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| 內容簡介： |
本书配有教学图片600余张，通过每个步骤的配图分解展示敦煌舞在站姿、行姿、跃姿、旋转以及舞绸各个方面的表演技巧，有助于学舞者从基础到高阶掌握敦煌舞的表演能力。
敦煌舞作为一种崭新的舞蹈样式，诞生于1979年大型民族舞剧《丝路花雨》，它使得敦煌壁画中的舞蹈活灵活现地走向观众，为世界所瞩目。作者通过在教学中的讲解和指导，使更多的青年人了解敦煌舞，喜欢敦煌舞，并热爱敦煌舞，使大家能从各自不同的角度来体验敦煌舞蹈文化，共同挖掘和探索这座人类文明的艺术宝库。
这一课程的训练内容是以敦煌壁画中的伎乐形象为依据，教材内容与壁画中的形象有关，组合以综合表现形式呈现，每个组合在队形上都有相应的变化设计，在以风格和技术为目的的身体训练的同时，还包括历史、文化、表演等相关理论方面的内容，适合本科生和研究生的教学。
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| 關於作者： |
史敏，国家一级演员，北京舞蹈学院古典舞系教授，敦煌舞教研室主任，中国舞蹈家协会会员。1995年至今，在北京舞蹈学院附中、古典舞系、民间舞系、编导系、研究生部和香港演艺学院中国舞系承担中国舞本科、研究生的教学工作。负责《敦煌舞——伎乐天舞蹈形象呈现》《古典舞基本功训练》?《古典舞身韵——徒手》?《古典舞身韵——袖舞》等课程的教学。
曾在大型民族舞剧《丝路花雨》中扮演英娘；舞剧《箜篌引》中扮演无忧公主；舞剧《山魂交响曲》中扮演苗依。自1991年至1995年连续5年在中央电视台和文化部春节歌舞晚会中表演独舞《敦煌梦幻》《天宫伎乐》《飞天》《反弹琵琶》《良宵》等，1994年拍摄完成舞蹈艺术专题片《敦煌不沉眠》。
发表的学术专著和论文有：《敦煌舞蹈教学研究集——敦煌心语》《试论敦煌飞天的动感与艺术形象》《丝路花雨》《敦煌飞天
——艺术瑰宝》《敦煌舞蹈创作方法研究——舞剧九色鹿案例研析》等。
创作的作品有：《霓裳羽衣》《静夜思残春》《庆善乐》《闻法飞天》《反弹琵琶品》《绚丽敦煌》舞剧《九色鹿》和舞蹈艺术专题片《敦煌不沉眠》。
荣获桃李杯优秀园丁奖。2008年获荷花杯专业艺术院校优秀园丁奖；所创剧目《文法飞天》获表演铜奖。同年获华北五省舞蹈比赛指导一等奖；编创剧目《反弹琵琶品》获表演一等奖、创作二等奖。
2007年被评为北京市优秀青年骨干教师。2009年被学院评为学生就业先进工作者。
董锡玖，女，1925年2月生于山东济南。舞蹈史学家，中国艺术研究院舞蹈研究所研究员。1948年起从事舞蹈活动，师从著名舞蹈家戴爱莲习舞。1949年北京大学中文系毕业，获学士学位。1949年7月入华北大学三部舞蹈队、中央戏剧学院舞蹈团，从事舞蹈演员工作。1952-1962年任著名戏剧家中央戏剧学院院长欧阳予倩秘书。1956年加入中国舞蹈史研究小组，在欧阳予倩、沈从文、吴晓邦、杨荫浏、傅惜华、阴法鲁、吴晓玲、周贻白、常任侠等先生指导下研究中国古代舞蹈史。2011年4月9日辞世，享年86岁。
许琪，女，1942年2月生，河北省安国县人，甘肃省文联副主席，原甘肃敦煌艺术剧院院长，著名舞蹈家，国家一级编导，省优秀专家，国务院特殊津贴享受者，舞剧《丝路花雨》编导之一，大型乐舞《敦煌古乐》总编导。
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| 目錄：
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序一 对敦煌壁画伎乐天舞蹈形象呈现的评价
序二 时不我待 史敏加油
前言
Part 1 引论
一、敦煌莫高窟的形成
二、洞窟中的乐舞形象
1.早期：北凉及北朝时期的乐舞形象
2.中期：隋、唐时期的乐舞形象
3.晚期：五代、宋、西夏、元时期
Part 2 伎乐天舞蹈呈现
组合一?启示冥想——手姿与神韵训练组合
1.组合意境
2.教学提示
3.教材内容
4.组合呈现
5.组合分析
6.重点讲解
组合二?伎乐弄腰——腰和胯部韵律训练组合
1.组合意境
2.教学提示
3.教材内容
4.组合呈现
5.组合分析
6.重点讲解
组合三?步态生莲——伎乐天脚位、步法训练组合
1.组合意境
2.教学提示
3.教材内容
4.组合呈现
5.组合分析
6.重点讲解
组合四?伎乐天三十六姿——形象、舞姿训练组合
1.组合意境
2.教学提示
3.教材内容
4.组合呈现
5.组合分析
6.重点讲解
组合五?反弹琵琶品——综合表现性训练组合
1.组合意境
2.教学提示
3.教材内容
4.组合呈现
5.组合分析
6.重点讲解
组合六?胡旋考——火焰纹绸技综合表现性组合
1. 组合意境
2. 教学提示
3. 教材内容
4. 组合呈现
5. 组合分析
6. 重点讲解
组合七?飞天长绸技——长绸技法综合表现性组合
1. 组合意境
2. 教学提示
3. 教材内容
4. 组合呈现
5. 重点讲解
组合八?羽人纵技——技术技巧综合表现性组合
1. 组合意境
2. 教学提示
3. 教材内容
4. 组合呈现
5. 组合分析
6. 重点讲解
组合九?礼毕——静心收势
Part 3 文论
一、试论敦煌飞天艺术形象
二、敦煌壁画伎乐天舞蹈形象呈现研究
三、敦煌舞蹈创作方法研究
参考文献
后记
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