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| 編輯推薦： |
1.知名作家曹文轩，钱理群，以及谢冕，张建华等多名著名教授联袂推荐，是送给初中生的最好礼物。
2.本书是根据语文课程标准，与现行教科书选文的主题和作者关联呼应，精心为初中生量身定制的语文课外阅读。
3.本书根据青少年读者在学习中的实际情况，以周为时间单元，制定阅读周期，能有效培养青少年的自觉性阅读习惯。
4.本书强调快乐阅读，指的是自由的阅读而非功利性阅读，是趣味的阅读而非职业性阅读，是寻找快乐的阅读。
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| 內容簡介： |
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本套书适合初中7年级到9年级的学生阅读，本书在循序渐进阅读体系的基础上，注重从文学性的审美阅读和情感熏陶，向综合的科学与人文素养的多方位知识扩展，以名家名篇为引导线索，用诗化般的语言凝练出各种主题来编排阅读次序，通过“周计划”的时间管理方式合理地安排阅读内容，充分体现了“一起悦读”所倡导的快乐阅读、共同阅读、分享阅读的三大阅读理念，会不经意间影响读者未来的兴趣领域甚至职业选择。
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| 關於作者： |
石恢
作家，青少年阅读教育专家，北京大学中文系硕士。上世纪90年代曾从事文学创作，著有长篇小说《朝雾》（重庆出版社）等。在《文艺评论》《文艺争鸣》《小说评论》《社会科学》《理论月刊》《学术论丛》《读书》《博览群书》等数十家国内著名报刊发表论文和评论。曾参与《外国文学名作导读本》（广西教育出版社）和《二十世纪末中国文学作品选》（北京大学出版社）等丛书的编选工作。
本世纪以来，主要从事青少年学生阅读教育工作、家庭教育与阅读的研究和推广工作，曾主持“家庭藏书计划”出版课题研究，在北京师范大学京师大厦曾主持“分享阅读”俱乐部活动。
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| 目錄：
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总序：成长与阅读 [中]曹文轩
第一周：把整个心灵献给孩子们
结识一位教育家——苏霍姆林斯基
周一 把整个心灵献给孩子们[苏联]鲍里斯?塔尔塔科夫斯基
周二 给儿子的信[苏联]苏霍姆林斯基
周三 致学生书[美]威廉?詹姆斯
周四 给我的孩子们[中]丰子恺
周五 我是一个任性的孩子[中]顾城
周末 智慧分享与写作学习
第二周：人生礼赞
结识一位政治家——富兰克林
周一 已故的本杰明?富兰克林[美]马克?吐温
周二 蜉蝣——人生的一个象征
[美]本杰明?富兰克林
周三 人生[丹麦]勃兰兑斯
周四 人生礼赞
——青年人的心对歌者说的话[美]朗费罗
周五 致加西亚的信[美]阿尔伯特?哈伯德
周末 智慧分享与写作学习
第三周：荒凉的风景
结识一位作家——爱伦?坡
周一 爱伦?坡[中]叶灵凤
周二 静——寓言一则[美]爱伦?坡
周三 沙漠[法]纪德
周四 孤独的树[保加利亚]埃林?彼林
周五 流沙[英]德?昆西
周末 智慧分享与写作学习
第四周：进取不息的灵魂
结识一位诗人——歌德
周一 歌德之人生启示[中]宗白华
周二 浮土德：书斋二[德]歌德
周三 浮士德：午夜?宫中宽广的前厅[德]歌德
周四 飞蛾之死[英]伍尔芙
周五 囚绿记[中]陆蠡
周末 智慧分享与写作学习
第五周：无怨的青春
结识一位思想家——培根
