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| 內容簡介： |
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本教材淡化了理论性，强化了实践性、应试性，共十章内容：*章重点介绍了幼儿园教育活动设计与指导的一些基本理论；第二章至第七章详细介绍了幼儿园五大领域教育活动、主题教育活动的设计与指导，提供了大量的案例，理论与实践相结合，注重对学生实践能力的培养；第八章至第十章主要介绍了幼儿园一日生活、环境创设和教育评价的实施和指导方法。为了使学生能顺利通过国家教师资格证考试，本教材在每章特别设置了“考纲要求”“经典习题”，注重与教师资格证考试相结合，帮助学生有效备考。
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| 關於作者： |
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赵红梅，菏泽学院学前教育系副教授，从09年开始从事学前教育专业学生的教学工作，主要讲授《幼儿生活常识》、《3-6岁儿童学习与发展》《幼儿园教育活动设计与指导》等课程。主持参加多项省部级课题，所承担的课题《高等师范院校学生计算机态度及相关因素的研究》获得专家好评。主编《教师职业道德》、《幼儿园教育活动设计》等教材多部。李莉，菏泽学院单县分校副教授，市教学能手，省优秀教师。工作二十余年来，一直在教学线从事教学工作，努力学习现代教育教学理论，用先进的教学理念指导教学，教学效果显著。多年来，多次承担省、市公开课、研讨课的教学任务并获奖，在、省市级刊物上发表论文十余篇。
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| 目錄：
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章 幼儿园教育活动设计与指导概述
节 幼儿园教育活动概述
第二节 幼儿园教育活动设计概述
第三节 幼儿园教育活动目标的制定
第四节 幼儿园教育活动内容的设计
第五节 幼儿园教育活动组织与指导的策略
第二章 幼儿园健康教育活动设计与指导
节 幼儿园健康教育的目标
第二节 幼儿园健康教育的原则和内容
第三节? 幼儿园健康教育的方法和途径
第四节 幼儿园健康教育活动设计与指导要点
第三章 幼儿园语言教育活动设计与指导
节 幼儿园语言教育的目标
第二节 幼儿园语言教育的内容、方法和途径
第三节 幼儿园语言教育活动设计与指导要点
第四章 幼儿园社会教育活动设计与指导
节 幼儿园社会教育的目标
第二节 幼儿园社会教育的内容
第三节 幼儿园社会教育的方法和途径
第四节 幼儿园社会教育活动设计与指导要点
第五章 幼儿园科学教育活动设计与指导
节 幼儿园科学教育的目标
第二节 幼儿园科学教育的内容和方法
第三节 幼儿园科学教育活动设计与指导要点
第四节 幼儿园数学认知教育活动设计与指导
第六章 幼儿园艺术教育活动设计与指导
节 幼儿园艺术教育的目标
第二节 幼儿园艺术教育的内容和方法
第三节 幼儿园艺术教育活动设计与指导要点
第七章 幼儿园主题教育活动设计与指导
节 幼儿园主题教育活动概述
第二节 幼儿园主题教育活动设计
第八章 幼儿园一日生活
节 幼儿园一日生活概述
第二节? 幼儿园一日生活常规
第九章 幼儿园环境创设
节 幼儿园环境创设概述
第二节 幼儿园物质环境的创设
第三节 幼儿园心理环境的创设
第十章 幼儿园教育活动评价
节 幼儿园教育活动评价概述
第二节 幼儿园教育活动评价的内容与原则
第三节 幼儿园教育活动评价的类型与方法
参考文献
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| 內容試閱：
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“幼儿园教育活动”是我国学前教育界专用术语，它是随着我国幼儿教育事业的发展演变而来的。在我国幼儿教育发展历史中，1989 年《幼儿园工作规程（试行）》里首次出现了“教育活动”这一概念。从此，各个幼儿园在教学中逐渐取消了“语言课”“自然课”“音乐课”等说法，取而代之的是“语言教育活动”“科学教育活动”“音乐教育活动”等，以凸显幼儿园教育的特点。正确理解幼儿园教育活动的概念是非常重要的。认为幼儿园里的教育活动就是过去的“上课”，只是换一种说法——这种观点是不正确的。把“上课”改为“教育活动”，说明教育观念发生了巨大转变。传统教育过分强调“教材中心”“知识中心”“教师中心”，而较大程度地忽视了“活动中心”“体验中心”“幼儿中心”。改为“教育活动”可以更大程度地彰显幼儿教育的开放性、实践
性、主体性等特点。因此，教育活动与传统意义上的“上课”有着本质的区别。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）明确指出：“幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。”可以看出，幼儿园教育活动是由教师和幼儿共同参与、相互配合、双向互动的活动。
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