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| 編輯推薦： |
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作者从60多篇演讲中，挑选出了其中的21篇。撷取的这些篇章尽量考虑到演讲所涵盖的不同主题、发表的不同年份及演讲地，以便今天的读者能够更好地领会竺可桢先生的办学与教育思想，也从中体会当年竺老校长率领浙大师生西迁办学的不易。
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| 內容簡介： |
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竺可桢的教育思想是一座丰富的宝库，本书摘录的竺老校长当年在战火纷飞中、在颠沛流离中发表的对师生的这些情真意切的演讲，今天读来，让我们既能从中重温浙大发展史上可歌可泣的峥嵘岁月，又能深深地领略到竺老校长伟岸的人格魅力和光辉的教育思想。掩卷遐思，这些犹在耳畔的谆谆之言又给吾等求是后人带来穿越时空的教诲和无限的启迪。
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| 目錄：
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演讲全文1大学教育之主要方针
◎感悟与启迪教育思想，烛照未来
演讲全文2与新生的谈话
◎感悟与启迪著名两问，发人深省
演讲全文3学校开运动会的目的
◎感悟与启迪熠熠生辉的体育教育思想
演讲全文4服务和享受
◎感悟与启迪人生的目的是在能服务
演讲全文5在西天目对新生的演讲
◎感悟与启迪首推导师制，育领袖人才
演讲全文6大学毕业生应有的认识与努力
◎感悟与启迪谆谆教诲在泰和，越是艰难越向前
演讲全文7王阳明先生与大学生的典范
◎感悟与启迪铭记大学教育的目标
演讲全文8求是精神与牺牲精神
◎感悟与启迪塑造领袖人格，立志成才报国
演讲全文9遭轰炸而反更能深省奋励
◎感悟与启迪坚忍不拔，深省奋励
演讲全文10出校后须有正确之人生观
◎感悟与启迪莫忘求是精神，掌好人生之舵
演讲全文11论欧战给于吾人之教训
◎感悟与启迪艰难困苦，玉汝于成
演讲全文12科学之方法与精神
◎感悟与启迪遵从科学方法，崇尚科学精神
演讲全文13大学生与抗战建国
◎感悟与启迪临患不忘国，故而以为忠
演讲全文14校歌为一校精神之所附丽
◎感悟与启迪最美校歌，激荡心灵
演讲全文15大学之使命
◎感悟与启迪大学之使命，不朽之思想
演讲全文16抗战及抗战后的大学
◎感悟与启迪无问西东，志在四方
演讲全文17反攻时期之大学教育
◎感悟与启迪使命在肩，接续奋斗
演讲全文18大学生之责任
◎感悟与启迪勇担重任，不负家国
演讲全文19科学与世界和平
◎感悟与启迪发展科学，捍卫和平
演讲全文20大学教育与民主
◎感悟与启迪教诲如明灯，指引前行路
演讲全文21对于中国大学使命之检讨
◎感悟与启迪躬自厚而薄责于人
后记
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| 內容試閱：
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前言
浙江大学是一所历史悠久、声誉卓著的高等学府，其前身求是书院创立于1897年，是中国人自己早创办的新式高等学校之一。在浙江大学百廿余年的光辉发展历程中，二十世纪三四十年代的西迁办学岁月是浓墨重彩的一笔。在这一段波澜壮阔的历史画卷中，不得不提起中国近现代史上一位伟大的科学家和教育家——竺可桢先生。竺可桢，字藕舫，1890年3月7日出生于浙江省绍兴县东关镇（今属浙江省绍兴市上虞区），1974年2月7日病逝于北京。他是中国科学院院士，中国近代地理学和气象学的奠基者，忠诚的共产主义战士。
