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| 編輯推薦： |
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《阅读教学与文本解读》一书重读中小学语文教材中的一些经典课文，为读者理解和语文教师教学这些文本提供了新的视角，深化了我们的原有认知。这构成本书上编和中编的内容。下编则是《红楼梦》与整本书阅读，詹丹教授是研究《红楼梦》的专家，他以专业的视角从多个角度切入《红楼梦》，诠释如何进行整本书阅读，为阅读《红楼梦》等整部经典著作提供示范。
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| 內容簡介： |
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本书系《语文教学与文本解读》的续集。詹丹老师围绕中小学语文教材中的一些经典篇目重新解读，抽丝剥茧，独辟蹊径，在文本解读方面提出深刻的见解。此外，针对当前语文界倡导的整本书阅读状况，以解读的《红楼梦》为例，为整本书阅读提供多个专业角度。
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| 關於作者： |
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詹丹，上海嘉定人，文学博士。曾先后执教于嘉定实验中学、上海教育学院、华东师范大学中文系。上海师范大学教授、博导，中国红楼梦学会副会长、上海市古典文学会副会长。主要从事古代小说、都市文化和语文教学研究。出版著作有《语文教学与文本解读》《与中国古代小说再阐释》《语文教学的批评与反批评》等。
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| 目錄：
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1自序
1导论：文本解读与整体的关联性
7上编童诗、童话及其他
9《比尾巴》与中小学语文教材的文化含量问题
14以儿歌《小小的船》为例谈教学内容的深浅问题
20关于童诗《影子》不同版本的思考
25新装的不见与所见
解读《皇帝的新装》的另一种思路
30关于《狼牙山五壮士》，我们还能教些什么
35《夏洛的网》第一章早饭前赏读
45梅子涵《走在路上》解读
55城市的诱惑：安徒生童话的一个主题
67中编古今诗文和中外短篇小说
69理想的相遇与寻找
重读《桃花源记并诗》
74诗歌的赏读和赏析
从关于贺知章《咏柳》诗的三篇赏析文说起
80苏子何以能说服客人
重读《赤壁赋》兼与归青老师商榷
86快乐的不同境界
从《黄州快哉亭记》的写作脉络说开去
91理性之爱
重读《爱莲说》
96试论文言文解读中的整体关联
以《林和靖先生诗集序》及相关阅读测试题为讨论对象
102神秘情节中的因果逻辑
重读《促织》
108人鬼恋
重读《聊斋志异》二题
114诗意的建构与解构
重读《荷塘月色》
121狗的定位与人的逻辑
重读《变色龙》
128时空架构与心灵呈现的特殊性
重读《二十年后》
135如何理解小说的奇妙构思
重读《最后的常春藤叶》
143下编《红楼梦》与整本书阅读
145也谈《红楼梦》是怎样开头的
155林黛玉进贾府与贾宝玉的我予我夺
162闻香识得红楼人
165简论苏州城市书写与《红楼梦》人物关系
173断裂与连贯
论整体视野与《红楼梦》叙事的一种策略
183上场与缺席：《红楼梦》人物塑造的一种特殊策略
194主体建构中的个人与群体
论《红楼梦》有关众人的书写策略
207论《红楼梦》物与人之关系书写
219名著改编与经典代读
论《红楼梦》新版电视剧的成败得失
230马克思主义红学的审美维度
从李希凡先生有关《红楼梦》的晚近论著谈起
253附录
255教学的核心问题与关键词梳理
从《赵州桥》展示课谈起
260如何深化文本解读的常规路径
以《差不多先生传》的教学设计为例
267语文高考导向与学生的思维训练
以2015年高考语文上海卷为例
274经典吟诵与思辨性阅读的互补性
280后记
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| 內容試閱：
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文本解读是我近年来为师范生和教育硕士开设的一门课程，前几次的讲稿经过书面处理，已经汇编成《语文教学和文本解读》一书正式出版。此后讲课，原先内容已经不适合再在课堂上炒冷饭，遂对篇目做了替换，据此写成的稿子，就是这本《阅读教学与文本解读》。以此为书名，一方面，说明课程本身有延续性；另一方面，也说明选入的文本毕竟呈现了全新内容，与前一种有区别。这种区别，除开解读的文本不同外，也有意纳入了一些小学语文教材中的课文作为分析对象，以力图显示文本解读应用的较大范围。涉及小学语文教材的讲稿或者论文，大多收入上编。中编的文章则以中学语文教材的文本为主要讨论对象，承蒙编辑不弃，曾陆续发表于《语文学习》的《重读》栏目。此外，针对当前语文界倡导的整本书阅读状况，我以解读《红楼梦》为例，为整本书阅读提供一些角度，而这构成下编的内容。
不论是对短篇作品的解读，还是有关《红楼梦》的研读，古人嚼食喂人，徒增呕秽的说法，又常常让我保持一种警觉，使得我在解读文本时，尽可能留给学生自我发挥的余地，并支持学生把学习心得写成论文发表。本集就收入了几篇与学生共同切磋撰写的文章。
当初《语文教学与文本解读》一书出版后，曾获得语文界诸多朋友的鼓励，我的学生也对我把讲课内容整理成讲稿抱有持续的热情，这本续集算是我对他们的鼓励和热情的应答，但愿我的应答没有令他们失望。
是为序。
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