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| 內容簡介： |
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本书以新时代高校党课教学研究为主线展开。上编为理论篇，主要探讨在时代环境下，党课教学在“大思政”格局中的重要性体现，通过联系党员教育工作与思政育人、学生管理、学风建设、就业教育工作之间的联系与交融，探讨如何更有效地开展党课教育，以支撑“大思政”格局建设。下编为实践篇，主要介绍近些年来北京理工大学计算机学院创设的几个特色党课教学模式：“五微一体”“真辩明红趴馆”“我来讲，我来听”学生党课评比大赛。通过分析其创设背景、意义与达成效果，为高校从事相关工作的同仁提供借鉴和参考，同时也是对北京理工大学计算机学院现有党课教育模式的回顾与总结，以便于未来推动相关工作进一步发展。
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| 關於作者： |
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奚英伦，男，吉林大学哲学硕士，现任北京理工大学计算机学院党委副书记、副院长。从事高校党建和思想政治教育工作十余年，期间发表相关学术论文数篇，在计算机学院组织开展的“真辩明红趴馆”互动式党课和“我来讲，我来听”学生党课评比大赛荣获中共中央组织部、北京市表彰，开创的“五微一体”新媒体线上思政平台在北京理工大学推广。主持的教改重点课题《打通后一公里，构建“校企共建型”创新能力培养平台》获第十五届北京理工大学优秀教育教学成果奖一等奖。主要研究方向是思想政治教育、党建思政、双创培养等。
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| 目錄：
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上编理论篇
章高校党员教育工作的重要意义与现实作用003
节高校党员教育对国家发展的重要意义与现实
作用003
一、高校党员教育与高校中心工作需要相辅相成003
二、高校党员教育与国家战略发展需要同向同行004
第二节高校党员教育对高校发展的重要意义与现实
作用005
一、抓好高校党员教育是高等学校坚持社会主义办学方向的有力保证005
二、抓好高校党员教育是加强党对高校领导体制保证的有力抓手006
三、抓好高校党员教育是提高高校思想政治工作的
有力途径007
第三节高校党员教育对高校学生教育的重要意义与现实
作用008
一、高校党员教育是高校培养合格党员的有效途径009
二、高校党员教育是高校培养学生爱国主义精神的重要
途径011
第二章学生党员教育工作与思政育人工作013
节当前高校思政育人工作面临的困境013
一、西方社会思潮对高校思政教育的冲击014
二、思政育人工作与学生党员教育工作结合机制欠缺015
三、思政育人工作的方式方法单一016
第二节学生党员教育工作与思政育人工作的内在联系017
一、学生党员教育工作与思政育人工作存在目标上的
一致性017
二、学生党员教育工作与思政育人工作在工作对象上
具有一致性018
三、学生党员教育工作与思政育人工作存在教育内容的
相似性019
第三节学生党员教育工作与思政协同育人的有效途径021
一、学生党员教育工作带动主题教育工作，构建协同
育人模式021
二、学生党员教育工作引领学生思想动态，增强协同育人
针对性022
三、学生党员群体发挥朋辈引导作用，提升协同育人
亲和力023
0000第三章学生党员教育工作与学生工作024
节当前高校学生工作面临的挑战025
一、新时代大学生的群体性特点所带来的挑战025
二、高等教育发展方式转变所带来的挑战026
三、高校学生工作本身所面临的挑战027
第二节学生党员教育工作与学生工作结合的必要性028
一、学生党员教育工作与学生工作内容和工作目的
一致028
二、学生党员教育工作为学生工作提供指导029
三、学生党员教育工作与学生工作互为平台030
第三节学生党员教育工作与学生工作结合的途径031
一、将学生党员教育工作与班团工作相结合031
二、发挥学生党员的朋辈引领作用032
三、通过学生党员教育工作创新学生工作模式033
第四章学生党员教育工作与学风建设工作035
节当前高校学风建设存在的问题036
一、当前高校学风建设工作存在的问题036
二、学生群体普遍存在的问题036
三、对学生群体思想政治教育的重视程度不足037
第二节学生党员教育工作与学风建设工作的内在联系038
一、党建工作引领学风建设工作038
二、学生党员教育工作主题与学风建设工作主题契合039
三、学生党员教育工作主体与学风建设主体一致040
第三节学生党员教育工作与学风建设工作结合的途径040
一、以社会主义核心价值观引领高校学风建设工作040
