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| 編輯推薦： |
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本书作者在教学实践中综合运用各学科知识，使得学生更全面丰富地吸收新知；在问题解决中推进教学层层深入，在思维的深刻性上和探究的情感上，都能有良好的收获。学校努力通过课程整合，让课程引领学生在学习中学会学习，进一步提升学生的学习能力；让课程整合成为体验生命成长的丰富经历，为学生提供更宽广的学习空间和选择机会，满足学生不同潜能开发的需要，让课程整合能够架设通达智慧人生的桥梁，实现每一个孩子的可持续发展。
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| 內容簡介： |
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本书紧紧围绕该校推行的智慧课程，向读者全方位展现了老师们积极筹划、实施课程的过程。前言为金水区实验小学一年级智慧课程实施方案，里面对智慧课程进行了分析，对一年级下册智慧课程的编排进行了介绍。本书以学期时间为主要脉络，分为节日课程、季节课程、家长课程三个教学主题。从节日课程中的学雷锋思想教育、各个节气时的传统文化教育，到季节课程中对春季、夏季认识的全面教育，主题醒目。每个教学主题下又分为若干板块，板块下有课程设计、教学设计、课程掠影、课程感悟等内容，结构与内容丰富全面，几乎囊括了课程的从设计到复盘的全流程。家长课程，主要是教师反馈和家长反馈，是对课程的总结。每个教学主题下又分为若干板块，板块下有课程设计、教学设计、课程掠影、课程感悟等内容，结构与内容丰富全面，几乎囊括了课程的从设计到复盘的全流程。
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| 關於作者： |
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单留玉：中小学高级教师，曾任郑州市金水区实验小学校长。多次被评为金水区优秀教师，2007年被评为郑州市优秀教育工作者，1996年、2011年被为金水区优秀共产党员，2014年9月荣获郑州市教育工作者标兵称号。出版有《读懂学生的课程》系列图书。
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| 目錄：
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金水区实验小学一年级智慧课程实施方案? 1
主题一：节日课程 1
版块一：节日课程之学雷锋 2
《学雷锋》课程设计 2
课程实施掠影 7
课程实施感悟：学习雷锋 做文明使者 7
版块二：节日课程之儿童节 9
《儿童节》课程设计 9
课程实施掠影 15
课程实施感悟：走过路过不要错过 16
版块三：节日课程之端午节 18
《走进端午节》课程设计（一） 18
课程实施掠影 21
课程实施感悟：走进端午节 21
《端午节》课程设计（二） 23
课程实施掠影 29
课程实施感悟：走进端午节 30
主题二：季节课程 31
版块一：季节课程之春天的古诗 32
《春天的古诗》课程设计 32
课程实施掠影 41
课程实施感悟：墨香岁月，诗意春天 41
版块二：季节课程之可爱的动物 44
《可爱的动物》课程设计 44
课程实施掠影 47
课程实施感悟：可爱的动物 47
版块三：季节课程之分工合作找证据 49
《分工合作找证据》课程设计 49
课程实施掠影 55
课程实施感悟：分工合作找证据 55
版块四：季节课程之我们爱整洁 57
《我们爱整洁》课程设计 57
课程实施掠影 60
课程实施感悟：我们爱整洁 60
版块五：季节课程之春天的故事 62
《立春的故事》课程设计 62
课程实施掠影 64
课程实施感悟：以故事切入，带学生走进立春节 65
《想吃苹果的鼠小弟》课程设计 66
课程实施掠影 69
课程实施感悟：吃到苹果的孩子们 69
《班级里的故事》课程设计 70
课程实施掠影 72
课程实施感悟：孩子们自己的故事 73
《听故事讲故事》课程设计 75
课程实施掠影 77
课程实施感悟：让孩子在表演中诠释对故事的理解 77
版块六：季节课程之和春天一起玩 79
