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| 編輯推薦： |
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《小学体育基本技术游戏化教学教师参考用书》是由海盐县教育研究与教师培训中心组织编写而成的一本教师教学参考用书，编著者均来自体育教学一线，从事小学体育教学多年，具有丰富的课堂教学经验。在对授课经验积淀、总结的基础上，编著者结合跑跳跃投掷篮球足球技巧与器械体操中教学重难点编设游戏，付诸于实践，寓教于乐，达到让学生在轻松游戏中既能掌握运动基本技能，又能发展社会交往能力的教学目标。编著者创设的游戏简单易行，经实践检验行之有效，较好地增强了体育课堂的趣味性、实效性，同时本书以简笔画形式，对游戏类型进行介绍，通俗简易而又不失重点，以直观易懂的方式把教学经验与读者分享，以期这些经验能在体育教学中得到更广泛得运用，能对小学体育老师教学工作有所裨益，让小学生享受一堂别开生面的体育课。
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| 內容簡介： |
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本书为适用于小学体育教学的图书。从人民教育出版社2001版 义务教育课程标准实验教师用书《体育》中选取蹲踞式起跑、跨越式跳高、原地侧向投掷、篮球双手胸前传接球、足球脚内侧传接球、前滚翻、山羊分腿腾跃等二十三项基本技术作为教学内容，按特点分为跑、跳、投、篮球、足球、技巧与器械体操六章二十三节。每一章有教学意义与目标、教学内容与特点、教学方法与建议、教学实践与反思四个方面。每一节先对本节所选教学内容进行教材分析，然后从技术性游戏和辅助性游戏两个层面进行游戏设计，*后呈现通过实践的教学案例供教师选用。在游戏设计中，先介绍游戏方法，并从合作型、竞争型、体验型三个层面进行游戏归类，然后介绍本游戏的目的以及在实践中得到的相关意义。本书图文并茂，着眼于体育技术，着力于学生兴趣，从教材、课堂、学生、教师等多个层面进行研究，将体育基本技术的游戏化教学作为研究重点，将技术与游戏有机融合，促使学生在游戏中学会技术，在游戏中掌握技术，在游戏中提升能力。
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| 關於作者： |
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海盐县教育研究与教师培训中心；主编沈文敢，男，生于1958年10月，1982年毕于杭州大学体育系。现为浙江省中小学体育教学学会理事、嘉兴市中小学体育教学学会副秘书长，是资深教研员，从事教研管理与指导工作24年，积淀了专业的理论素养和丰富的实践经验。悉心研究体育教育教学，在国家和省级杂志上发表论文20多篇，省级获奖7篇，主持浙江省教研课题5 项、嘉兴市课题2 项，另获浙江省课题成果获奖1项。
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| 內容試閱：
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《体育与健康》是一门以身体练习为手段，以增进学生身心健康为目的的必修课程。小学体育运动技能学习的最终目标是初步掌握运动基本技术，也就是要让学生初步掌握一些简单的单个、组合或成套的体育基本技术。这一学段不过分追求运动技能传授的系统和完整，不过分强调技术动作的细节，运动技能的教学要儿童化，趣味化。这为体育基本技术游戏化教学提供了可能。
体育运动技能是一种复杂的连锁的条件反射，其形成需要通过不断反复地练习，逐步在大脑皮层形成动力定型的过程，这决定了学生学习体育基本技术需要大量的简单模仿和重复练习，使体育技术教学变得枯燥乏味，容易引起学生的学习疲劳，容易出现学生喜欢体育而不喜欢体育课的现象。而小学阶段儿童的生理、心理特点决定了他们活动好动，注意力不稳定、不持久，常与兴趣密切相关，对于枯燥的运动技术类学习内容，他们兴趣不高。这造成了学生的认知与学习体育基本技术产生冲突，需要我们寻找一个既能实现技术教学要求，又能满足学生兴趣的中间地带。
游戏，据《辞海》中的解释是：由游与戏两部分组成。游是自由自在的生活状态、生命状态；戏是活动化、角色化、规则化、娱乐化，游戏来自生活又高于生活，它具有快乐、为未来生活准备、满足欲望、学习、丰富五大功能。
因此，体育游戏集知识性、趣味性、娱乐性、社会性、竞争性、多样性为一体，很容易引起学生的兴趣和注意。在体育基本技术教学中，如果我们通过游戏化教学手段，将体育基本技术转化为游戏，将技术学习的过程转变成学生游戏的过程，使机械的模仿变成生动有趣的游戏，我们的学生一定会充满学习的热情，乐此不彼地徜徉在游戏之中。
我们编写的《小学体育基本技术游戏化教学教师参考用书》，从人民教育出版社2001版和2003版义务教育课程标准实验教师用书《体育》从中选择一些对学生发展具有积极作用，特征明显的教材作为本书的教学内容来进行技术游戏化开发与编写。
在游戏设计时，我们在对所选基本技术进行深入分析的基础上，通过遴选、改编、创编等手段，从游戏的方法、游戏的类型、游戏的目的及相关意义四个方面进行游戏设计，并将游戏分为技术性游戏和辅助性游戏两大类。技术性游戏是用来帮助学生掌握技术重点、突破技术难点的游戏类型，辅助性游戏是对学生所学习的技术做铺垫或体能补偿的游戏。在设计时，我们力求所设计的游戏为技术教学服务，为学生喜爱。
本书选择的游戏充分考虑游戏的针对性，也就是说选择的游戏与所学的基本技术相匹配，选择的游戏紧紧围绕课的主要内容展开，与技术教学无关的游戏一律不选。其次是考虑实效性，也就是说选择的游戏是在实际教学中有良好效果的，能够在解决技术教学的重点或难点时有明显的效果。最后是考虑趣味性，游戏一般来说都比较有趣，能吸引学生的注意力，但也要根据不同年龄学生的特点，选择新颖、切合实际的游戏。
我们都依托两个浙江省教研课题，从《小学体育课堂教学质量评价实践与研究》到《小学体育基本技术游戏化教学实践与研究》，对编写的游戏进行了实践验证。我们着眼于体育技术，着力于学生兴趣，从教材、课堂、学生、教师等多个层面进行了研究，通过100多节研究课对设计的游戏进行了实践验证，撰写了30多篇文章省、市、县发表或获奖，同时我们也针对碰到的一些问题进行不断修改，不断完善小学体育基本技术游戏化合理性与有效性。通过体育基本技术与游戏的有机融合，使得学生在游戏中学会技术，在游戏中运用技术，在游戏中提升能力。
《小学体育基本技术游戏化教学参考用书》立足于学生的身心发展、立足于学生的学习兴趣、立足于学生的能力提升、立足于学生终身体育习惯的养成，针对游戏对技术的准备铺垫、游戏对技术重难点的突破、游戏对技术的运用提高、游戏对心理障碍的有效克服等方面开出游戏菜单，提供实施策略，供广大一线教师参考。
我们希望这本《小学体育基本技术游戏化教学教师参考用书》，能让老师关注学生的学习状态、改变学生的学习方式、提高学生学习的效率提供一些范例。当然，我们编写组成员都是一线教师，理论水平有限，编写的这本《小学体育基本技术游戏化教学教师参考用书》更多的是我们实践经验的结晶，还很浅显，也会存在这样那样的问题，敬请专家、同行给予指教和帮助，谢谢！！
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