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| 編輯推薦： |
教师只有洞悉人脑学习的机制，才能真正掌握课堂教学的智慧。
这本书会让你看到社会神经科学与课堂教学的关系可以如此紧密。
这本书的精妙之处在于将依恋和大脑科学的新发现运用于父母和科学家都极为关注的关于情绪在儿童教育中的作用。本书让我们得以一瞥理想的未来世界，这个世界将科学事实与临床洞见以佳的方式结合起来，帮助孩子们发展出对学习的热爱。科佐林诺拥有教师的头脑、治疗师的爱心以及故事大师的写作天分。无人能像他一样将人际神经生物学与教育学做出如此精彩的关联。我希望教育工作者能够阅读此书不仅仅阅读，而且能够学习和践行。
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| 內容簡介： |
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将社会认知神经科学、依恋理论和学校教育整合起来有很大的难度，这不仅需要对各部分理论的深厚理解，更需要丰富的教育和临床实践经验。本书作者路易斯科佐林诺博士正是这样一位知识渊博、将理论和实践相结合的大师学者、理论家和咨询师。他看到西方教育危机正是由于过度工业化的教育过程忽视了教室中真实的人际环境以及它们对我们学习大脑的影响。本书从人类进化发展的角度，解释了大脑为什么是一个社会性器官，及其在不断变化的文明发展中的适应和不适应。科佐林诺从神经科学的角度，让我们了解到学生的大脑如何在日复一日面对困难、压力和欺辱中变得封闭，以及如何通过在课堂上建立部落式课堂，重新构建起孩子们的安全港，让无法学习、关闭的大脑，在有利于学习的环境中获得安全、激励和收获。
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| 關於作者： |
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路易斯科佐林诺，佩珀代因大学教授、心理治疗师，主要研究方向包括精神分裂症、压力、儿童虐待的长期影响。著有《心理咨询师的14堂必修课》、《健康老化的大脑》、《人际关系神经科学》、《心理治疗的神经科学》和《治疗师的创作》等。
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| 目錄：
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致谢
序言
导言：社会神经科学与教育有关吗？
第一部分
社会性大脑的演化和发展
1.为什么大脑会变成一个社会性器官
2.大脑是如何学习的
3.关系是如何建构和重构大脑的
4.人类的亲密关系
第二部分
大脑是如何被关闭的
5. 学习与压力之间的关系
6. 不安全依恋如何创造出不可教的学生
7. 欺辱行为如何妨碍学习
8. 为什么老师会枯竭
第三部分
如何开启大脑
9. 情感协调是如何激励学习的
10. 为什么探索如此重要
11. 游戏为何会成为天然的教学法
12. 为什么故事是学习不可或缺的
第四部分
社会神经科学在学校和课堂中的运用
13. 信息、爱心和智慧
14. 教授学生有关大脑的知识
15. 构建部落教室
16. 教室和社区中的教师
参考文献
图表索引
译者后记
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| 內容試閱：
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序言（Daniel J. Siegel, MD）
你即将被一位大师级学者、雄辩作家和杰出教师带入一个社会神经科学（Social Neuroscience）和教育领域有机结合的世界。路易斯科佐林诺创造性的工作将为人生各个阶段（从学前教育、中学到大学以及成人教育）的教育工作者提供有价值的信息和启示。教育是一门构建在教师和学生关系上的艺术，它与学习的神经机制相互联系。在《教育的社会神经科学》这本书里，你将探寻到关系和大脑的交互作用形成我们学习的基本途径。你将获取令人难以忘怀的真知灼见和实际运用，这些将提高你的教学水平，让你变成一位更有趣、更令人愉悦和更具有影响力的教育工作者。
