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| 內容簡介： |
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《国家教师资格证考试专用教材 保教保教知识与能力（幼儿园）》充分体现了我国幼儿教师职业对保教知识与能力的要求，以现行国家教师资格考试大纲为编写依据，科学、系统、严谨地阐释大纲对幼儿教师考核所要求的学前儿童发展、学前教育原理、生活指导、幼儿园环境创设、游戏活动的指导、教育活动的组织与实施、教育评价共七个模块内容的知识体系。模块中的思维导图、考纲透视有效帮助考生快速掌握学习要点、核心考点；真题回顾有效诠释知识要点、考试重点；课后思考便于读者进行自我检查；为方便读者复习和巩固，本书配套有真题试卷和模拟试卷，通过扫描二维码可以获取相关参考答案和解析。
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| 目錄：
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模块一 学前儿童发展
章 婴幼儿的发展 2
节 婴幼儿发展概述 2
一、婴幼儿发展 2
二、关于婴幼儿心理发展的重要概念 2
三、婴幼儿发展的影响因素 3
第二节 儿童发展理论的主要流派 4
一、成熟势力说 4
二、行为主义学说 4
三、精神分析学说 6
四、认知发展理论 8
五、社会文化历史学派的学习理论 10
六、人本主义心理学派的学习理论 10
第二章 幼儿生理发展 12
节 幼儿的身体发育 12
一、幼儿的神经系统 12
二、幼儿的运动系统 13
第二节 幼儿的动作发展 14
一、动作发展的意义 14
二、幼儿动作发展规律 14
第三章 幼儿认知发展 16
节 婴幼儿的心理发展规律与年龄特征 16
一、婴幼儿心理发展的一般规律 16
二、幼儿心理发展的年龄特征 17
第二节 幼儿认知的发展 20
一、幼儿感知觉的发展 20
二、幼儿注意的发展 22
三、幼儿记忆的发展 24
四、幼儿想象的发展 25
五、幼儿思维的发展 28
六、幼儿语言的发展 30
第三节 幼儿情绪、情感发展 32
一、情绪、情感的概念 32
二、幼儿情绪、情感发展的一般趋势 32
三、幼儿情感的培养 33
四、幼儿高级情感的发展 33
第四节 幼儿个性、社会性发展 34
一、个性的概述 34
二、幼儿个性的发展 35
三、幼儿社会性发展 36
第五节 幼儿发展的个别差异性及教育 39
一、幼儿个别差异性的概念 39
二、幼儿个别差异类型 39
三、针对个别差异的适宜性教学 40
第四章 幼儿教育科学研究方法 41
节 观察法 41
一、概述 41
二、优缺点 41
第二节 谈话法 42
一、概述 42
二、优缺点 42
第三节 作品分析法 42
一、概述 42
二、作品分析法的特点 42
第四节 实验法 43
一、概述 43
二、优缺点 43
第五章 幼儿身心发展中的常见问题与预防 45
节 幼儿身体发育中的常见问题与预防 45
一、肥胖 45
二、发育迟缓 45
三、佝偻病 46
四、营养性贫血 46
第二节 幼儿心理发展中的问题与预防 47
一、口吃 47
二、遗尿症 47
三、儿童自闭症 48
四、多动症 48
五、吮吸手指 49
模块二 学前教育原理
第六章 教育概述 52
节 教育的概念及本质 52
一、教育的概念 52
二、教育的本质 52
三、教育的起源 52
第二节 教育的目的 53
一、教育目的的概念 53
二、教育目的的层次结构 53
三、教育目的的作用 53
四、易混淆的概念 53
第三节 教育的功能 54
一、教育与政治经济制度的关系 54
二、教育与生产力的关系 54
三、教育与人口的关系 55
四、教育与人的身心发展 55
第七章 幼儿教育概述 56
节 幼儿教育的概念 56
一、幼儿教育的概念 56
二、幼儿教育的目标 56
三、幼儿教育的性质 56
四、幼儿教育的意义 57
第二节 我国幼儿园教育的目的和任务 57
一、我国幼儿园教育的目的 57
二、我国幼儿园的任务 57
第八章 幼儿教育的产生与发展 59
节 西方幼儿教育的产生与发展 59
一、世界上早的幼儿教育机构 59
二、对幼儿教育的产生与发展有重要影响的西方教育家 59
第二节 我国幼儿教育的产生与发展 62
一、我国幼儿教育的产生与发展 62
二、对我国幼儿教育的产生与发展有重要影响的教育家 63
第九章 幼儿园教育 65
节 幼儿园教育的原则与特点 65
