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| 編輯推薦： |
做一个优秀的心理教师
——20位心理教师的专业成长案例
?编辑推荐
心理教师必读的职业修炼秘籍
最一线的成长经历最实用的咨辅妙招
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| 內容簡介： |
来自一线的20位中小学优秀心理教师讲述了各自独特的成长经历。“小档案”概括了他们的教学、科研成绩；“成长故事”讲述了他们的职业之旅，半路出家也好，直接入行也好，背后都有着不为人知的努力和挣扎，相信读者能从中找到自已的身影；“这样做心理教师”介绍了实用性、操作性强的心育妙招和咨询技巧；“向心理教师推荐”推介了对心理教师工作和生活大有助益的好书。
本书期望能为新入职或正经历瓶颈期的心理教育同行，提供一些锦囊妙计，为专业成长助一臂之力。
本书适合教师阅读和培训。
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| 關於作者： |
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袁章奎，中学心理学高级教师、贵阳市第一中学心理教研组组长、贵州省心理学会理事、全国心理老师俱乐部创始人、“心理老师之家”网站创始人。荣获“全国科研兴教管理杰出人物”、“贵阳市高层次创新型青年教师”等荣誉称号，主编有《心理制胜》《中学班级心理团体活动142》等。
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| 目錄：
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附录： 20位优秀心理教师的推荐书目
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| 內容試閱：
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推荐序
我心目中的优秀心理教师
从事中小学心理健康教育研究已有20多年，接触了很多大中小学一线的专职或兼职的心理教育同行，我一直在思考一个问题：什么样的心理教师才算是优秀的心理教师？这个问题可能没有统一的标准答案，每位老师、每位专家、每位学生、每位家长心中都有自己的评判标准。
拿到这本书稿，细细品读书中20位一线心理教师的成长经历后，我对优秀心理教师的定义有了较为清晰、具体的认识。虽然书中这20位心理教师不一定都是全国最顶尖的心理教师，但是，他们在我国一线的优秀心理教师中极具代表性。在这些心理教师身上，普遍具备了这样一些品质。
首先，具备过硬的教育教学理论基础和心理学专业素养。这些老师中有一些人接受了正规的心理学本科、硕士阶段教育，甚至取得了博士学位；也有一些优秀的心理教师，虽然不是心理学专业出身，但是他们在从事心理健康教育工作之前都进行过较长时间的自学和进修，并不定期参加了各级各类的专业培训，基本都持有国家心理咨询师等级证书，或是所在省市的心理健康教育教师等级证书。他们熟稔普通心理学、发展心理学、教育心理学、心理健康学、心理咨询技术的基本理论和原则、基本技术和方法，能运用自己的工作经验和能力准确地、全面地、深入地了解、帮助师生。他们实事求是地对待自己的心理知识和心理辅导能力，对超出自己能力范围的学生个案，能够及时转介给相关的专业人士或专业部门。另外，这些心理教师在课堂教学方面都深受学生喜爱，他们善于调动学生、启发学生、引领学生、感动学生。他们能了解学生的兴趣、学习水平、爱好、能力、潜能以及普遍存在的心理问题，会巧妙设计各种形式的、适应学生身心发展规律的心理活动，促进学生心理健康发展。
其次，能在校内开展丰富多彩的心理健康教育活动。他们能指导和协助班主任开展心理辅导活动，能协助校长开展提高学校全体教师和工作人员心理健康水平的工作，帮助教师解决自身遇到的各种心理问题，提高教师的心理调节能力，保证学生在和谐健康、积极向上的学校心理环境中成长。他们能指导和帮助学校开展各年级家长学校的工作，为家长提供家庭教育、学习辅导、升学就业、家庭心理环境建设等方面相关的心理咨询服务，能测量和诊断学生在智力、个性和情感方面的发展状态以及产生偏离的原因，能从心理学和教育学的角度制订干预、矫治以及预防的措施，在学校统一安排下为学生建立相关的心理健康档案。他们能主持和开展学校心理咨询室的各项心理服务工作，能为学生在学习能力、人际交往、情绪调控、个性发展、青春期健康等方面提供有效的自我发展方法与策略，为学生心理发展提供科学的指导。
再次，能利用心理学知识协助学校提升整体教育教学水平。他们能协助校长、管理工作者和教师改进教育教学工作和管理工作，积极从学生自身发展和心理健康教育的角度提出各项建议、意见，发挥心理指导与顾问的作用；能帮助学生解决人际交往中的问题以及升学就业上的困惑，发挥心理辅导与助人自助的作用；能协助学校有关职能部门共同开展家长学校工作，积极做好家庭心理健康指导，帮助家长、教师、学生之间发展良好的交往关系，发挥心理指导和协调的作用；能及时完成上级教育部门及心理健康教育研究室布置的各项任务，发挥心理研究和促进的作用。
心理健康教育在我国目前还处于起步阶段，心理教师群体是一个比较新的特殊教师职业群体。随着各级教育部门和中小学校对心理健康教育愈加重视，越来越多的老师进入各级各类教育机构和学校从事心理健康教育工作，成为心理教师。在相关心理健康教育规章制度和教学规范尚未完善之时，很多“新手”心理教师很可能一时难以适应，一些入职多年的专、兼职心理教师出现倦怠感。他山之石，可以攻玉，心理教师不妨借鉴一下已经在心理健康教育战线上努力多年，取得了一定成绩，并被学校、社会和家长认可的“前辈”们的经验甚至教训，必定可以更好、更顺利地成长起来，从而缩短从“新手”跨越到“专家”的时间。
全国中小学心理健康教育研究会理事
《中小学心理健康教育》杂志副社长
陈虹
2013年6月2日
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