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| 編輯推薦： |
※ 汇先秦经典之精华，集百家争鸣之火花，继《少年读史记》《少年读西游记》之后，张嘉骅耗时三年，潜心为孩子打造的套中国哲学启蒙书，以严谨而有趣的解读，引领孩子寻哲学根，探世间理，读智慧书，做明白人。
※ 一遍读懂诸子论战，一次厘清百家争鸣，这套严谨而不古板、有趣而非戏谑的中国哲学启蒙书以现代视角对卷帙浩繁的诸子百家著作进行全面解读，故事形象，对话生动，漫画活泼，多种形式多角度重现“先秦群星闪耀时”。《文史哲》副主编、山东大学教授刘京希专业审订并推荐。
※ 面对“哲学”和“典籍”这两座学问的高峰，全书用孩子看得懂的语言、寓教于乐的插图和漫画一一消除阅读壁垒；选用今天的孩子日常生活中遇到的，想到的有共鸣的事例来肢解哲学命题，通俗易懂，效果醍醐灌顶。
※ 完美打破哲学“艰涩无用”的偏见，让孩子发现哲学如此有意思，生活处处用得到，无形中形成的思辨式思维，轻松应对中高考。
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| 內容簡介： |
春秋战国时代，各学派的哲学观点激烈碰撞，迸发出更加灿烂的智慧火花，学术盛况空前辉煌，史称“百家争鸣”。诸子百家将一生苦思的智慧成果，凝聚在自己的学术著作中，为我们留下了明德启智、永不过时的思想财富。
这部专为少年儿童打造的中国哲学启蒙书，以明白晓畅的文字、简洁精当的阐释，向读者系统地阐发揭示了孔子、孟子、墨子、老子、庄子、荀子和韩非子等先哲的哲学思想精华，打破哲学“艰涩玄乎”的偏见，消除先秦文言的阅读壁垒，让孩子轻松看懂百家争鸣，爱上智慧之学。
少年儿童于手不释卷的阅读中，汲取先贤的思想精华，养成独立思考的能力、精益求精的魄力、兼容并包的胸襟，以及探索未知的勇气。
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| 關於作者： |
张嘉骅
1963年生于台湾嘉义，台湾大学中文学士，中正大学中文硕士，北京师范大学儿童文学博士。曾出版《少年读史记》《写给孩子的史记》《少年读西游记》《独眼孙悟空》等作品近五十余部，荣获第六届中华优秀出版物奖、冰心儿童图书奖、桂冠童书奖、中国30本好书等三十余项大奖。
陈裕仁
台湾著名插画家，擅长以线条简单、生动活泼的的漫画风格来描述周边的人事物，出版儿童绘本《我们买了冷气机》等。
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| 目錄：
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《少年读中国哲学·仁的世界（孔子篇）》
目录
章?哲学是思想的旅程
两个少年的哲学周末
哲学是怎么开始的？
哲学、神话和宗教
哲学之旅的目的地
第二章?孔子，一个真实的人
渴望来到的哲学周末
应该被还原的孔子
从《论语》几则记载看孔子的教育法和他这个人
好学的孔子
孔子为什么提出儒家学说？
第三章?仁，由礼和义在把关
学敏有个关于“两人关系”的烦恼
优先于富贵和贫贱的道德
孔子为什么不想发大财？
礼和义，像仁的两名守将
瓦斯桶失窃案的故事
仁或不仁
爱人该怎么爱？
第四章?仁的世界是德性的世界
爱不怕拥挤
我要仁，仁就会来！
让人的世界变成仁的世界吧！
曾子用两个字来标示孔子的道 100
是一？是二？还是多？
第五章?忠和恕是做人的基本功夫
明哲班上的事故
仁的两个体系模式
尽己之谓忠，推己之谓恕
恕和怨
忠恕之道和从政
第六章?名有等级，爱有等差
是贤人？还是傻瓜？—伯夷、叔齐的故事
孔子的正名思想
名分有等级，爱也有等差
夫子认同卫国国君吗？
伯夷、叔齐的事迹该怎么解读？
国君不像国君，臣子能革命吗？
第七章?孔子谈天命
力克·胡哲—一个不被命运困住的人
孔子六十岁知什么天命？
孔子信仰一个能主宰一切的天吗？
命令的“命”与命运的“命”
命和义，不相混
第八章?仁者、智者、勇者和其他“人”
穷苦人的守护神—一个卖十元自助餐的阿嬷
孔子评鉴人品
孔子不轻易给予“仁者”的评价
