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| 編輯推薦： |
《夏洛特?梅森家庭教育法》：
影响全球亿万孩子命运的教育名著
一套行之有效的教育理论和方法
“家庭学校”多年实践的结晶
欧美“梅森家庭教育运动”指定读物，西方家长人手一册的教子指南
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| 內容簡介： |
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《夏洛特?梅森家庭教育法》的作者夏洛特?梅森历经实践与研究，为读者揭示了儿童的思维艺术。本书可帮助父母和儿童教育者在面对实际教育时发现问题，并有效地解决问题。父母在自我学习的过程中，也可以实现成功教育好子女的期望。
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| 關於作者： |
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夏洛特?梅森（Charlotte Mason，1842—1923年），英国著名教育家，“教育之家”创始人，被誉为“家庭教育之母”，教育界的“斯波克博士”。她的核心观点是，儿童是一个具备所有发展可能性和能力的“人”，教育的目的是，尽可能多地把儿童置于与自然生活和思想的活生生的接触中。
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| 目錄：
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第一章 教育，从正确理解“教育”开始 001
要根据教育目标不断改进教育方法 001
时代不同，教育方法也要改变 003
教育的好坏，直接影响孩子的第二次生命 005
不要把纪律教育看成简单的棍棒教育 009
孩子是自然人，要按照自然法则进行教育 01 0
教育者拥有合格素质，才能教育好孩子 01 4
第二章 教育孩子，父母和家庭是最关键的 021
实施教育前，唤醒父母内在的教育本能 021
父母的文化水平影响对孩子的教育 023
父母教育孩子，一定要遵循教育规律 027
孩子所受的教育，绝大部分来自家庭 032
加强外部联系，给孩子创造开放的家庭环境 035
避开专制，为孩子创造民主的家庭环境 039
父母要正确行使手中的家长权力 044
不要把教育孩子的责任全部推给老师 046
第三章 孩子是独立个体，尊重他的个人权利 05 1
尊重和了解是教育的基础 051
孩子是有血有肉的人，不要把他当物品 054
拥有健康身体是孩子最基本的人权 058
尊重孩子玩耍和学习的权利 065
给予孩子生活上的自由 067
权威不是万能的，父母要放下无用的权威 071
权威在学校与家庭中的错误运用 075
给孩子留下最美好的记忆 078
第四章 每个孩子都是独一无二的 08 1
孩子是独一无二的，重视他的个性发展 08 1
不要让孩子成为任何人的复制品 08 2
不压抑孩子的天性，让他成为他自己 08 6
孩子无法独立存活，都与外界有所联系 08 9
为孩子创造接触外界的各种条件 093
让孩子通过直接的体验与外界建立联系 09 7
在保证方向正确的前提下，让孩子自由发展 1 00
第五章 教育的核心：培养孩子的好习惯 103
了解习惯的成因 103
教育可以消除影响习惯形成的因素 1 18
培养孩子的好习惯，越早越好 121
养成一种好习惯不容易，父母要有耐心 1 24
专注，最值得让孩子养成的习惯 126
思维很重要，让孩子勤思考、多想象 1 37
让孩子把“全力做好一件事”当成习惯 1 42
培养和训练孩子的服从性 143
第六章 培养优秀品质，塑造美好人生 146
遗传基因对培养孩子优良品质的影响 1 46
孩子的品质像黏土，具有极强可塑性 1 50
培养孩子的健全人格比什么都重要 1 53
主动发现孩子身上的优秀品质，并加以引导 1 56
对孩子进行全面的爱心教育 162
意志力越坚强，孩子成功的机会就越大 1 63
教孩子学会如何分辨对与错 168
培养孩子内在的秩序感，做事有条理 1 70
注意！父母不要无意中给孩子做了坏榜样 1 73
第七章 教会孩子如何学习 176
对孩子进行知识教育要避免的问题 1 76
读书，是对孩子最好的教育 179
如何合理设置孩子的教育课程和目标 1 83
