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| 編輯推薦： |
1.紧密结合园林生态学理论教材，针对相关实验课时偏少、实验条件受限等限制编写了适合开展的系列实验。
2.使用灵活，每个基础的验证性实验都包括“综合拓展”部分，有条件的学校可在老师的指导下进一步将其转为综合性实验、设计性实验，具有较好的综合性。
3.每个实验从实验的选题、实验设计、到实验实施、结果分析等环节均需要通过查阅文献、小组讨论、综合归纳等途径来完成，学生通过不断的由浅入深的专业实践训练过程，可提高学习的自主性、探索性与创新性。
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| 內容簡介： |
本书分为环境因子与植物适应、种群生态学、群落生态学、生态系统、应用生态五章，共二十六个实验。每个实验按照实验目的、实验原理、仪器与材料、实验步骤、实施建议、实验结果、综合拓展、思考题八个部分编写，实验项目简明实用；其中，实验的综合拓展部分是针对当前实践教学要求开设综合性和设计性实验的需要编写的，简要提出了实施拓展实验的指导性建议，学生可根据实际条件在教师的指导下开展综合性或设计性实验。另外，各个实验还可以作为开放性实验实施，在一定程度上培养学生的动手能力和创新能力。
本书具有较强的综合性和可操作性，可供高等学校环境科学、风景园林学、园林学、生态工程、生物学、农学、林学及其他相关专业的师生使用，也可作为园林规划设计、生态环境等领域科研人员和工程技术人员的参考书。
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| 關於作者： |
赵则海，肇庆学院，教授，博士，生命科学学院园林系主任。东北林业大学博士毕业，从事生态学、植物学教学与科研工作。
讲授普通生态学、植物学、园林生态学、园林生态与景观规划、生态学原理及应用、生物统计学5门专业课，生态学原理及应用、生态与人类、现代科学技术概论3共3门全校通识课，教学经验丰富，课堂教学质量评价优良，获“肇庆学院教学质量十佳教师”奖、“肇庆学院教学名师”奖。指导青年教师2人、本科毕业论文75人。主持校级教学研究项目4项，发表教研论文8篇、主编教材1部；教学研究成果获得肇庆学院优 秀教学成果一等奖1项、二等奖2项，指导学生获广东省大学生“挑战杯”三等奖1项。现为中国生态学会会员、广东省生态学会会员、广东省教育厅林学专业委员会委员、广东省高校“千百十工程”第四批校级培养对象，肇庆学院首批及第二批学术带头人，肇庆学院首批科研创新团队生态学团队负责人，肇庆学院生态资源保护与利用研究中心负责人，肇庆学院风景园林学特色重点学科负责人。
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| 目錄：
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章环境因子与植物适应1
实验一土壤环境因子的测定1
实验二土壤有机质测定7
实验三水中溶解氧含量测定14
实验四逆境胁迫对植物耐逆特性的影响19
实验五生物气候图的绘制方法24
参考文献29
第二章种群生态学31
实验六植物种群密度分析31
实验七种群空间分布格局分析37
实验八植物化感作用测定47
实验九植物生物量的测定53
实验十植物种间关联分析58
参考文献66
第三章群落生态学68
实验十一植物群落种-面积曲线的绘制68
实验十二植物群落特征值的测定73
实验十三物种多样性分析80
实验十四植物群落生态位分析87
实验十五植物群落排序93
参考文献99
第四章生态系统101
实验十六生态系统中生态效率的测定101
实验十七园林植被生态效应检测106
实验十八城市绿地生态系统服务评价113
实验十九景观生态规划118
实验二十遥感技术在绿色植被信息提取中的应用125
参考文献130
第五章应用生态133
实验二十一园林树木的遮阴效果测定133
实验二十二城市道路绿视率的调查140
实验二十三城市道路的廊道效应分析146
实验二十四地理信息系统在城市生态规划中的应用152
实验二十五景观生态格局分析159
实验二十六城市生态公园的规划设计165
参考文献170
附录172
附录一实验报告的撰写172
附录二综合性、设计性实验的实施建议174
附录三园林生态学实验常用仪器177