一、幼儿园教育的原则 65
二、幼儿园教育的特点 66
第二节 幼儿园班级管理 67
一、幼儿园班级管理概述 67
二、幼儿园班级管理的环节 68
三、幼儿园班级管理的内容、原则和方法 68
第十章 幼儿园教育法律法规 71
节 《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读 71
一、健康 72
二、语言 73
三、社会 73
四、科学 74
五、艺术 75
第二节 《3～6岁儿童学习与发展指南》 79
第三节 《幼儿园教师专业标准（试行）》 99
一、基本理念 99
二、基本内容 99
三、实施建议 101
第十一章 我国幼儿教育的改革 102
节 我国幼儿教育的改革动态 102
一、我国幼儿教育发展的重要事件 102
二、我国幼儿教育发展改革状况 102
第二节 我国幼儿教育的发展趋势 103
一、加大学前教育普及力度 103
二、加快将幼儿教育纳入义务教育的进程 103
三、整合多种形式并举的办园体制 103
四、关注幼儿教师的专业成长，提高教师队伍的整体建设 103
五、进一步加强幼儿教育交流合作的国际化态势 104
模块三 生活指导
第十二章 幼儿园一日生活 108
节 幼儿园一日生活概述和教育意义 108
一、幼儿园一日生活的概念 108
二、幼儿园一日生活的教育意义 108
第二节 主要环节和良好生活、卫生习惯的培养 108
一、幼儿园一日生活的主要环节 108
二、幼儿良好生活、卫生习惯的培养 110
第十三章 保健常规和疾病的预防 112
节 幼儿园的保健常规 112
一、保健工作的具体任务和措施 112
二、保健常规制度 112
第二节 幼儿常见传染病的预防 115
一、传染病概述 115
二、幼儿常见传染病 116
三、幼儿其他常见疾病的预防 120
第十四章 幼儿营养知识 122
节 幼儿营养素需要 122
一、蛋白质 122
二、脂肪 122
三、碳水化合物 123
四、无机盐 123
五、维生素 124
六、水 125
第二节 幼儿膳食 125
一、幼儿膳食调配原则 125
二、膳食卫生 125
第十五章 意外事故的预防和急救 126
节 意外事故的预防措施 126
一、幼儿意外事故预防的概述 126
二、意外事故的具体预防措施 126
第二节 常见意外事故的原因及处理 127
一、常见外伤 127
二、骨折 127
三、脱臼 128
四、烫伤 128
五、扭伤 128
六、鼻出血 128
七、晕厥 128
八、抽风（惊厥） 128
九、异物入体 129
十、中暑 129
十一、冻伤 130
十二、触电 130
十三、食物中毒 130
十四、误服药物 130
十五、溺水 130
十六、蜇伤 131
第三节 突发事件的应急处理 131
一、火灾 131
二、地震 131
三、走失 132
模块四 幼儿园环境创设
第十六章 幼儿园环境创设概述 136
节 幼儿园环境概述 136
一、幼儿园环境的内涵 136
二、影响幼儿园环境质量的主要因素 137
第二节 幼儿园环境创设 137
一、幼儿园环境创设的原则 137
二、幼儿园环境创设的方法 138
第十七章 幼儿园活动区环境创设 139
节 幼儿园活动区概述 139
一、幼儿园活动区的概念 139
二、幼儿园活动区的特点 139
三、幼儿园活动区的种类 139
四、幼儿园活动区的划分 140
第二节 幼儿园活动区的创设 140
一、活动区布局策略 140
二、活动区域内容设计 140
三、活动区材料投放的原则 141
第三节 常见的活动区 141
一、角色区 141
二、建构区 142
三、表演区 142
四、美工区 142
五、益智区 142
六、阅读区 143
七、积木区 143
第十八章 幼儿园心理环境创设 144
节 幼儿园心理环境创设的意义 144
一、有利于幼儿适应幼儿园生活 144
二、有利于幼儿形成良好个性，适应社会生活 144
三、有利于幼儿园员工的成长与发展 144
第二节 幼儿园心理环境创设的措施 144
一、重视创设优美、整洁的幼儿园物质环境 144
二、要树立体现现代教育思想的儿童观和教育观 145
三、建立良好的幼儿群体，培养幼儿健康的心理品质 145
四、建立良好的人际交往与人际关系 145
五、形成良好的幼儿园风气 145
第三节 幼儿园心理环境创设中的师幼互动 145
一、师幼互动的内涵 145
二、师幼互动的特征 146
三、师幼关系在幼儿教育中的意义 146
四、构建良好师幼关系的策略 146
第十九章 幼小衔接与家园合作 147
节 幼小衔接 147