本书用人类大脑进化的方式和探究个体大脑如何发展做为开篇，综述了大脑何以天生具有社会性的问题。这一问题对许多教育工作者，甚至是绝大多数科学家来讲，都是全新的内容。它意味着，我们所在的关系在那一刻塑造着我们的大脑功能，并且获得终生的发展。大脑在关系中学习通过支撑安全感、获得安全的情感交流、意义表达以及彼此关联的逻辑交流得以实现。在很多方面，学生和教师的关系可以与孩子和父母之间的依恋关系相媲美。在这里，你将有机会理解我们生命中那些基本关系背后的科学。你将会探究亲密关系怎样在实践中刺激大脑汲取经验、塑造神经连接、创造出教师希望通过激励让学生达到长期记忆的效果。
本书将为压力和不良的依恋经历何以阻碍学习？提供了一个前沿观点。你也将会发现，社会性大脑怎样帮助我们理解，欺负行为作为一种创伤经历，如何阻碍了学习；你也将看到为什么以及如何形成所有学生都应该得到的、安全的学校和社会环境。
我们与别人的交流水平直接影响着大脑的接受程度、影响着新经验的吸收和学习。如果我们的大脑没有办法接受信息，就无法学习。本书清楚的解释了大脑如何变得可接受，这对任何一位教育工作者而言都是极其重要的。教师是经验的塑造者，他们为学生变得可接受了提供有利的环境，并且塑造下一代学习者的大脑。
如果你本身就是一位教育工作者，你知道教育的过程是最具有价值、最具挑战性的，有时它具有着势不可挡的生命召唤力。当然，教师职业本身就是一种充盈着满足感的伟大事业，但同时有着容易枯竭的危险。因此，本书的一个首要目标是帮助教师理解他们自己的大脑，为满足教师自己的神经需要提供一种手段。保持好自己内心的健康是创造、激发学生学习体验的基本条件。
作为教师，当我们看见学习的光芒在学生内心深处打开的时候，就是我们投身到人类知识代代相传古老传统的时刻，而且形成着塑造文明演进的教育关系。从儿时起，探究社会和物理世界的本源就是人类遗产的一部分，好奇心和创造力是我们自身的一种本能。这些基本方法在学习中建构，使我们知道得更多、学习得更多、做得更多、更好得融入到世界中。
通过把情感投入到教育经验，我们学会发现什么是与我们的个人生活息息相关的，又有哪些信息让我们的个人生活与所学习内容相联系。我们通过游戏表达探索更大的世界，而游戏可以刺激奖励与学习的神经机制。主动参与游戏的过程也是个人融入客观世界和他人活动的历程。我们挖空心思玩游戏的时候，就是感知和体验大脑中感情、思想、知觉、记忆、语言、想法、模式和概念等经验的新结合体。学习内容的传递方式之一就是通过故事把编码记忆中的内容与其他事物建立联系，这些叙述构成了储存知识和理解世界的基础。在这里，你将体会到游戏和叙述的力量，并将这些人类本能嵌入到大脑，帮助我们学习。
纵观本书，你将了解到学术前沿知识如何被提炼为智慧结晶并运用于课堂。你也将徜徉在书中的精彩引文中。当你浏览这些迷人章节的时候，它们将给你提供灵感、增加你的学识。最后的章节中，能力非凡的向导又为我们指明了道路。通过这些道路，我们不仅能获得新知识，而且能激发人类的同情心和智慧。我们将学会能够通过事例教学传授知识。一个新观点认为，教授学生关于大脑的知识本身，就能够让学生支撑生命的神经系统有更多领悟。学生学会理解自己的大脑，就具备了对自己的学习承担责任的能力。作者进一步建议，由于教学通常是在团体的环境中开展，教师要象部落首领一样，具备特殊的洞察力，重新看待课堂中的教师角色，实现在部落中进化、在家庭中成长、在团队中学习的任务。
用这些令人兴奋的、全新实用的知识武装之后，教育工作者们会欣然发现，自己被课堂中的角色所鼓舞，从而更加有准备，让自己的课堂角色更加活跃，并愿意看到，这项塑造下一代的工作在我们的社会功能中扮演着不可或缺的角色。我希望你们享受这本美妙绝伦的著作，我从中学习到很多，希望你们也是如此。
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