思想影响个人发展，要给孩子好的思想教育 1 84
如何对孩子进行思想教育 18 7
记忆是生活和学习的基础，培养孩子的记忆力 1 91
第八章 怎样解决孩子的问题 195
化解不良情绪，让孩子成为好脾气的人 1 95
不要让孩子为了避免受罚而遵守纪律 1 97
孩子做错事，要根据错误的性质惩罚孩子 1 99
孩子的行为难免出错，要尽早进行规范 203
孩子有恶习，用新的好习惯来替代 205
制造机会，用鼓励帮助孩子改掉不良嗜好 208
让孩子学会控制自己、管理自己 209
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| 內容試閱：
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第一章 教育，从正确理解“教育”开始
?? 要根据教育目标不断改进教育方法
在英国，我们要想知道大陆正在实施的教育方案，常常需要鼓足勇气去探寻。
在德国的那些老教育改革家中，说起夸美纽斯、贝斯多和莱第齐，我们可能感觉比较陌生，但是提起裴斯泰洛齐、福禄贝尔的名字，我们可能就感觉有些熟悉了。
那么，大家了解约翰·弗里德里希·赫尔巴特吗？他继承了前边这些人的衣钵，并在教育学领域里功绩斐然，直至取代了前辈们的位置。
赫尔巴特的《赫尔巴特教育文学》在德国教育界产生具有深远意义的影响，发行量甚至比英国各种教育文学杂志发行的总量还要多，足以证明其影响力之深远。
耶那大学的W．雷恩教授在他的《教育学概论》里简单论述了关于赫尔巴特及其学派研究的内容，但是他对于自赫尔巴特去世几十年来该学派取得的研究成果和进步，给予了相对保守的评价。
赫尔巴特及其思想在德国影响深远，其教育思想学派在欧洲大陆也是最先进的。那么读者们接下来可能会很感兴趣，因为我要把自己的教育思想理念同这个学派的思想相比较。
赫尔巴特的教育思想以及该学派的典型观点是，个人的各种才能并不是相互联系的。以裴斯泰洛齐和福禄贝尔为代表的早期改革家，通过颅相学家把人的能力进行分类，发现其实教育的主要任务是开发能力。
赫尔巴特的这种思想理据充分，逻辑严密，很具有说服力。
那么，为什么我们要分不同时段开发人的各种能力呢？这个时段开发感知能力，另一个时段开发构思能力，这节课开发判断能力，另一节课开发情感能力，为什么要让人学完全部课程，开发完人的每一种能力呢？
人的思想有时就像华兹华斯诗里的云一样，动辄全部烟消云散。
当我们想要探求上述问题的答案时，赫尔巴特学派的人却告诉我们，他们已经不再信任原来的做法了。
一个小的争论就能引起教育重点的重大改变。之前我们普遍认为，设置课程的目的就是全面开发人的各种能力，组织起来也没有任何缺陷，现在这一点却引起了大家的怀疑。
现在我们不再沉迷于开发大脑的各种能力，不再大力进行所谓的智力训练，不再相信学完课程就可以开发能力，不再认为开发能力是主要目的，甚至于不再相信能力本身。
要想达成目标必须通过一定的方法。同理，一旦教育目标改变了，那么教育方法也必须随之改变。现阶段，我们非常赞同赫尔巴特的思想，我们的教育方法也有了很大的改变。
我们再次来探究一下这位哲学家对那些给人类社会带来巨大影响力的思想的认识。
整个人类社会一直存在着一种活跃的思想，它于无形中贯穿着整个社会生活，渗透到人们的各种社交圈，影响着人们的亲属关系、社交关系等方面，没有人知道这些思想潮流是从什么时候开始存在的，但人们的情绪、性格、心志一直在受它们的影响。
它们在人的思想里根深蒂固，一个人，哪怕是他的力量再大，也不能摆脱它们的影响。就算是最高统治者的命令，也不可能使它们有根本性的改变。
它们总是会产生在人们所敬仰的天才脑中，尽管天才们的名字将很快被人忘记，但是这些思想在人群中的影响力逐渐蔓延开来，愈加活跃，不容小视。它们迫使人们做出一些更加有力的决定，就这样不停地循环存在着。
天才们的这些思想在各个方面影响着整个社会，之后，这些思想在天赋异禀的人才们中间口耳相传。
我们暂不讨论这些思想究竟是对个人的作用大还是对群体的作用大，但可以确认的一点是，它们对一个人的影响可以通过这个人与另一个人的相互关系表现出来。而且它们的作用力并不只体现在成人们身上，对于青少年的影响也是显而易见的。
我们完全赞同且认为，没有人可以不受时代思想潮流的影响。因此，时代精神作为对教育影响最大的因素，得到父母和孩子的重视是十分必要的。
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