一、幼小衔接的概述 147
二、幼小衔接工作的主要内容 147
三、幼小衔接工作策略 148
第二节 家园合作 149
一、幼儿园与家庭的配合 149
二、幼儿园的家长工作 149
三、幼儿园与社区的配合 150
模块五 游戏活动的指导
第二十章 幼儿游戏概述 154
节 幼儿游戏的基本特征 154
一、游戏的概念 154
二、游戏的特征 154
第二节 幼儿游戏的分类 155
一、按认知发展分类 155
二、按社会性发展分类 156
三、按体验形式分类 156
四、按教育目的（作用）分类 156
五、按游戏与教育教学关系分类 157
第三节 幼儿游戏的发展价值 157
一、在身体发展中的作用 157
二、在智力发展中的作用 157
三、在社会性发展中的作用 158
四、在情感发展中的作用 158
第二十一章 幼儿游戏指导 159
节 幼儿游戏中的教师指导 159
一、教师对幼儿游戏的指导策略 159
二、教师对幼儿游戏的介入 159
第二节 幼儿园各类游戏活动的指导 161
一、角色游戏的指导 161
二、建构游戏的指导 162
三、表演游戏的指导 162
四、规则游戏的指导 163
模块六 幼儿园教育活动的组织与实施
第二十二章 幼儿园教育活动概述 168
节 幼儿园教育活动的概念和特点 168
一、幼儿园教育活动的概念 168
二、幼儿园教育活动的特点 168
第二节 幼儿园教育活动的组织形式、方法和原则 168
一、幼儿园教育活动的组织形式 168
二、幼儿园教育活动的方法 169
三、幼儿园教育活动的原则 170
第三节 幼儿园教育活动计划的制订 170
一、幼儿园教育活动计划的种类 170
二、具体活动计划的一般结构 170
三、具体活动计划设计应注意的问题 173
第四节 幼儿园主题活动设计 173
一、主题活动的含义及设计依据 173
二、主题活动的类型 173
三、主题活动设计的核心要素 173
第二十三章 幼儿园健康教育 176
节 幼儿园健康教育的目标 176
第二节 幼儿园健康教育的内容 176
一、身体保健活动的主要内容 176
二、身体锻炼活动的主要内容 176
第三节 幼儿园健康教育的方法 177
一、身体保健教育活动常用的方法 177
二、身体锻炼活动常用的方法 177
第四节 幼儿园健康教育活动的设计与指导 178
一、幼儿身体保健活动设计与指导 178
二、幼儿身体锻炼活动设计与指导 178
第二十四章 幼儿园语言教育 181
节 幼儿园语言教育的目标 181
第二节 幼儿园语言教育活动的内容 181
一、幼儿园文学作品教育活动 181
二、幼儿谈话活动 182
三、幼儿讲述活动 182
四、幼儿听说游戏活动 183
五、幼儿早期阅读教育活动 184
第三节 幼儿园语言教育的方法 184
一、示范模仿法 184
二、视听讲做结合法 184
三、游戏法 185
四、表演法 185
五、练习法 185
第四节 幼儿园语言教育活动的设计与指导 185
一、幼儿园文学作品教育活动设计与指导 185
二、幼儿谈话活动设计与指导 185
三、幼儿讲述活动设计与指导 186
四、幼儿听说游戏活动设计与指导 186
五、幼儿早期阅读教育活动设计与指导 186
第二十五章 幼儿园社会教育活动 189
节 幼儿园社会教育的目标 189
第二节 幼儿园社会教育的内容 189
一、《纲要》中对社会领域的内容 189
二、选择和组织社会教育内容应遵循的原则 190
第三节 幼儿园社会教育的方法 191
一、幼儿园社会教育的一般方法 191
二、幼儿园社会教育的特殊方法 192
第四节 幼儿园社会教育的活动设计与指导 192
一、专门的社会教育 192
二、渗透在一日生活中的社会教育 192
第二十六章 幼儿园科学教育 194
节 幼儿园科学教育的目标 194
第二节 幼儿园科学教育的内容 194
一、幼儿园科学教育的内容 194
二、幼儿园科学教育内容选择的要求 195
第三节 幼儿园科学教育的方法 195
一、观察法 195
二、实验法 195
三、劳动与实践法 195
四、测量法 196
五、分类法 196
六、讲解法 196
七、早期科学阅读法 196
八、游戏法 196
第四节 幼儿园科学教育活动的设计与指导 196
一、正规性科学教育活动的设计与指导 196
二、选择性科学教育活动的设计与指导 197
三、偶发性科学教育活动的设计与指导 198
第二十七章 幼儿园数学教育 200
节 幼儿园数学教育的目标 200
第二节 幼儿园数学教育的内容 200
一、幼儿园数学教育内容的选择原则 200