竺可桢人生经历中的一大转折发生在1936年。1936年4月，竺可桢受命出任国立浙江大学校长。虽然一开始他只答应任职时间以半年为限，但在就任后，一再为了学生、为了学校延长自己的任期，直到1949年4月底离开浙大，后在浙大工作了整整13年。而这当中的绝大部分时间是被战火追逐，被硝烟围困，他是名副其实的师生口中的“救火队长”“浙大保姆”——1937年7月7日的卢沟桥事变揭开了日本帝国主义蓄谋已久的全面侵华战争的序幕，1937年8月随着淞沪战役的失利，上海沦陷，杭州形势危急。为保留文脉，救亡图存，1937年9月开始，在竺可桢校长的筹划和率领下，浙大师生开始分批有计划地离开杭州，先后横穿浙江、江西、广东、湖南、广西、贵州等六省，行程2600余公里，历时两年半，终到达贵州的遵义和湄潭，并在当地坚持办学七年。直到1946年9月，在历经了长达九年的流亡办学之路后，竺校长率领全校师生复员回到杭州，谱写了一部伟大的文军长征史。据不完全统计，在浙大西迁办学的岁月中，在浙大工作和学习、日后被评为国家两院院士的校友多达五十余位。
竺可桢老校长对浙江大学的贡献甚巨，在掌校浙大的十三年中，他以坚强的毅力、超凡的学识和深邃的教育思想，带领浙江大学在艰难困苦的西迁办学中崛起，成为当时中国好的几所大学之一。在西迁办学为困厄的岁月中，他提出把“求是”确定为浙大的校训，其本人亦是大力倡导和身体力行“只问是非、不计利害”的求是精神的典范。他的教育思想更是一座丰富的宝库，本书摘录的竺老校长当年在战火纷飞中、在颠沛流离中发表的对师生的这些情真意切的演讲，今天读来，让我们既能从中重温浙大发展史上可歌可泣的峥嵘岁月，又能深深地领略到竺老校长伟岸的人格魅力和光辉的教育思想。掩卷遐思，这些犹在耳畔的谆谆之言又给吾等求是后人带来穿越时空的教诲和无限的启迪。
今年是我们敬爱的竺可桢老校长诞辰130周年，让我们共同研读竺老校长留给我们的不朽的文字，追思怀念先生的嘉言懿行，不断将竺老校长的精神和教育思想发扬光大。
是为序。
王立忠教授
2020年7月29日
后记
本人在浙江大学学习、工作已20年了，可以说这20年来一直受到竺可桢老校长光辉思想和人格伟力的熏陶教诲。回想当年收到浙大录取通知书时，就知道了浙江大学的办学史上曾经有一位老校长叫竺可桢，因为录取通知书的背面就印有竺老校长著名的“两问”——到浙大来做什么？将来毕业后要做什么样的人？说实话，当年初入浙大校门的我对这两个问题的思考甚浅，也没有一个明确的答案。直到2017年9月的某一天，一个偶然的机会，我读到了竺可桢老校长《与新生的谈话》演讲全文，我顿有醍醐灌顶之感，因为竺老校长就是在1936年9月面向浙大新生的演讲里提出了这两个问题，并结合当时的社会状况，完整地给出了他对这两个问题的回答和期冀。这极大地激发了我研读竺老校长演讲原文，原汁原味领悟先生智慧与思想光芒的强烈兴趣。当时我就在想，如果20年前刚入浙大校门时我就有机会能原原本本地读到这篇演讲原文，获得竺老校长的教诲与启迪该有多好。于是我就萌生了把竺老校长发表的与教育相关的著名演讲编撰成册的想法，以弥补我的遗憾，更是为了让更多的人尤其是浙大学子能够有机会原原本本地拜读和领略竺老校长留给我们的宝贵的精神财富。有了这个想法后，本人就去浙江大学图书馆借阅了《竺可桢全集》，从第2卷至第11卷，仔细研读了竺老校长从1936年4月25日到浙大上任校长天起至1949年4月29日离开浙大整整13年间，发表的与教育相关的演讲60余篇。