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研究内容.................................................................................................2 1.3 研究意义.................................................................................................4 1.4 研究方法及技术路线.............................................................................6 第2章 企业师徒制多理论视角研究...................................................................10 2.1 社会学习理论视角...............................................................................11 2.2 社会认同理论视角...............................................................................14 2.3 社会交换理论视角...............................................................................18 2.4 社会资本理论视角...............................................................................20 2.5 文献评述与未来展望...........................................................................23 第3章 工匠精神的内涵及形塑框架...................................................................30 3.1 工匠精神的管理学内涵.......................................................................30 3.2 形塑工匠精神的理论分析...................................................................33 3.3 形塑工匠精神的动态模型...................................................................37 第４章 培养工匠精神的职业教育模式...............................................................46 4.1 德胜—鲁班（休宁）木工学校简介...................................................47 4.2 德胜—鲁班（休宁）木工学校的办学模式分析...............................50 4.3 企业举办职业培育工匠精神的优势...................................................55 第5章 构建工匠精神对话过程体系模型...........................................................57 5.1 文献述评与理论框架...........................................................................59 5.2 研究设计...............................................................................................63 5.3 案例与数据分析...................................................................................67 5.4 本章小结...............................................................................................77 第6章 企业师徒制对新生代员工主动性行为的影响机制研究......................80 6.1 新生代员工的特点..............................................................................80 6.2 指导关系对员工主动性行为的影响..................................................82 6.3 服务型领导对员工主动变革行为的影响...........................................96 6.4 包容型领导对员工主动变革行为的影响..........................................111 第7章 培育工匠精神的实践与具体路径.........................................................124 7.1 政府层面.............................................................................................124 7.2 职业院校层面....................................................................................129 7.3 企业层面.............................................................................................131 第8章 结 论.....................................................................................................139 8.1 研究结论.............................................................................................140 8.2 未来研究展望.....................................................................................141 参考文献.................................................................................................................146 附录 附录1 德胜洋楼公司网站相关信息.......................................................154 附录2 德胜洋楼公司大事件...................................................................155 內容試閱： 推荐序 发扬工匠精神，提倡“匠心回归”，既顺应了全球经济发展趋势，也是支撑“中国制造2025”战略实施的核心价值导向。一方面，互联网、物联网技术推动了虚拟经济的蓬勃发展，但坚实的制造业、实体经济仍然是虚拟经济发展的基石，否则产业空心化就会愈演愈烈，经济社会发展将难以为继；另一方面，消费者需求向异质化、定制化转变，工业时代的规模经济已不能适应现代市场发展变化的要求。中国要参与世界市场竞争，改变全球产业链分工的中低端位势，实现“中国制造”向“中国创造”“中国智造”的战略升级，培养一大批具有工匠精神的人才是关键，这就需要推进人才素质的提升和观念的转变，不断提高劳动者的综合素质和敬业精神，围绕“创新驱动”的生产逻辑加快培育工匠精神、弘扬工匠文化。培养“中国工匠”、打造“中国品牌”应拓展狭义工匠精神的范围与边界，探索建立当代工匠精神内涵与形塑机制，使工匠精神体现在所有劳动者身上，根植在国民经济发展的整体运行之中，渗透于每一个产业、行业、企业，促进中国经济质量提升与可持续发展。 然而，当代工匠精神核心内涵如何界定，工匠精神如何培育、塑造，特别是企业作为工匠精神的培育主体如何建构形塑机制，这些问题都亟待研究和解决。近些年来，我的博士研究生曾颢对这些问题进行了较为深入的思考，并著就了《师带徒——工匠精神的内涵与培育》一书，即将出版。 本书从管理学视角，首先厘清了工匠精神的内涵，并围绕师徒制建立培育个体工匠精神的逻辑框架，为企业发挥其作为工匠精神培育主体的功能和作用奠定理论基础；与此同时，本书还为工匠精神的形塑实践提供可操作化的路径，也可为师徒制的完善提供借鉴。 曾颢博士自攻读博士学位期间，就一直专注于企业师徒制和工匠精神的研究。本书通过扎实的理论分析、翔实的数据实证和案例探究，对师徒制和工匠精神进行了多视角的揭示。其主要内容包括：，从管理学社会结构化演进视角，阐述了工匠精神的内涵。第二，基于依恋理论、关系理论、社会影响理论等多理论视角剖析了中国企业师徒制的过程机制，并指出了未来研究方向。第三，围绕职业院校与企业两个主体中揭示了师徒制对工匠精神培养的意义和作用，并进行了案例分析。第四，实证探讨了企业师徒制对徒弟的积极效应。本书还基于自我决定理论视角，探讨指导关系对徒弟主动性行为的影响机制，并从领导力的角度探讨导师对徒弟的影响。在本书的后，根据研究结论，从组织、导师、徒弟三个视角度提出了在中国实施企业师徒制的具体建议，以加快培养学生和员工的工匠精神，形塑工匠文化。 本书的创新点在于：，从管理学的视角，阐述工匠精神的内涵；第二，运用定性和定量研究，研究企业师徒制的作用和影响，特别是在工匠精神的培育方面提出了自己的见解；第三，从职业院校和企业两个主体着手，研究工匠精神的培育，提出可操作性的实例。 管理学大师德鲁克先生说：“有效的管理源自尊重个人的个性、尊严。”在新时代背景下，培育工匠精神实质上即是尊重个体，激发员工在工作中的自主性。本书主要适用于人力资源管理的研究者和实践者阅读，也可供企业高管人员和职业技术学院的领导者进行参考。 受作者邀请，特作此序。 南京大学人文社科资深教授、商学院名誉院长、博士生导师 赵曙明 博士 2020年5月18日于南京

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