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| 內容簡介： |
《乐理与视唱练耳（第2版）》以音乐基础理论和视唱练耳基本技能为主线，既突出了音乐知识的基础特点，又突出了实践性特点，编写密切联系学生的实际，以培养学生的音乐综合素质和音乐技能为目标，语言简洁，概念准确、清晰，谱例具有代表性，技能技巧的训练过程由浅人深、循序渐进，体现了实用性、时代性和创新性。
《乐理与视唱练耳（第2版）》适用于高等院校学前教育专业教学，亦可作为幼儿园教师和园长的培训教材，还可供广大学前教育工作者和音乐爱好者参考。
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| 目錄：
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第二版前言
第一版前言
上篇 音乐基础理论
第一章 音的产生
第一节 音
第二节 乐音体系音列音级音名与唱名
第三节 音的分组八度音域音区
第四节 音律变音记号自然半音变化半音自然全音变化全音等音
第二章 记谱法
第一节 简谱记谱法和五线谱记谱法
第二节 音符与休止符
第三章 节奏节拍
第一节 节奏节奏型节拍拍子拍号
第二节 拍子的种类
第三节 音值组合法
第四节 音符的特殊划分方式
第五节 切分音不完全小节
第四章 常用记号
第一节 力度记号速度记号表情术语
第二节 常用记号
第三节 装饰音
第五章 音程
第一节 音程音程的级数和音数
第二节 基本音级构成的音程自然音程与变化音程等音程
第三节 音程的变化
第四节 音程的转位
第五节 单音程与复音程协和音程与不协和音程
第六章 和弦
第一节 三和弦七和弦
第二节 和弦的转位
第三节 等和弦识别和构成和弦
第七章 调
第一节 调号的产生
第二节 升号调降号调
第三节 调的五度循环等音调
第八章 西洋大小调
第一节 调式
第二节 西洋大小调
第三节 关系大小调同主音大小调
第四节 判断识别大小调式的方法
第九章 民族调式
第一节 五声调式
第二节 六声调式
第三节 七声调式
第四节 同宫系统调式同主音系统调式
第五节 判断识别民族调式的方法
第十章 调式中的音程与和弦
第一节 五声性调式中的音程
第二节 西洋大小调中的音程
第三节 稳定音程与不稳定音程
第四节 不稳定音程与不协和音程的解决
第五节 五声性调式中的和弦
第六节 大小调中的和弦
第七节 属七和弦、导和弦及其解决
下篇 视唱练耳
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| 內容試閱：
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为适应高等教育改革发展的需要，以《幼儿园教育指导纲要》精神为依据，进一步提高高等学校学前教育专业的音乐教学水平，在对各地学前教育专业音乐教学实际情况调查了解的基础上，根据学前教育的专业特点、学生应具备的知识结构和音乐基础，社会对该专业学生音乐知识的要求等，我们编写了这套学前教育专业音乐教材。
在本书的编写过程中，我们紧紧围绕着培养合格的幼儿教育人才这个目标，并根据当前学生的实际情况，本着综合性、实效性和循序渐进性的基本原则，努力探索，广泛征求各高校意见，注重教学内容的系统性、科学性和实用性，紧密结合本专业学生的音乐起点，力求通过音乐基础理论教学和音乐基本素质训练促进学生基本音乐能力的提高。
本书的内容共分两大部分，既有一定的理论高度，又有较强的可操作性。第一部分是音乐基础理论，共十章内容，较为系统地阐述了音的产生、五线谱、简谱、音符和休止符、音程、和弦、西洋调式和民族调式等基础知识，内容系统有序，重点突出。第二部分是视唱练耳，视唱分五线谱和简谱，采用了首调唱名法，有利于调式感、主音感的建立。考虑到学前教育专业学生所具有的音乐基础以及该专业各层次对内容的不同要求，所选编的视唱内容范围较为宽泛，以备选用。在带歌词的视唱章节中，为突出学前教育的专业特点，选编的歌曲以少儿歌曲为主，以使学生进一步加强对该专业的了解和认识，有利于尽快提高学生的视唱能力。练耳部分从听音模唱人手，首先建立音高概念，逐步形成音与音之间的听觉记忆。通过听记单音、音组、节奏、旋律和音程、和弦等，从而锻炼学生的音乐记忆能力。希望通过本书的学习，学生能掌握必要的乐理知识和视唱的知识与技能，初步具备听觉训练的一般知识，音乐素养能够得到提高。
本书在编写过程中，力求突出以学生为主体，以系统的音乐基础理论为依据，本着科学严谨的治学态度和实用性的原则，着力培养学生的自我学习能力，激发学生的学习兴趣，推动学前教育专业音乐教育改革。
本书编写分工：第一章、第二章由赵妍编写，第三章、第四章由刘敏编写，第五章、第六章由戚梅编写，第七章、第八章由李德华编写，第九章由丁凯编写，第十章由刘渝东编写，第十一章由郑清编写，第十二章由丁凯、刘渝东编写，第十三章由宫少英编写，第十四章由赵希军编写，全书由李德华负责统稿。
本书在编写和修订过程中，得到诸多专家、老师的大力支持和帮助，在此对他们深表感谢。由于编者的水平有限，书中难免出现不足之处，敬请使用者指正，我们将继续努力使本书更加完善。
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