《和春天一起玩》课程设计 79
课程实施掠影 84
版块七：季节课程之美丽的春天 85
《美丽的春天》课程设计 85
课程实施掠影 91
课程实施感悟：春天的色彩春天的想像 92
版块八：季节课程之我和我的家 94
《我和我的家》课程设计 94
课程实施掠影 98
课程实施感悟：我和我的家 99
版块九：季节课程之认识常见植物 101
《认识常见的植物》课程设计 101
课程实施掠影 103
课程实施感悟：我们身边常见的植物 104
版块十：季节课程之春天的活动 106
《春天的活动》课程设计 106
课程实施掠影 110
课程实施感悟：在活动中收获成长 111
版块十一：季节课程之我想和你们一起玩 113
《我想和你们一起玩》课程设计 113
课程实施掠影 119
课程实施感悟：我想和你们一起玩 119
版块十二：季节课程之愉快的夏天 121
《愉快的夏天之夏天真热》课程设计 121
《愉快的夏天夏天的风》课程设计 123
《愉快的夏天好吃的西瓜》课程设计 126
《愉快的夏天夏天的昆虫》课程设计 130
《夏天活动时我们应该注意什么》课程设计 132
课程实施掠影 136
课程实施感悟：与夏季相约 见证学生成长 137
《夏季安全伴我行》课程设计 139
课程实施掠影 144
课程实施感悟：快乐度夏日，安全伴我行 145
版块十三：季节课程之太阳和我们 146
《太阳和我们》课程设计 146
课程实施掠影 151
课程实施感悟：我们与我们生活中的太阳 151
版块十四：季节课程之空气 153
《空气》课程设计 153
课程实施掠影 157
课程实施感悟：空气的秘密 158
主题三：家长课程 161
花语有约课中绽放 162
词语积累从成语开始 164
神奇的中医药 166
附录 金水区实验小学荣誉护照 168
金水区实验小学阅读存折 176
参考文献 181
智慧课程，绽放生命的精彩（代后记） 184
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| 內容試閱：
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以学生的视角完整地认识世界
带着学校领导对我的信任，承载着所有参与智慧课程同事们的努力，我为这本记录我们课程历程的书写序，十分荣幸。
拿起笔来，脑海中出现的是一次次我们共同研讨的经历，一次次的集体教研，数不清的在办公室里的问题研讨，有过争执，但更多的是共鸣；有过辛苦和泪水，但更多的是看到学生在课程中受益后的欣慰。从课程的筹备到现在已经走过的两年里，在我们前行的路上并不孤独，我们都记得单校长经常微笑着鼓励我们学校会大力支持你们，不要有负担，放手去做时脸上那深深的酒窝；还记得宋校长经常在我们有困惑时对我们说咱们在做，在真正的实施就是进步，因为我们敢于迈出第一步时那坚定的眼神；还记得肖书记手托着下巴专注聆听我们谈论问题，凝神思考后给出建议时的优雅姿态；还有学校梧桐树下一家人微信群中同事们发来的一篇篇启发思考的文章
有许多人问：到底是什么让你们如此坚定地进行智慧课程的研发和实施呢？我想答案只有一个学生的需要。作为一线教师的我们或许都经历过以下的场景，课堂上语文老师教太阳这两个字时，孩子们就会说出太阳是红红的、圆圆的，老师会随手在黑板上用红色粉笔画出一个太阳，还会讲一些有关太阳的知识。这时下面有一个学生说：老师好像美术老师 !还有学生说：不对，像科学老师。不对，像数学老师，因为她说太阳是圆圆的，是形状！
由此，我们不难发现小学生们认识世界的方式是从感知事物的整体开始的，然后渐渐感知事物的各个部分。脑科学研究指出，脑是以整合的方式而非分散的方式对知识进行加工的，知识越整合就越易于学习。所以学生们不明白也不习惯于接受将完整的主题割裂成碎片化分到各个学科来讲述，缘于此，我们将每天下午的课程以主题的形式固定下来，将智慧课程尽可能完整地呈现给学生们，通过一个个符合自然规律的季节课程，一次次符合时间顺序的节日课程等学生们喜欢的活动形式，和学生们一起俯下身子以孩子们的视角完整地认识世界。
这本书就是这样一本真实的书，虽然我们还有很多需要提升的地方，但我们相信读者能从本书中看到我们实践育人的模式，会在智慧课程之路上看到一串串不断前行的足迹。
闫 彦
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