二、加强学生党员学风建设工作以引领学风建设041
三、通过精细化工作促进学风建设042
第五章学生党员教育工作与就业教育工作044
节当前高校就业教育工作存在的问题045
一、就业教育观念有待提升045
二、就业教育指导体系有待完善045
三、就业教育保障机制尚待健全046
第二节学生党员教育工作与就业教育工作的内在联系046
一、学生党员教育工作引领就业教育工作046
二、学生党员教育工作与就业教育工作存在着目的
统一性047
三、学生党员教育工作与就业教育工作存在着互补性048
第三节学生党员教育工作融入就业教育工作的现实
路径049
一、加强思想引领作用，树立正确就业观念049
二、以党建带团建，丰富就业培训内容050
三、发挥服务作用，细化服务方式051
下编实践篇
第六章高校党建工作创新路径探究055
节“互联网 ”背景下的高校“微党课”055
一、“微党课”的内涵与发展057
二、“微党课”建设是高校思想政治教育与党建教育
工作的重要途径057
三、“微党课”建设是“互联网 ”高速发展时代的
现实需要058
四、“互联网 ”时代为高校党建工作带来的机遇
和挑战058
五、“学习强国”App形式的党员教育现状研究064
六、“微党课 微信”形式的大学生党员教育现状与
建设研究066
七、“互联网 ”形式的“微党课”党员教育建设
研究069
第二节高校“互动式”党课建设研究073
一、互动式教学的含义与原则074
二、高校党课与思政课教学中存在的问题075
三、高校开展“互动式”党课的必要性076
四、改革创新传统党课模式的对策思考077
五、高校开展“互动式”党课的模式研究079
六、高校“互动式”党课模式的现实参考081
七、“互动式”课堂教学应用于高校党课的模式研究083
第七章“五微一体”党员学习教育体系088
节“五微一体”党员教育工作模式的内涵089
一、“五微一体”党员教育工作模式的含义与形式089
二、“五微一体”党员教育工作模式的“微”提升097
第二节“五微一体”党员教育工作模式的构建路径098
一、加强“互联网 党建”思维，创新高校党建路径098
二、优化“互联网 党建”队伍，综合运用各类技术099
三、重塑“互联网 党建”风格，转变网络话语体系099
第三节“五微一体”党员教育工作模式成果介绍100
一、“微心声”成果介绍100
二、“微支部”成果介绍153
三、“微视频”成果介绍169
四、“微党课”成果介绍171
五、“微故事”成果介绍172
第八章互动式党课——“真辩明红趴馆”173
节“真辩明红趴馆”党课教育体系173
一、“真辩明红趴馆”构建的背景及内容 173
二、“真辩明红趴馆”党课教育体系所要解决的问题174
第二节“真辩明红趴馆”互动式党课的主要内容176
一、辩题征集176
二、辩题筛选177
三、活动开展178
四、展示赛179
第三节近五年来“真辩明红趴馆”党课成果介绍180
一、“真辩明红趴馆”展示赛的内涵180
二、历届精彩活动摘编186
三、未来活动展望211
第九章翻转式党课——“我来讲，我来听”党课评比大赛213
节“我来讲，我来听”党课教育体系213
一、塑平台，打造师生思想开放、平等交流的新舞台214
二、建机制，建立、深化思想政治教育的新机制214
三、造氛围，营造理性思辨氛围，激发学子内在热情215
第二节“我来讲，我来听”翻转式党课的主要内容216
一、“我来讲，我来听”党课评比大赛流程216
二、“我来讲，我来听”党课评比大赛历届主题219
三、“我来讲，我来听”党课评比大赛具体要求225
第三节近五年来“我来讲，我来听”党课成果介绍225
一、“我来讲，我来听”党课评比大赛的现实效果225
二、“我来讲，我来听”党课评比大赛部分冠军讲稿228
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| 內容試閱：
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截至2019年12月31日，中国共产党党员总数已达9 191.4万名，其中学生党员人数为196万名；2019年，全国共发展党员234.4万名，其中发展学生党员84.4万名，占当年发展党员总数的36.01%。现今学生党员主要以高校学生党员为主，而对学生党员的教育工作又是高校党建工作的重中之重。