附录四常用t检验和X2检验临界值178
参考文献180
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| 內容試閱：
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随着国民经济的发展和人民生活水平的提高，城乡居民生产方式、生活方式和居住方式正在快速发生变化，科学发展、生态文明、和谐社会已经成为中国可持续发展的基本策略。近年来，园林产业在我国发展速度加快，相应地对从业人员的素质要求也就越来越高。为培养园林规划设计、园林工程等领域的专业技术高素质人才，越来越多的高校开设了园林、风景园林专业，并且逐步形成了各自的专业定位和专业特色。园林生态学是研究园林生态系统中各生物之间、生物与环境之间相互关系的科学，是生态学、环境科学、生物学、建筑学、规划设计、文化艺术、社会学等多学科的交汇综合。园林生态学课程是园林、风景园林专业的专业课程，一般包括理论教学和实验教学两部分。园林生态学实验对实验条件要求较高，涉及知识面较广，实验过程较为复杂，数据处理工作量大，这些共同决定了其实验方法的多样性。
为培养学生在园林规划设计与实践方面的学习能力、实践能力、创新能力和综合应用能力，在编写本实验教材过程中，以能力培养为目的，以兼顾知识的系统性和强化技能的实用性为宗旨，突出了教材内容的应用型和创新型人才培养特色，力求实验内容简明、实用。
本书共二十六个实验，按照环境因子与植物适应、种群生态学、群落生态学、生态系统、应用生态五个大类排序。每个实验均按照实验目的、实验原理、仪器与材料、实验步骤、实施建议、实验结果、综合拓展、思考题八个部分编写。其中，实施建议部分主要是针对实验内容理解、操作要点以及在实验过程中可能遇到的一些问题提出了指导或建议；实验结果部分主要采用表格、绘图的形式，引导学生简明扼要地表达实验数据信息，图表具有结构严谨、效果直观、信息量大等优点，在实验过程中师生可根据具体情况优化图表、增删类目；综合拓展部分是针对当前实践教学要求开设综合性和设计性实验的需要编写的，简要提出了一些关于实施拓展实验的引导性、指导性建议，学校可根据实际条件开展综合性或设计性实验。近年来，无论在数量上还是在内容上，综合性、设计性实验的要求越来越高，实施方案也更加多种多样。在当前高等学校的实验课时普遍不足的情况下，拓展实验的教学方法或教学模式需要创新，需要制订灵活多样的实验方案，既要考虑实验实施的多样性和复杂性，又要确保按时有效地完成实验项目。本书在综合拓展部分建议从学生组团与分工、资料收集与整理、实验方案设计与实施、实验结果讨论与分析等多个环节着手，开展诸如“团队合作学习”模式的实验探索活动。由于学生在实验过程中要注意的问题很多且琐碎，出现的问题也多种多样，实验指导和建议很难做到面面俱到，因此实验实施建议和综合拓展部分需要广大师生在实践中共同摸索、补充和完善。另外，各个实验还可以作为开放性实验实施，以培养学生的动手能力和创新能力。
本书具有下列特点：
(1)简明性所有实验的撰写简明扼要，如实验原理、实验步骤等内容以概述为主，实验结果部分尽可能以表格、绘图的形式展现等。部分“3S”技术应用实验因人机操作交互性强，实验步骤较为简略，详情可参考相关应用软件说明或指导书。
(2)实用性实验以能力培养为主线，尽可能用图表的形式展现知识点。本书所列实验经过多年实践，实施效果良好。
(3)综合拓展本书所有实验均设计了综合拓展环节，供学生进一步开展实验并提供指导和建议。
本书编写分工如下：实验一～实验十九、实验二十一～实验二十三、实验二十五、实验二十六由赵则海编写；实验二十四由刘洋编写；广东多源地理信息服务有限公司的李谷丰工程师参与了实验二十的编写工作；刘洋对GIS软件生成的图件进行了核查；全书后由赵则海统稿并定稿。本书出版得到了肇庆学院生态创新团队项目支持，感谢兰州大学管理学院的赵月、肇庆学院生命科学学院的陈宣治和梁紫莹在图像处理和书稿校对工作中的无私奉献和付出。本书参阅并引用了许多与园林生态学实验相关的书籍、论文，在此对相关的作者致以衷心的感谢与敬意，同时对所有参与本实验指导校审和出版的同行和朋友们表达诚挚的谢意。
限于编者理论水平及实践经验，书中不足与疏漏之处在所难免，敬请各位专家和同仁予以指正。
编者
2020年12月
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