426
《唐写本说文木部残卷》的唇音反切和汉语轻重
唇音的分化完成期432
汉字声旁有些也能表义442
附录参考文献书目447
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