这其中的大部分演讲我都是次完整地阅读到原文，每一篇我真的是读了又读，不忍释卷。竺老校长发表这些演讲的地点，从开始的杭州，伴随着抗战的烽火，一路到江西泰和，到广西宜山，再到贵州的遵义、湄潭，他的演讲一路鼓舞、激励着西迁办学路上的浙大师生们，为大家提供了强大的精神力量。是什么激励着浙大师生能够在当年如此艰难的情况下坚持办学？通过阅读这些演讲，我想我大概找到了答案，是竺老校长本人以及以他为代表的当时一大批浙大教授们伟岸的人格、渊博的学识、爱生如子的情怀和崇高的使命感铸就了这样的奇迹与辉煌。 本人从这60多篇演讲中，挑选出了其中的21篇。撷取的这些篇章尽量考虑到演讲所涵盖的不同主题、发表的不同年份及演讲地，以便今天的读者能够更好地领会竺可桢先生的办学与教育思想，也从中体会当年竺老校长率领浙大师生西迁办学的不易。并通过与《竺可桢国立浙江大学年谱》（浙江大学出版社2017年版）、《竺可桢文录》（浙江文艺出版社1999年版）、《浙大史料：选编一（1897—1949）》（浙江大学出版社2017年版）等相关文献资料就演讲发表的具体时间、篇名、文字内容等进行了反复的对比与校正。竺可桢先生的部分演讲篇目，早前也有相关编者编辑出版过，因20世纪三四十年代的表达习惯和今天不尽相同，有些地方需要校正，我发现不同的出版物校正后的演讲文稿某些细微处存在不同，有时为了弄清楚哪种表达更准确，本人进行了反复的查证。比方说，本书选取的竺可桢先生篇演讲《大学教育之主要方针》文稿段中有一句话，收录在《竺可桢全集》里是“因当轴责以大义”，而樊洪业、段异兵主编的《竺可桢文录》中，把这句话表达为“因当局责以大义”，读起来也很顺畅、容易理解，从忠于史实的角度来说，到底应该是“当轴”还是“当局”？我去浙大档案馆查阅了相关文献资料，并且了解了竺校长上任浙大校长前的相关史料，明确了此句中应该是“当轴”。“当轴”一词的意思是指要员或喻官居要职的人，因此竺老所说的“当轴”指的是劝他担任浙大校长的人，包括陈布雷及其胞弟陈训慈、蔡元培等人；若此处是“当局”就感觉这是一个普通的官方任命，就难以体现出竺校长上任背后的曲折和故事了。此外，我还进行了相应的注释和必要的文字修订，将常用人名、地名或机构名称不符合现在通行译法或称呼者，直接进行了修订，如“刻白尔”改为“开普勒”、“明兴（Munchen）”改为“慕尼黑”等，以便读者有更好的阅读体验。在编著体例上，在每篇演讲后，都配了相应的启迪与思考。这部分的写作目的，主要是通过查阅相关的史料分析演讲的时代背景，分享编者本人阅读演讲后的感悟体会和带给今人跨越时空的教诲与启迪，以期通过分析研读，为进一步将竺可桢教育思想发扬光大尽绵薄之力。 今年是竺可桢先生130周年诞辰，在这样一个特殊的节点，研读竺老先生留给我们后人的这些无比珍贵的文字，再追思他一生的丰功伟绩，时时感受到竺老先生的思想和精神带来的穿越时空的无穷伟力。在本人眼里，竺可桢老校长是杰出的科学家，更是伟大的教育家，他培育的英才满天下，他教诲了一代又一代浙大人。国人以“立德、立功、立言”为三不朽，纵观竺老校长的一生，可以说是“三立”皆备，堪称完人。他留给我们的教育思想，窃以为在当下我国由高等教育大国向高等教育强国迈进的过程中，是解决当下所面临的困境与挑战的良方，非常值得我们认真研究、实践传承和发扬光大。 为编撰本书，本人阅读了大量关于浙江大学1936年至1949年间的校史相关材料和前人研究成果，敬佩于前人在浙大校史档案资料整理和研究方面已做的大量工作，尤其是《竺可桢全集》的编辑出版，以及杨达寿先生、何亚平教授等一大批专家学者撰写的生动翔实的研究文章，这些都为本人的学习研究提供了极大的帮助，在此谨表示由衷的敬意与感谢。