党和国家一直高度重视高等教育以及高校学生党员的教育工作。革命战争年代，在中国共产党所创办的各类型高校中，党都高度重视党建工作，将高校作为学习和宣传马列主义的阵地。中华人民共和国成立之后，党和国家高度关心大学生的思想教育工作，确立了马克思主义在高校中的指导地位，树立其为人民服务的意识。许多高校，如上海交通大学、厦门大学等都开始通过系统性的党课培训，对学生党员和积极分子进行党课教育。改革开放后，党中央采取了一系列措施大力推进高校党员教育工作的发展。1989年8月28日，中共中央政治局举行全体会议，讨论并通过《中共中央关于加强党的建设的通知》，对加强高校党的建设提出了八点要求，其中就有“把思想建设放在高校学校党的建设的突出位置，不断提高党员的政治素质”“加强对入党积极分子的培养教育，做好发展党员工作”的要求。2007年7月，中共中央办公厅印发的《2009—2013年全国党员教育培训工作规划》中再次强调“积极探索更加务实管用、灵活多样的党员教育培训方法和途径”。十八大以来，以习近平同志为核心的党中央把党员教育管理作为党的建设中的一项基础性、经常性工作来部署推进，要求加强高校学生党员发展和教育管理、拓宽教育培养途径。2013年7月的《关于进一步加强高校学生党员发展和教育管理服务工作的若干意见》中提到“加强入党积极分子培养教育、强化党员教育培训、拓宽党员教育培养途径”。2017年2月的《普通高等学校学生党建工作标准》特别强调对党员继续教育的要求：继续教育要结合本（专）科生、研究生等不同类型学生的特点，有计划、有安排、有落实。2019年11月，中共中央办公厅印发的《2019—2023年全国党员教育培训工作规划》中进一步对改进党员教育的培训方式方法，如组织形式、教学方式、信息化手段、培训制度等，提出了新的完善要求。
中国共产党的领导是中国特色社会主义本质的特征，培养社会主义建设者和接班人是社会主义大学的初心与使命。2018年5月4日，习近平在北京大学考察时指出，“高校只有抓住培养社会主义建设者和接班人这个根本任务才能办好，才能办出中国特色世界一流大学”。高校学生党员具有“学生”和“党员”的双重身份，也具有双重属性。一方面学生党员要完成好自己的学习任务、科研任务和工作任务，另一方面学生党员还要以党员的标准严格要求自己，在学习和实践中不断加强党性锻炼和党性修养，积极发挥党员的先锋模范作用。从数量来看，高校学生党员和入党积极分子规模庞大，其蕴藏的能量不容小觑；从年龄特征来看，高校学生党员大都处在人生的青春期，他们积极主动、热情洋溢，但是阅历尚浅；从政治素养来看，高校学生党员缺乏社会生活经验，也很少参加政治生活，因而政治生活经验匮乏；从未来发展来看，社会主义高校肩负为中国特色社会主义培养合格的建设者和接班人的重任，学生党员步入社会，进入工作岗位后应该发挥战斗堡垒的作用，事关社会主义建设的大业。因而把握好高校学生党员和积极分子的自身特征，将党员教育与思政育人工作、学生工作、学风建设工作、就业教育工作等事关学生自身发展的工作结合起来，是高校党建工作的重中之重。从根本来说，高校学生党员教育工作是与高校中心工作需要相辅相成的，高校学生党员教育工作与国家战略发展需要也是同向而行的。
在高校学生党员教育工作中，党课教育是基础性的工作。十八大以来党中央所下发的各类文件要求中，对学生党员及积极分子的教育工作非常重视，反复提及创新教育方式、拓宽教育路径等。北京理工大学计算机学院认真研读党中央及各级党委要求，结合学院特色，在学生党课工作上走出了创新之路，在这一领域内探索出一系列学生喜闻乐见的品牌活动，取得良好反响。首先是以“互联网 ”为特征的“五微一体”微党课模式。微党课具有“以小见大、见微知著”的特点，在5～10分钟的时间内，以中国特色社会主义理论和党章为基本内容，结合党员思想认识中的热点、难点、疑点问题，运用小的事例或实践来阐述、宣讲大的道理，给人以启发、启迪并产生共鸣的创新型党课形式。其媒介主要是新媒体、App平台等，这种一改传统模式的教育方式受到了学生党员及入党积极分子的欢迎。然后是以互动式党课为特征的“真辩明红趴馆”。“真辩明红趴馆”旨在激发学生党员的学习热情，用辩论热点的形式拓展学生党员的视野，在思想交锋中加强学生党员的党性修养。“真辩明红趴馆”每年举办两次，历经辩题的征集、筛选、发布及辩论活动的开展等，整个过程由学生党员主导，学院党委指导审核，充分调动学生党员和入党积极分子的主动性，学生党员的积极性和参与热情极高。后是以翻转式党课为特征的“我来讲，我来听”党课评比大赛。采用学生选题、学生讲党课、学生听党课的方式，改变传统党课“被动式接受”的培训形式，以优秀学生党员的学习成果来引导同辈群体，充分调动学生的自主性和主观能动性，极大地调动了学生参加理论学习、参与党课教育活动的热情。
本书上编为理论篇，主要梳理了党和国家在高校党员教育工作方面的要求及政策，探讨了学生党员教育工作与高校相关工作的内在逻辑联系；下编为实践篇，分享了北京理工大学计算机学院在学生党员党课教育方面的创新经验。本书是对北京理工大学计算机学院近几十年来，特别是近五年来学生党员教育工作的概括总结，所选取的案例皆是实践所得，在写作过程中，得到了学校党委宣传部常务副部长蔺伟老师、计算机学院党委书记丁刚毅教授的关怀和指导。希望此书的出版能够起到抛砖引玉之效，为新时代党课教学发展尽微薄之力。
奚英伦
2020年12月31日于软件楼
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