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| 內容簡介： |
内科护理技术是护理专业的核心课程，是学习其他．临床护理课程的基础，对学生综合职业能力的培养具有举足轻重的作用。为了适应现代护理的发展和护理教育改革的需要，满足护理教学工作和临床护理工作的需求，我们编写了《内科护理技术》这本教材。
本教材基于护理工作任务、注重护士职业能力、结合护士执业考证的理念，在编写过程中，我们首先分析了内科护理工作任务与内科护士职业能力之间的关系，然后结合国家护士执业资格考试大纲，构建学习项目，分解学习任务，最后确定了8个项目61个任务的基本框架结构。
本次改版的《内科护理技术》具有以下特点。
1“项目导向、任务驱动”的教学模式
我们以内科护理工作任务与职业工作能力为导向，与国家护士执业资格考试大纲相结合，确定了《内科护理技术》的编写内容。将《内科护理技术》分为8个项目，8个项目又分解为对应的61个任务，以期构建“项目导向、任务驱动”的教学模式。
2前后呼应的结构体系
每个学习项目以“项目目标”开始，以“项目小结，’结束；每个学习任务以“案例引导”导人，每个项目之后设置“案例分析’，习题，这样使教材结构前后呼应，整体统一。
3三维结合的学习目标
8个学习项目前均设置有“项目目标”，其内容涵盖要求学生达到的三维能力目标，即知识目标、能力目标、社会目标，使学生学习时更具目的性和方向性。
4考试内容的直观体现
结合国家护士执业资格考试大纲，并参阅历年护士执业资格考试真题，将护士执业资格考试涉及内容在教材中用波浪线标示出来，这样学生在学习时能直观而清晰地了解护士执业资格考试的具体内容，达到强化记忆的作用，为将来参加护士执业资格考试奠定良好的基础。
5“知识链接”的恰当运用
在教材中设置“知识链接”栏目，将一些与学习任务有关而又不适宜在教材中体现的相关知识置于其中，以帮助学生更好地理解教学内容，提高学习兴趣。
6综合能力的强化训练
每个学习项目之后，笔者编写了“案例分析’，习题，以临床案例分析为导向，强化培养学生的职业综合能力和临床思维能力。
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| 目錄：
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绪论
项目一 呼吸内科患者的护理
任务一 急性呼吸道感染患者的护理
任务二 支气管哮喘患者的护理
任务三 支气管扩张患者的护理
任务四 肺炎患者的护理
任务五 肺脓肿患者的护理
任务六 肺结核患者的护理
任务七 原发性支气管肺癌患者的护理
任务八 慢性阻塞性肺疾病患者的护理
任务九 慢性肺源性心脏病患者的护理
任务十 自发性气胸患者的护理
任务十一 呼吸衰竭患者的护理
任务十二 机械通气患者的护理
任务十三 呼吸内科常用诊疗技术及护理
项目二 心血管内科患者的护理
任务一 心力衰竭患者的护理
任务二 心律失常患者的护理
任务三 心跳骤停与心脏性猝死患者的护理
任务四 风湿性心脏瓣膜病患者的护理
任务五 冠状动脉粥样硬化性心脏病患者的护理
任务六 原发性高血压患者的护理
任务七 病毒性心肌炎患者的护理
任务八 心肌病患者的护理
任务九 感染性心内膜炎患者的护理
任务十 心包炎患者的护理
任务十一 心血管内科常用诊疗技术及护理
项目三 消化内科患者的护理
任务一 胃炎患者的护理
任务二 消化性溃疡患者的护理
任务三 肠结核和结核性腹膜炎患者的护理
任务四 溃疡性结肠炎患者的护理
任务五 肝硬化患者的护理
任务六 原发性肝癌患者的护理
任务七 肝性脑病患者的护理
任务八 急性胰腺炎患者的护理
任务九 上消化道出血患者的护理
任务十 消化内科常用诊疗技术及护理
项目四 泌尿内科患者的护理
任务一 急性肾小球肾炎患者的护理
任务二 慢性肾小球肾炎患者的护理
任务三 肾病综合征患者的护理
任务四 肾盂肾炎患者的护理
任务五 慢性肾功能衰竭患者的护理
任务六 泌尿内科常用诊疗技术及护理
项目五 血液内科患者的护理
任务一 贫血患者的护理
任务二 出血患者的护理
任务三 白血病患者的护理
任务四 淋巴瘤患者的护理
任务五 血液内科常用诊疗技术及护理
项目六 内分泌科患者的护理
任务一 甲状腺疾病患者的护理
任务二 腺垂体功能减退症患者的护理
任务三 肾上腺皮质疾病患者的护理
任务四 糖尿病患者的护理
任务五 内分泌科常用诊疗技术及护理
项目七 风湿内科患者的护理
任务一 系统性红斑狼疮患者的护理
任务二 类风湿性关节炎患者的护理
项目八 神经内科患者的护理
任务一 三叉神经痛患者的护理
任务二 面神经炎患者的护理
任务三 急性炎症性脱髓鞘性多发性神经病患者的护理
任务四 急性脊髓炎患者的护理
任务五 帕金森病患者的护理
任务六 癫痫患者的护理
任务七 脑血管疾病患者的护理
任务八 重症肌无力患者的护理
任务九 神经内科常用诊疗技术及护理
参考文献
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