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『簡體書』诗词与君子

書城自編碼: 3530055
分類: 簡體書→大陸圖書→中小學教輔中小学阅读
作者: 佘承智,汪田喜
國際書號(ISBN): 9787539668956
出版社: 安徽文艺出版社
出版日期: 2020-08-01

頁數/字數: /
書度/開本: 32开 釘裝: 平装

售價:NT$ 234

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編輯推薦:
从古典诗词中品味君子文化,涵养君子品德,提升人格力量和人生境界。语言简明平实,易读易懂,即适合老师教,又适合学生读。
內容簡介:
本书主要面向小学阶段学生,将古代诗词与其中所蕴含的传统美德和精神如爱国、自强、知礼、孝亲等联系起来,集文化教育与德育为一体,使学生在学习、背诵诗词的同时,更能体会到君子的精神力量,并在传统美德的熏陶之下,培养高尚的品德,向君子作风看齐。本书选材得当,每篇诗词后面都有较为详细的作者介绍、创作背景介绍及诗词注释,还穿插根据诗词含义创作的美术作品,使得整本书生动活泼,能更好地被小学生接受。
關於作者:
主编,汪田喜,中共党员,一级教师。2006年起任安徽省铜陵市长江路小学校长,2015年起任安徽省铜陵市建安小学校长。自担任校长职务以来,致力于学校德育工作研究,曾主持省级教科研项目《基于感恩教育的学校特色文化研究》,获安徽省第九届优秀教育科研成果二等奖,并被选送参加国家基础教育教学成果评比。2009年出版学生读物《带着感恩出发》(16册),荣获铜陵市校本教材评选特等奖。

主编,佘承智,安徽省铜陵市建安小学副校长,高级教师,安徽省教坛新星,安徽省专家库成员,铜陵市首批名师指导团成员,铜陵市百姓政策宣讲员。参加过安徽省综合实践活动课程、心理成长等教材编写;主持课题《构建以尊重为核心的校园文化建设》,获安徽省第九届教育科研成果一等奖;2017年论文《诗书相谐,多元发展》获安徽省论文评比一等奖;有数篇文章在国家省级刊物上发表。
目錄
序诗词传承文明,经典关照现实(承智) 001

崇德好学
 第一单元君子有志00
 第二单元君子爱国0
 第三单元君子好学0
知礼重义
 第四单元君子知礼0
 第五单元君子重义0
 第六单元君子益友0
谦恭诚信
 第七单元君子诚信
 第八单元君子正品
仁爱乐善
 第九单元君子仁爱
 第十单元君子齐家
弘毅有为
 第十一单元君子和乐
 第十二单元君子承教
 第十三单元君子雅思
內容試閱

诗词传承文明,经典关照现实
承智

培养什么人,为谁培养人,怎样培养人,这是教育要回答的问题。对于学校教育来说,实现立德树人这一目标主要有三种途径:其一是思政课程,就是道法课到位;其二是课程思政,就是学科渗透;其三是活动思政,就是学用一体。
《诗词与君子》就是这样一种课程思政。
之所以选择诗教,缘于两个方面的考虑:一方面是我们学校的诗词教育氛围较好,另一方面是语文教材中增加了一些古诗文篇目。这为我校的诗词思政奠定了基础。而更重要的是,溯源文化脉络,诗教是最早的教育课程。
孔子说兴于诗,立于礼,成于乐,可见诗在圣人心目中的地位。诗言志,无论是商代的甲骨铭文,还是《诗经》的风雅颂赋比兴,或是楚辞、汉赋、魏晋诗词,及唐诗宋词元曲,每一首诗词都能找到诗人的志向、情趣,都能让读者获得人格力量的提升、人生境界的升华。这种人格的力量、人生的境界,就是君子的人格、君子的境界。
关于诗词,有人把它比作唐朝的一株柳、宋朝的一尾鱼、元朝的一首曲、明朝的一股风、清朝的浣纱女,其实这是形象地告诉我们,诗词意象的魅力、韵律、情感、体验,每一首诗词都是诗人真实生活与艺术生活的融合。阅读古典诗词,跨越历史长河,用经典关照现实,是赋予了诗词现实意义。习近平总书记是引用诗词典故的积极实践者,他对古典诗词名句的引用非常精辟、精准、精致,给了我们很多启迪。习总书记用这些诗词典故告诉我们,执政者要关注民生福祉,建设富强国家,行人间正道。这充分体现了一个大国领袖的风范和担当,以及中华文化的气度和文化育人的能量。
我们的诗词思政,就是要从古典诗词中去品读君子文化,并与时代融合,在学典、知典、用典中,渗透君子人格的教育。
《诗词与君子》选择了新时代君子十德为内容:崇德好学、知礼重义、谦恭诚信、仁爱乐善、弘毅有为。每个内容下面,我们选择两至三个主题,集中表现君子之有志、爱国、好学、知礼、重义、诚信、益友、正品、齐家、仁爱、乐道、承教、雅思。每个主题选择五首经典诗词,以单元的形式,渗透君子人格教育。
《诗词与君子》编写体系力求简约,既适合教师教,也适合学生读。
主题单元设导语部分,以经典章句引入,然后阐述主题单元的教育内容与价值思想。
每首诗的正文注释赏析力求简明,语言贴近儿童,易读易懂。
诗中君子与诗词体验环节是《诗词与君子》教材的特色与精华。诗中君子就是从诗词中选择一个君子文化教育的点,用通俗的语言阐述其教育意义,升华君子的思想,引导君子的体验。这也是经典关照现实的部分。诗词体验即是从诗词教学的角度,在君子文化的引领中,在语言的意象中,在读、吟、写、行的诗词活动中,设计有益的体验,让学生提升君子思想,践行君子品格,养成君子习惯。
经典引读环节结合主题,引用传统文化经典章句。以文解诗,以诗润文。在诗文互读中,深度体验,促进反思。
作品呈现环节是学生体验学习后,通过书画、手抄报、写作、参与活动等形式,展现学习体验的过程和心得感悟。这是实践推进后的学习反馈,同时也是对后学者的学习引领。
拓展延伸环节推荐学生课外阅读,这是诗词学习的补充。每个主题单元,选择一篇经典古文,结合诗词学习,体会主题精神。
总之,我们希望通过《诗词与君子》,建立一种诗词与现实、君子与理想、家庭与学校、现实与未来、教师与学生之间的联系,架构新课程的继承、整合、创新与发展。
用诗词传承文明,用经典关照现实。

 

 

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