二、幼儿园数学教育的内容 200
第三节 幼儿园数学教育的途径与方法 201
一、幼儿园数学教育的途径 201
二、幼儿园数学教育的方法 201
第四节 幼儿园数学教育活动的设计与指导 203
第二十八章 幼儿园音乐教育 205
节 幼儿园音乐教育的目标 205
第二节 幼儿园音乐教育的内容 205
一、歌唱活动 205
二、韵律活动 206
三、打击乐器演奏活动 206
四、音乐欣赏活动 207
第三节 幼儿园音乐教育的方法 207
一、示范法 207
二、语言法 208
三、角色变换法 208
四、整体教学法 208
五、多通道参与法 208
第四节 幼儿园音乐教育活动的设计与指导 209
一、幼儿园歌唱活动的设计与指导 209
二、幼儿园韵律活动的设计与指导 209
三、幼儿园打击乐演奏活动的设计与指导 210
四、幼儿园音乐欣赏活动的设计与指导 211
第二十九章 幼儿园美术教育 213
节 幼儿园美术教育活动的目标 213
一、幼儿园美术教育概念 213
二、幼儿园美术教育的目标 213
第二节 幼儿园美术教育活动的内容及方法 213
一、幼儿园美术教育活动的内容 213
二、幼儿园美术教育活动的方法 213
第三节 幼儿园美术教育活动的设计与指导 214
一、美术活动过程中的程序调整 214
二、美术活动的延伸 214
第三十章 整合教育活动模式 216
一、概念 216
二、整合教育活动模式的特点 216
三、整合教育的前提 216
模块七 教育评价
第三十一章 幼儿园教育评价概述 220
节 幼儿园教育评价的内涵与目的 220
一、幼儿园教育评价的内涵 220
二、幼儿园教育评价的目的 220
第二节 幼儿园教育评价的类型 220
一、根据评价的功能和运行时间分类 220
二、根据评价的参照体系分类 221
三、根据评价的主体分类 221
四、根据评价的方法分类 221
第三节 幼儿园教育评价的原则 221
第三十二章 幼儿园教育评价方法 223
节 幼儿发展评价的方法 223
一、观察法 223
二、谈话法 223
三、作品分析法 223
四、问卷调查法 224
五、档案评估法 224
第二节 教师发展评价的方法 224
一、自我评价 224
二、观察记录 224
三、家长评价 224
第三十三章 幼儿园教育评价的反思与建议 225
一、幼儿园教育评价的反思 225
二、幼儿园教育评价的建议 225
参考文献
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| 內容試閱：
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幼儿园教师资格考试是由国家建立考试标准，省级教育行政部门统一组织，实行“国标省考”的标准参照性考试。自教育部2011年在浙江、湖北率先开展教师资格“国家统一考试”改革试点工作以来，全国大部分省、自治区、直辖市已加入全国统考。试点工作启动后入学的师范专业学生，申请教师资格证也必须参加国家教师资格考试。
改革后的幼儿园教师资格考试包括笔试和面试两个部分。笔试考试科目为“综合素质”“保教知识与能力”两科，面试采取结构化面试。按照教育部有关规定，全国每年在上、下半年各组织一次考试，笔试考试时间一般上半年为3月中旬，下半年为11月上旬。面试分别在每年的5月和第二年的1月各举行一次。
从历年考试真题来看，教师资格考试主要有以下特点：，考查范围广，包括教育理念、教育法规、职业道德、教学能力、写作能力、学前儿童发展、生活指导、游戏活动指导、教育活动的组织与实施、教育评价等诸多内容；第二，考试难度大，教师资格考试理解题目较多，题型形式多样，考查角度多变。
为帮助考生准确把握教师资格考试，云南幼教智库牵头整合国内多家知名师范院校和幼儿园资源，组建教师资格考试研发团队，经过多年潜心研究研发出云南幼教智库“幼儿园教师资格考试”系列教材资料。教材紧扣国家考试大纲，精准预测考试命题方向，重难点、考点汇聚，能高效帮助考生科学、有效地准备幼儿教师资格考试。
本书配有教师资格考试《保教知识与能力（幼儿园）》真题试卷2018年上半年、下半年，2019年上半年、下半年，2020年下半年及模拟试卷，便于读者复习和巩固。另外，通过扫描试卷末的二维码可获取试卷参考答案及解析。
本书由李红响主编，王跃立、沈海燕副主编，参加编写的人员还有孙丽、肖懿玲。
衷心希望本系列教材能帮助考生顺利通过考试，早日实现教师梦想！
编者
2021年2月
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