作为道德标竿的仁者、智者和勇者
作为人品对比的君子和小人
第九章?一个理想主义者的社会理想
乌托邦—从一部动画片谈起
社会理想与乌托邦思想之间的差别
天下有道：孔子的社会理想
怎么看《礼运》篇所说的“大同世界”？
第十章?挑战孔子或发扬孔子
孔子的思想真的就没问题吗？
孔子必须接受的挑战
来自现代人的质疑
勇敢且智慧的继承孔子的文化遗产
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| 內容試閱：
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好好地理解孔子一回
我们现在所说的“儿童读经”，严格讲起来只能算是“念经”。这是因为所谓的阅读，并不排斥记忆，但总要以理解为先。尤其是包含《论语》在内的那些中国古代经典，往往涉及深刻的哲理和复杂的逻辑，不去理解而只是背诵，别说入室，就算登堂都很难。
我小时候刚接触《三字经》时便闹过一个笑话。自小接受传统私塾教育的父亲，只带我背，不作任何解释。在背诵的过程中，我心里起了一个很大的疑问：狗为什么不叫呢？谁又顺手牵羊，牵走人家的信和奶呢？后来我才明白，原来是“苟不教，性乃迁”，而不是“狗不叫，信奶牵”。
不论理解正确还是错误，理解总是在当下发生的。万一孩子不经指点，带着当下极为错误的理解去记忆经典，好心带孩子背书的老师不是适得其反吗？
坊间如今引进的不少西方儿童哲学读物，莫不是从理解的角度去谈西方哲学中的概念，写得既活泼又生动。这跟我的观念十分契合。我们的孩子正缺少这种以理解为精神的中国哲学读本。于是，继《少年读史记》和《少年读西游记》之后，我和出版社慎重商议， 再写一套《少年读中国哲学》。计划启动，本书便是重头戏，因为要探索的是孔子的哲学思想。
孔子开创了儒家学说，他是中国历史上个哲学家──也有人认为老子才是中国历史上个哲学家，而孔子曾向老子请教礼的问题。孔子的思想以仁、礼和义为核心，扩展到忠、恕、孝、悌等众多德行，从而构成一个恢宏的体系。孔子还是中国历史上位教育家，有先进的教育理念和教学方法，据说教过的学生达三千人。伟大的思想家和杰出的教育家的双重身份让孔子获得了崇高的历史地位，崇高到被神圣化，而儒家也因此披上宗教的外衣，衍生出儒教。
无可讳言，哲学常与宗教和神话纠缠在一块，所以想要真正了解一个哲学家， 必须尽可能摆脱宗教和神话的影响。事实上，经过还原后，我们会发现孔子是个真实的人。他毕生关心的是这个“人的世界”，而他的理想是把这个世界变成“仁的世界”。
为了比较妥善地诠释孔子的思想体系，我参考了胡适、钱穆、程树德、牟宗三、劳思光、杨伯峻、冯友兰、李泽厚、任继愈、张岱年、韦政通、傅佩荣、李零等许多大家的相关著作。对于这些学者，我心怀敬意和谢意，但由于这套书所面向的是青少年读者，为省繁复，避免阅读上的隔阂，在表述和讨论学者相关的论点时，也就不能像一般学术著作那样引经据典了，不过在书的后头还是列出了参考书目。参考的众多图书中，要特别提到劳思光的《新编中国哲学史》。当年我在台湾大学读中文系时，系里便是用劳先生的这部书来当教科书的，而当时授课的林丽真老师特别认真，深受同学爱戴。在此特别向林老师表示感激之情。
给孩子们读的哲学书，真的得深入浅出，还要有趣，不能太严肃。我想了很久， 决定在书中“请”一位在大学教哲学的年轻老师来给两名少年上“周末哲学课”。他的大名叫作史敬朴，可别听成“使劲补”。史老师学识丰富，讲课幽默风趣，所谈内容大多从现实生活切入，引发哲学层面上的思考。两个少年，明哲和学敏，上课态度认真，反应机敏，也常常提出不错的问题。但凡史老师所提到的《论语》里的内容，文后都附上原文， 加上一些必要而简单的注释。想背《论语》原文的，可以在理解之后从这些精髓开始。
感谢插画家陈裕仁先生为本书配的精彩漫画和插画，也感谢出版社编辑们的用心编辑特别是补充了那些与内容相关的文史知识。
我相信这就是我们的孩子所需要的中国哲学课。欢迎青少年朋友也跟着明哲和学敏一起来上这门课，好好地理解孔子一回！
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