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| 編輯推薦： |
写作是语文的头等大事。优秀的写作能力，不仅关乎学习成绩，还有更深远的意义。与我们的生活和学习息息相关的表达能力、沟通能力、思维能力，都与写作有着千丝万缕的联系。而且，人类最伟大美好的精神财富之一——文学，正是由无数优秀作品汇聚而成。
提高写作离不开阅读，尤其是经典文学作品。如果在阅读的同时，能得到有效的指导，将获得更佳的效果。《爱上写作不可不读的大师经典》以此为契机，精心筛选中外文学名篇，引领读者阅读大师经典，并全面剖析指导写作技巧，帮助读者有效汲取写作营养。
提高写作是长久的事情，在于朝夕的积累和努力。选择有效的书籍作为指导，却能披沙拣金、事半功倍。愿这套书能成为青少年读者的良师益友，助其开阔写作视野，提升写作兴趣，提高写作能力，最终实现爱上写作，热爱生活，受益一生。
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| 內容簡介： |
《爱上写作不可不读的大师经典》以文学性、思想性、可读性为主要标准，从大量中外大师经典中精中选精，内容涉及小说、散文、童话多种体裁，都具有极强的代表性和借鉴性。在内容上堪称面面俱到，囊括童心童趣、童话想象、人物事件、生活故事、自然风景、动物植物各大方面。
天真烂漫的童年时代，有取之不尽的写作素材。童心童趣，深度挖掘童年，描写儿童趣事，表现儿童心理；奇幻的童话世界，天马行空的想象，有益于活跃思维，为写作打开另一片广阔的空间；艺术来源于生活，生活中的人与事，都是鲜活的写作素材。人物事件和生活故事，引领读者观察感悟生活，提高对生活的洞察力；大自然是灵感的源泉，跟随大师欣赏、感受自然，在提升欣赏力的同时，获得丰满的美感体验。
本册侧重于“童心童趣”，精选27篇中外经典文学作品，分为童心、童话、人物、生活、故事、动物、景物七章。每篇文章都有可圈可点之处，或是精彩的修辞，或是传神的描写，或是巧妙的情节，文旁点拨及时捕捉这些闪光点，引领读者体会学习写作技巧。文后的作文点拨，剖析文章的构思、内容、结构、脉络、主旨，并概括介绍最突出的艺术特色，帮助读者获取更多更深层的营养。
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| 目錄：
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●我的童年是甜的（写童心）
会动的帽子 （苏联）尼·诺索夫 著 陈祖莫 武立峰 译
双色狗 （德国）迪米特尔·茵可夫 著 陈俊 译
和爸爸较量 （澳大利亚）兰妮·斯卡林 著 倪卫红 译
妹妹入学 张有德 著
●在红蘑菇下乘凉（写童话）
恐龙皮诃 （南斯拉夫）勒奥波尔德·苏和杜尔干 著 叶君健 译
神笔马良 洪汛涛 著
世界上只有小巴勒一个人 （丹麦）西斯高尔德 著 韦苇 译
古古采的魔帽 （摩尔多瓦）万格利 著 韦苇 译
●我把你装在兜里（写人物）
四位先生 老舍 著
修钟表的爸爸 （日本）大石真 著 张国强 译
我的老师 贾平凹 著
●酸甜苦辣都是味（写生活）
七个铜板 （匈牙利）莫里兹 著 凌山 译
暑假 （罗马尼亚）米尔奇·山吉勃良努 著 芦叶 译
斯特拉布罗克——我梦中之岛 （澳大利亚）凯思·沃克 著 肖恭仙 译
画的悲哀 （日本）国木田独步 著 金福 译
●没有风声的夜晚（写故事）
喀布尔人 （印度）泰戈尔 著 黄志坤 译
娶新娘的车 （日本）川端康成 著 叶渭渠 译
