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| 編輯推薦： |
1.在前沿理论的引领下，全面呈现03岁婴幼儿语言发展全貌。依循语言教育领域研究成果，结合早期教育行业政策文件，融合托幼教育工作实践特色，对婴幼儿语言发展的特点和语言教育的内容进行阐述。
2.多方位、多角度呈现知识内容，梳理课程逻辑。秉持知识点案例拓展阅读三位一体的编写理念，形成学习目标本章导览思考与练习推荐资源结合的编写体例，结合早期教育中心实践经验，帮助学习者深化对知识点的理解。
3.内容力求体现科学性、针对性、指导性和前瞻性，帮助学生全面了解语言教育的内涵和要义。结合科学研究划分月龄段， 针对月龄特点集合实践案例阐释语言教育，并提出针对性建议，从理论层面、问题层面、指导层面等作详细解读，内容全面、丰富。
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| 內容簡介： |
《0-3岁婴幼儿语言发展与教育》作为0-3岁婴幼儿教育相关教材之一，致力于对0-3岁婴幼儿语言发展进行分析和指导，深入浅出地梳理了婴幼儿语言发展的相关理论，简要阐述了婴幼儿语言发展的基本规律和特点，指出了婴幼儿语言教育中常见的问题，并针对早教机构和家庭中的语言教育进行有针对性的指导，再结合具体案例进行分析，以期帮助相关学习者，包括高校老师、学生、早教机构和家长，在此基础上深化对婴幼儿语言发展和教育的认识，进而顺利实施语言教育活动和指导，进行科学的教养。《0-3岁婴幼儿语言发展与教育》作为0-3岁婴幼儿教育相关教材之一，致力于对0-3岁婴幼儿语言发展进行分析和指导，深入浅出地梳理了婴幼儿语言发展的相关理论，简要阐述了婴幼儿语言发展的基本规律和特点，指出了婴幼儿语言教育中常见的问题，并针对早教机构和家庭中的语言教育进行有针对性的指导，再结合具体案例进行分析，以期帮助相关学习者，包括高校老师、学生、早教机构和家长，在此基础上深化对婴幼儿语言发展和教育的认识，进而顺利实施语言教育活动和指导，进行科学的教养。
在科学性上，教材对于婴幼儿月龄段的划分主要参考《上海市0-3岁婴幼儿教养方案》中对月龄段的要求，可以为早教机构分班提供科学的依据。在针对性上，婴幼儿的发展具有明显的月龄阶段性，在对其语言发展的分析中应考虑到其月龄特点。本书将婴幼儿语言发展的进程按照月龄阶段进行划分，并针对该阶段的语言教育内容进行逐个分析，符合该月龄段的心理、生理发展规律，同时针对早教机构和家庭中的语言教育进行个别指导。在指导性上，本书解读了婴幼儿语言发展中常见的问题，并提出相应的解决策略，也可以作为早教机构和家长进行语言教育的指导用书，帮助教师和家长全面认识婴幼儿语言教育的问题。同时，在第十章加入国内外有关语言发展的评价量表，帮助学生、教师和家长更好地评估婴幼儿的语言发展水平。在前瞻性上，作为03岁婴幼儿教育相关的教材，本书紧跟时代大背景，针对目前家长、早教机构教师对婴幼儿教育认识不科学等问题，进行拨乱反正，对早教事业的蓬勃发展具有重要的意义，具有一定的前瞻性。此外，作为高校学生参考用书，文中插入了大量鲜活、生动的案例，使学生得以在理论学习的基础上深化对语言教育的认识，从而建立对03岁婴幼儿语言发展与教育的全面认识。
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| 關於作者： |
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张明红，华东师范大学学前与特殊教育学院副教授。著有《学前儿童语言教育》（华东师范大学出版社）、《学前儿童社会教育》（华东师范大学出版社），等等。
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| 目錄：
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第一章 03岁婴幼儿语言发展与教育概述
第一节 03岁婴幼儿语言发展的意义
一、 对婴幼儿认知发展的意义
二、 对婴幼儿社会化发展的意义
第二节 03岁婴幼儿语言发生与发展的理论
一、 强调后天学习的理论
二、 强调先天机制的理论
三、 先天和后天相互作用论
四、 全语言教育理念
第三节 国内外03岁婴幼儿语言发展的最新研究
一、 神经科学对婴幼儿语言教育和语言研究的贡献
二、 语言发展的关键期
三、 对语言的基本成分的探索
四、 语言发展的阶段性
五、 社会经济地位对婴幼儿语言发展具有重要影响
第二章 03岁婴幼儿语言发展与教育的基础
第一节 03岁婴幼儿语言发生发展的生理基础
一、 语音听觉系统的成熟
二、 发音器官的成熟
第二节 03岁婴幼儿语言发生发展的脑功能基础
一、 脑的生长发育与婴幼儿的语言发展
二、 语言功能的大脑定位和侧化与婴幼儿的语言发展