周一 培根的伟大理想[英]班加明?法灵顿
周二 论青年与老年[英]培根
周三 青年[中]苏雪林
周四 泪与笑[中]梁遇春
周五 无怨的青春[中]席慕蓉
周末 智慧分享与写作学习
第六周：平静的心
结识一位思想家、科学家——帕斯卡
周一 科学家之死[中]王福庭
周二 思想录[法]帕斯卡
周三 平静的心[中]周国平
周四 诺查丹马斯预言[瑞士]彼得?比克塞尔
周五 死的联想[中]孟东篱
周末 智慧分享与写作学习
第七周：时光村落
结识一位诗人——希梅内斯
周一 星星的诗人希梅内斯[中]杜渐
周二 小银和我[西班牙]希梅内斯
周三 蝗虫与金琵琶[日]川端康成
周四 山羊兹拉特[美]艾?巴?辛格
周五 荒漠甘泉[美]考门夫人
周末 智慧分享与写作学习
第八周：洁白的纪念碑
结识一位翻译家——傅雷
周一 忆傅雷[中]杨绛
周二 家书一则[中]傅雷
周三 霞落燕园[中]宗璞
周四 开花或不开花的年代[中]谢冕
周五 相信未来[中]食指
周末 智慧分享与写作学习
第九周：吹动心灵的四季
结识一位作家——普里什文
周一 大自然的歌者：普里什文[苏联]康?巴乌斯托夫斯基
周二 一年四季[苏联]普里什文
周三 吹动心灵的四季[法]塞维涅夫人
周四 四时的情趣[日]清少纳言
周五 我的四季[中]张洁
周末 智慧分享与写作学习
第十周：在人间
结识一位作家——欧?亨利
周一 曼哈顿的桂冠诗人[中]钱满素
周二 最后一片叶子[美]欧?亨利
周三 早餐[美]斯坦贝克
周四 第六枚戒指[美]恩?巴特帕尔
周五 一个孩子的发现[加拿大]巴尔特
周末 智慧分享与写作学习
第十一周：光阴的故事
结识一位作家——周作人
周一 人的文学提倡者[中]高云
周二 初恋[中]周作人
周三 初恋[苏联]尼斯塔尔琴科
周四 像春天一样[美]米尔顿?卡普兰
周五 光阴的故事[中]罗大佑
周末 智慧分享与写作学习
第十二周：什么都快乐
结识一位思想家——卢梭
周一 读卢梭的《忏悔录》[中]韩沪麟
周二 一个孤独的散步者的梦[法]卢梭
周三 下棋[中]梁实秋
周四 什么都J陕乐[中]三毛
周五 我喜欢[中]张晓风
周末 智慧分享与写作学习
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| 內容試閱：
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总序成长与阅读
曹文轩
青少年的成长，是一个充满着神秘感的过程。身体在不断地变化，心理在不断地变化，到了某个时期，他们的情绪会显得混乱无序、喜怒无常，甚至会有一种恐怖感。
成长也是一个充满了痛苦的过程。本是一片没有太大动静的心田，忽然在一场春雨之后，变得生机盎然。它像一匹没有管束的野马，踏着脆嫩的心野，要走向开阔，走向阳光，走向诗意。有无数的阻隔与羁绊，它会在冲决中碰得头破血流。但，没有任何力量能够真正地阻止它的前行。多疑、自尊、嫉妒……他们的心理被轮番袭击。他们变得有点怪诞，让人不太容易琢磨。这个时期，他们很容易树立对立面。同伴、父母、老师，随时都可能成为他们戒备、愤怒甚至仇恨的对象。他们有一种弱势感，因此，一方面拼命保护自己，一方面做出有点夸张的反抗。
这是人生中最热衷于憧憬的一个阶段。他们喜爱摆出一副远眺的姿态。他们有一个朦胧的前方，他们会有一种为之心动的豪迈感、悲壮感。他们将前方想象成各种样子，并且都充满了诗情画意。肉体在成长，灵魂在成长。
但烦恼产生了：除了来自于成长个体的身体变化与心理变化外，显然还来自于世界向他的展示：世界的形象，无法与他记忆中的世界形象吻合。暴力、阴谋、人性的种种丑恶，开始越来越多并越来越厉害地呈现在了他们的面前。观点也多了起来——越来越多，像一团被突然吹开的鹅毛飘满在空中。他们有点眼花缭乱了，而最令人感到头痛的是，这些观点是对立的、互不相让的。从前，他们只接受一些单纯的观点，并且这些观点是一致的。选择的苦恼便产生了。