祖父的画像 （德国）威廉·米勒 著 郭铭华 译
弗兰克先生是个女的 （澳大利亚）特利瓦·陶德 著 毕冰宾 译
●留在心上的爪印（写动物）
我是猫 （日本）夏目漱石 著 于雷 译
屋顶上的沙凡 （日本）井伏鳟二 著 佚名 译
珍珠鸟 冯骥才 著
芦鸡 任大霖 著
●假如时间能停留（写景物）
丁香小教堂 （法国）法布尔 著 王光 译
葡萄月令 汪曾祺 著
美好的早晨 （印度）泰戈尔 著 白开元 译
石榴 郭沫若 著
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| 內容試閱：
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《会动的帽子》
（苏联）尼·诺索夫 著 陈祖莫 武立峰 译
衣柜上放着一顶帽子，小猫瓦西卡蹲在衣柜旁。
沃夫卡和瓦基克正在桌子旁边画画，突然，他们背后“扑”的一声，不知什么东西掉到地上了。两个男孩子回过头去，看见地上有一顶帽子。
沃夫卡走到衣柜旁，刚要弯下腰去捡帽子，却突然大叫起来，立刻窜到一边。
“你怎么啦？”瓦基克问他。
“它……它会动。”
“谁会动呀？”
“帽……帽子。”
“别胡说了，帽子怎么会动呢？”
“你……你来看呀！”
瓦基克走近帽子。忽然帽子直冲他爬过去，吓得他惊叫起来，一步跳到沙发上，沃夫卡也跟着跳上去。帽子爬到屋子中间停住了。孩子们战战兢兢地瞧着它。过了一会儿，帽子又向沙发爬来。
“啊呀！哎哟！”两个人尖叫起来，跳下沙发向门外跑去。他们钻进厨房，把门紧紧地关上。
“我……我要走了。”沃夫卡说。
“上哪儿去？”
“回家去。”
“为什么？”
“我……我怕帽子，我头一次看见会动的帽子。”
“会不会有人用绳子拽着它呢？”
“没准儿。你快去看看。”
“咱们一起去吧。我拿根冰球杆，只要它向咱们爬来，我就用冰球杆揍它。”
“等一等，我也去拿一根冰球杆。”
“可我们家只有一根呀。”
“那我就拿滑雪杖吧。”他们拿着冰球杆和滑雪杖，轻轻地推开屋门向里望去。
“它上哪儿去了？”沃夫卡问道。
“就在桌子旁边嘛！”
“你看着，”沃夫卡说，“只要它再往咱们这儿爬，我就用冰球杆使劲敲它，这个坏蛋！”
帽子停在桌子旁边却一动不动。
孩子们高兴了，大声地说：“哈哈！你害怕了吧？不敢靠近我们了吧？”
“让我来治它。”沃夫卡说着，用冰球杆敲了敲地板，高声喊，“喂，你这个该死的帽子！”
帽子仍一动不动。
“咱们用土豆砸它。”沃夫卡出了个主意。
他们回到厨房，拿来很多土豆，便朝帽子一个个地砸过去。终于，沃夫卡打中了帽子，那帽子猛地跳了起来。
“喵——”随着叫声，帽子底下露出了一条灰尾巴，接着露出了爪子，最后从帽子底下钻出了一只小猫。
“是瓦西卡！”孩子们兴奋地喊道。
沃夫卡这时才恍然大悟道：“噢！准是瓦西卡蹲在衣柜旁边，帽子从衣柜上掉下来，恰好把它扣在底下，于是帽子便会动了。”
瓦基克搂着小猫说：“亲爱的小瓦西卡，你是怎么钻到帽子底下的？”
瓦西卡什么也不回答，只是眯着眼睛，喵喵地叫着。
【作文点拨】
这篇文章表现童心童趣。小猫不小心被扣在帽子底下，为全文的展开埋下伏笔，两个孩子与帽子的互动过程是主体，通过生动的对话和动作描写，表现孩子害怕而又好奇的心理。
文章在推动情节发展时，主要运用了语言描写。语言描写用得好，会增加生动趣味性。另外设置了挺大的悬念，直到最后才揭开谜底，原来帽子下面有只猫。在揭开这个谜底的时候，你一定觉得意外有趣吧？这就是巧设悬念的效果。
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