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| 內容簡介： |
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本书详细论述了单元教学法的缘起、理论基础和基本内涵，概括了其本质与特点，对单元教学法的实施要义、教学思想和教学评价进行了积极探索。全书内容丰富，理论与实践相结合，是师范类在校生和一线教师非常有价值的参考文献。
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| 目錄：
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章 单元教学法的产生与内涵
节 单元教学法的发展过程//001
一、数学知识单元的形成//001
二、单元教学法研究综述//002
第二节 单元教学法的理论基础//007
一、建构主义理论//007
二、发展心理学理论//008
三、素质教育创新理论//009
四、波利亚教育理论//010
五、皮亚杰教育理论//010
六、系统论//011
第三节 单元教学法的基本内涵//012
一、对一堂优秀课的分析及改进//012
二、数学学科的特点//018
三、义务教育课程标准对数学课程的性质以及基本理念的阐述//019
四、单元教学法定义界定//021
五、优序教学与推进方式//022
六、教学方法//027
七、单元教学法的价值取向//029
八、单元教学法的基本理念//029
第四节 单元教学法的实践意义//035
一、单元教学法与单元优化//035
二、单元教学法与学生发展//036
三、单元教学法与教师发展//036
第二章 单元教学法的本质与特点
节 单元教学法教学设计的本质//038
一、单元教学法是重视知识发生过程的教学//038
二、单元教学法是落实核心素养的教学//039
三、单元教学法是对教材的二次开发//040
第二节 单元教学法教学设计的特点//041
一、圆融自然//044
二、关注整体//045
三、优化结构//046
四、化难为易//047
五、发展能力//047
六、关注学法//048
第三章 单元教学法的实施要义
节 单元教学法的实施原则//049
一、整体性原则//049
二、逻辑性原则//051
三、主体性原则//057
四、核心关键原则//059
第二节 单元教学法的实施策略//060
一、单元起点策略//060
二、单元推进策略//062
三、课堂教学设计策略//070
四、课后作业设计策略//131
第三节 单元教学法的实施步骤//138
一、优序教学//138
二、研究课堂宏观策略//140
三、研究问题分析方法//141
四、练习设计//142
五、学习跟踪//142
第四节 单元教学法个案研究//143
一、个案研究“有理数”主题单元//143
二、个案研究“平行线”主题单元//165
三、个案研究“圆”主题单元//176
四、其他典型教学设计赏析//189
第四章 单元教学法的模式与实施
节 教学模式与学习模式//195
一、教学模式//196
二、学习模式//204
第二节 不同课型下的单元教学模式的实施//210
一、概念课//210
二、命题课//216
三、复习课//222
四、专题课//225
第五章 单元教学法框架下的教学思想
节 整体思想//230
第二节 生活化//231
第三节 可视化//232
第四节 操作化//234
第五节 类别化//235
一、类别一：含有“比”“是”“共”“等于”的预备型题目//236
二、类别二：隐藏“共”字问题//236
三、类别三：隐藏“比”字问题//238
四、类别四：隐藏“等于”问题（抓住“不变性”）//238
五、类别五：比例问题（配套问题）//238
六、类别六：盈亏问题//239
第六节 变式思想//239
一、一题多变//239
二、一题多问//241
三、一法多用//242
四、一题多解//243
第六章 单元教学法的评价与操作
节 单元教学法评价的内容//250
一、单元设计评价//250
二、课堂教学评价//251
三、学生学习自我评价//253
第二节 单元教学法评价的目的及方式//254
一、单元教学法评价的目的//254
二、单元教学法评价的方式//255
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