对于这样一个成长中的青少年来说，阅读到底能给他带来什么呢？我以前曾在一篇文章中简单地随机罗列读书的好处：
壮大经验：天下事多不计其数，人不可能件件躬身力行。然而书给我们呈现了不同时空里的不同经验。你只需坐在家中，或案前，或榻上，或瓜棚豆下，便可以走出你可怜的生活圈子，而走入一个无边的世界。读书渐久，经验渐丰，你会一日一日地发现，读书使你变得心灵充实。
创造经验：这世界上的许多写书人，不仅仅是将自己所有的特别经验复述于人，还在于他们常仰望星空，利用自己的幻造能力，在企图创造知识，以引发新的经验。这些知识引导你进行新的实践。这些知识预设于脑，使你在面对从前司空见惯的事情时忽然发现了新意。知识使你的经验屡屡增加，并使你的经验获得了深度。
修生养性：人之初，性本就浮躁。落草而生，渐入世俗，于滚滚不息、尘土飞扬的人流中，人几乎很难驻足稍作休息，更难脱洪流而出，静处一隅，凝思独想。时至今日，商业浪潮漫无节制，网络信息铺天盖地，现代情绪漫延滋长，人虽日益感到孤独，却又在众人吵嚷中心神不定，陷入了更大的浮躁。正是阅读，可助你一臂之力，息心养性，挽你出狂浪浊流。且不说书的内容会教我们如何静心，就阅读这一形式本身，就能使我们在喧哗与骚动之中步入静态。在这里，阅读具有了仪式的作用。
熏陶气质：读书人与不读书人就是不一样，这从气质上便可看出。这气质是由连绵不断的阅读潜移默化养成的。有些人，就造物主创造了他们这些毛坯而言，是毫无魅力的，甚至是丑的。然而，读书生涯居然使他们获得了新生。依然还是从前的身材与面孔，却有了一种比身材、比面孔贵重得多的叫“气质”的东西。
如何将书读好，这是一个大的问题。在全球网络化时代的今天，信息的获取变得如此的轻松便捷，但大量的信息垃圾也早已是堆积如山。
选择，在今天显得尤为重要。
英国作家毛姆有言道：坏书读得再少也不为少，好书读得再多也不为多。坏书——是愚钝智慧的道德上的毒药。哲学家叔本华有句话也很值得我们记住：不读坏书，是读好书的一个条件。
但作为一般的读书者，我们并不具备这种判断良莠的能力。在这种情况之下，我以为，唯一聪明的办法就是读名篇。
一篇作品被我们称为名篇，前提是它已经受住了漫长时间的考验。它已在时间的风雨中被反复剥蚀过而最终未能泯灭它的亮光。它不光是被几个智者说好，而且是被一个庞大的群体所认同。年复一年地阅读，年复一年地挑剔，又年复一年地吮吸，不管怎么样，它没有因时过境迁而衰化、而改变颜色。它一如从前那样饱满，那样富有人情，那样闪烁光泽。时间的流逝，甚至使它比从前更显博大精深。它在不停地增值。
对于成长中的青少年读者而言，此时的阅读应是更为讲究的。如果没有选择，随意地滥读或是因受宣传的盅惑而进行媚俗性阅读，将会养成一种低下的阅读趣味和阅读习惯。一旦定型，日后纠正都难了。更糟糕的是，日后即使再面对名篇时，已变得俗气的目光，也会将名篇看俗了。
“取法乎上，仅得其中；取法乎中，不免为下。”只有读名篇，读上乘之作，我们才有可能接触最高的精神境界，也才有可能抵达最佳的审美境界。
这套书是精心选择的结果。在选文过程中，编委会曾与有关专家及中学老师们座谈，并在许多学校对大量中学生进行过问卷调查。具体选编者是一些高校教师和资深编辑，还有北京大学在校的一批博士生和硕士生，他们为这些作品的选择花费了大量的时间和精力。
在信息爆炸的电子传媒时代，让我们重新亲近阅读。让我们站在一个高的起点，读名篇，读好书。
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