感谢浙江大学副校长、海洋学院院长王立忠教授欣然为本书作序。本书在编写过程中，李传通、郑余琦、方泽宇、朱冬贺、王紫荆、黄怡然等老师、同学一起参与完成了讨论、文字录入与校对等工作，浙江大学出版社徐霞女士做了精心编辑，在此一并表示衷心的感谢。在撰写每篇演讲后的“感悟与启迪”时，参阅了相关文献资料，以尽量做到与史实一致，但一定依然难免有纰漏之处。为了使读者更加直观地感受到当年竺可桢老校长率领浙大师生筚路蓝缕西迁办学的历程，书中采用了部分历史老照片。由于编著者水平有限，书中存在的疏漏与不足，敬请各位读者批评指正。 王万成 2020年7月记于浙大舟山校区
大学教育之主要方针①
（1936年4月25日）
诸位同学：
这次中央任命本人来担任本校校长，我个人以前对大学教育虽也有相当渊源，但近年潜心研究事业，深恐对于这样重大的责任，不胜负荷，因当轴责以大义，才毅然来担任了。今天与诸同学次见面，就来略谈本人办学的主要方针，和我对于本校与诸同学的希望。
明了往史与现势二条件
大概办理教育事业，须明白过去的历史，第二应了解目前的环境。办中国的大学，当然须知道中国的历史，洞明中国的现状。我们应凭借本国的文化基础，吸收世界文化的精华，才能养成有用的专门人才；同时也必根据本国的现势，审察世界的潮流，所养成人才才能合乎今日的需要。可是我们讲过去的历史，一方面固然绝不能忘了本国民族的立场，也不能不措意于本地方的旧事和那地方文化的特色。本校诚然是国立的大学，可是办在浙江，所培植的学生又多数是浙江人，诸位将来又大致多在浙江服务，所以我们也应得注意本省学术文化的背景。
浙江的开化与学术的发达
我们回溯浙江的往史，就容易联想到浙江省是越王勾践的故地，他那兴国的事业，雪耻自强的教训，深深地印人浙人的脑际。自东晋民族南迁，五代时吴越钱氏保浙，于是浙水东西开发日广，浙江文化与江南相并进。南宋定都杭州以后，浙江尤成为衣冠人文荟萃之邦，学风盛极一时。这期间既然发生许多极有贡献的学者，而如南宋浙人的匡业与捍卫，明代于谦的定边与浙海的抗倭，以及明季的匡复运动，常以一省的人文关系民族的安危存亡，尤足见本省的特殊精神。这些远的姑不具论，只就近三百年的浙江学术史中，我们就可举出两位杰出的人物。
黄梨洲和朱舜水
他们承晚明风习败坏之余，而能矫然不阿，以其宏伟的学问、光明的人格，不但影响浙江，且推及于全国，甚至播教于海外，并且影响不限一时，而且及于身后几百年，这就是我们共知的黄梨洲先生（宗羲）和朱舜水先生（之瑜）。黄梨洲因为图谋抗清复明，被清廷指名缉捕至十一次之多。匡复之谋不成，乃奋志著书讲学。他那部《明夷待访录》，包含了浓厚的革命思想。《原君》之作，早于卢梭的《民约论》①一百年，实为近代民权思想的先觉。他所至讲学，著述极富，弟子光大其教，影响吾浙学风甚深。朱舜水与梨洲是余姚的同乡，并且同是复明运动的健将，曾到安南②、日本运动起义，事既不成，就隐遁日本，立誓不复明就不回国，因此终其身于异国。那时日本人已传人我们浙江大儒王阳明先生的学说，他的伟大人格也就引起他们的重视，日本宰相德川光国尊之为师，讲学论艺，启导极多。所以梁任公③先生说，日本近两百年的文化，至少有一半是他造成的。
致力学问与以身许国
梨洲、舜水二位先生留给我们的教训，就是一方为学问而努力，一方为民族而奋斗。因为他们并不仅为忠于一姓，推其抗清的热忱，就是抵抗侵略的民族精神。我们不及详说浙江其他伟大的学者，单说这二位先贤，已足为今日民族屈辱中我们所以报国的模范。我们生在文化灿烂的中国，又是生在学术发达先行足式的浙江，应如何承先启后，以精研学术，而且不忘致用实行为国效劳的精神！
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