三、 语言中枢的机能成熟与外部刺激的辩证关系
第三节 03岁婴幼儿语言发生发展的社会基础
一、 语言与社会的关系
二、 社会交往说
第三章 06个月婴儿的语言发展与教育
第一节 06个月婴儿语言发展的特点
一、 胎儿的语言准备
二、 新生儿的语言准备
三、 13个月婴儿语言发展的特点
四、 46个月婴儿语言发展的特点
第二节 06个月婴儿的语言教育
一、 新生儿的语言教育
二、 13个月婴儿的语言教育
三、 46个月婴儿的语言教育
第三节 06个月婴儿的语言游戏
一、 新生儿的语言游戏
二、 13个月婴儿的语言游戏
三、 46个月婴儿的语言游戏
第四节 06个月婴儿语言教育的常见问题及对策
一、 不注意区分婴儿的哭声
二、 不关注对婴儿的语言刺激
三、 忽视婴儿的早期阅读
四、 对婴儿的语言输出回应不及时
第四章 712个月婴儿的语言发展与教育
第一节 712个月婴儿语言发展的特点
一、 79个月婴儿语言发展的特点
二、 1012个月婴儿语言发展的特点
第二节 712个月婴儿的语言教育
一、 79个月婴儿的语言教育
二、 1012个月婴儿的语言教育
第三节 712个月婴儿的语言游戏
一、 79个月婴儿的语言游戏
二、 1012个月婴儿的语言游戏
第四节 712个月婴儿语言教育的常见问题及对策
一、 发音兴趣减弱
二、 不理解简单的指令
三、 对语音、语调、语气的变化没有反应，对与人交流不感兴趣
四、 家庭语言环境比较复杂
第五章 1318个月幼儿的语言发展与教育
第一节 1318个月幼儿语言发展的特点
一、 1315个月幼儿语言发展的特点
二、 1618个月幼儿语言发展的特点
第二节 1318个月幼儿的语言教育
一、 1315个月幼儿的语言教育
二、 1618个月幼儿的语言教育
第三节 1318个月幼儿的语言游戏
一、 1315个月幼儿的语言游戏
二、 1618个月幼儿的语言游戏
第四节 1318个月幼儿语言教育的常见问题及对策
一、 不开口说话
二、 突然沉默
三、 出现说坏话现象
四、 口齿不清
第六章 1924个月幼儿的语言发展与教育
第一节 1924个月幼儿语言发展的特点
一、 1921个月幼儿语言发展的特点
二、 2224个月幼儿语言发展的特点
第二节 1924个月幼儿的语言教育
一、 1921个月幼儿的语言教育
二、 2224个月幼儿的语言教育
第三节 1924个月幼儿的语言游戏
一、 1921个月幼儿的语言游戏
二、 2224个月幼儿的语言游戏
第四节 1924个月幼儿语言教育的常见问题及对策
一、 词汇贫乏
二、 回避交往
三、 语言发育迟缓
四、 频繁说不
第七章 2530个月幼儿的语言发展与教育
第一节 2530个月幼儿语言发展的特点
一、 2527个月幼儿语言发展的特点
二、 2830个月幼儿语言发展的特点
第二节 2530个月幼儿的语言教育
一、 2527个月幼儿的语言教育
二、 2830个月幼儿的语言教育
第三节 2530个月幼儿的语言游戏
一、 2527个月幼儿的语言游戏
二、 2830个月幼儿的语言游戏
第四节 2530个月幼儿语言教育的常见问题及对策
一、 幼儿口吃并不可怕
二、 幼儿口吃的原因分析
三、 幼儿口吃的对策
第八章 3136个月幼儿的语言发展与教育
第一节 3136个月幼儿语言发展的特点
一、 3133个月幼儿语言发展的特点
二、 3436个月幼儿语言发展的特点
第二节 3136个月幼儿的语言教育
一、 3133个月幼儿的语言教育
二、 3436个月幼儿的语言教育
第三节 3136个月幼儿的语言游戏
一、 3133个月幼儿的语言游戏
二、 3436个月幼儿的语言游戏
第四节 3136个月幼儿语言教育的常见问题及对策
一、 幼儿多种语言混杂着说的原因
二、 幼儿多种语言混杂着说的对策
第九章 03岁婴幼儿的语言指导策略
第一节 家庭中03岁婴幼儿的语言指导策略
一、 家庭中03岁婴幼儿语言发展的纽带： 亲子沟通
二、 家庭中03岁婴幼儿语言发展的支柱： 亲子阅读
三、 家庭中03岁婴幼儿语言发展的催化剂： 亲子游戏
第二节 早教机构中03岁婴幼儿的语言指导策略
一、 早教机构概述
二、 早教机构中语言教育活动的组织与实施
三、 早教机构对家庭的个别指导
第十章 03岁婴幼儿语言发展与教育的评价
第一节 03岁婴幼儿语言发展评价
一、 03岁婴幼儿语言发展评价的概念
二、 03岁婴幼儿语言发展评价的意义
三、 03岁婴幼儿语言发展评价的内容
四、 03岁婴幼儿语言发展评价的基本原则
五、 03岁婴幼儿语言发展评价的常用方法
第二节 早教机构语言教育活动评价
一、 早教机构中语言活动评价的常见手段
二、 基于早教活动的语言教学评价设计
第三节 国内外婴幼儿语言发展评价量表简介
一、 国内03岁婴幼儿语言发展评价量表简介
二、 国外03岁婴幼儿语言发展评价量表简介
参考文献
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