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| 編輯推薦： |
·日本知名干预专家写给迟缓儿家庭的疗愈之书！
·原版书在日本销量超过20万册！
·融入ABA（应用行为分析）进行早期家庭干预，读起来轻松，学起来简单，帮孩子一步一步科学有效地追赶上来。
·提升孩子的语言能力、共同注意力，培养同理心，学会听指令、提要求，教父母应对孩子的问题行为等。
·牛津大学、美国宾州州立大学、北大医学部、国际行为分析协会等多位业内专家联合推荐！
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| 內容簡介： |
图解迟缓儿养育重点，爸爸妈妈一学就会的干预入门书！
*利用ABA与孩子进行语言互动的8个要点
*如何用ABC分析法减少孩子的烦躁情绪
*给予孩子大量称赞的重要性和诀窍
*通过玩游戏培养同理心、提高共同注意力及语言和模仿能力等
*如何正确地给孩子下指令，避免使用什么语言
*处理孩子问题行为的7个有效方法
*抓住日常生活每个场景进行语言互动的诀窍
*帮助孩子持续进步的七大关键
*干预中要打破消极思维、树立积极心态
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| 關於作者： |
Shizu，特殊儿童干预顾问，生于1960年代，两个孩子的妈妈;举办多场家长讲座，向为养育孩子烦恼的父母介绍日常生活中切实好用的干预方法及有趣的对话和交流技巧;秉持“孩子现在的样子并不是孩子的全部”的理念。
平岩干男，医学博士，小儿神经科专家，毕业于东京大学医学部;曾任职于日本三井纪念医院、帝京大学医学部小儿科、户田市立医疗保健中心;现为日本小儿保健协会理事，国立成育医疗研究中心理事，东京大学医学部兼任讲师。著作有《了解发育迟缓》《发育迟缓 诊断医生该知道的事》等书。
译者：
丁洁， 本科毕业后在国内三甲医院儿童康复科工作，后辞职去日本北海道大学继续攻读作业治疗专业并获得硕士学位;现于某三甲医院儿童心理科工作，对特殊儿童进行康复干预;拥有康复医学和心理治疗等卫生专业技术资格，致力于将作业治疗和ABA联合为迟缓儿服务;合格行为分析师（QBA），和国际行为分析师(IBA)在读。
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| 目錄：
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第一章? 利用 ABA 进行语言互动的建议
使用 ABA，我们可以这样做 002
使用 ABA 进行训练时的要点 004
要点 1 建立良好的亲子关系 006
要点 2 完成一个个小目标， 累计成功的体验 008
要点 3 有效地使用称赞 010
要点 4 对于无法完成的任务请给予辅助 012
要点 5 建立规则意识 014
要点 6 不断重复，巩固记忆和行为 016
要点 7 一定要以体验到成功来结束一天的活动 018
要点 8 设置任务，记录下来 020
专栏? 相信孩子的潜力，不断努力? 022
第二章? 通过 ABC 分析法来减少对孩子的烦躁情绪
什么是ABC分析法？ 024
用ABC分析法来处理问题行为 026
用ABC分析法来处理问题行为目 028
我的失败经历一是不是忘记说“谢谢”了呢 030
第三章 变得擅长称赞
你是否错过了难得的称赞孩子的机会 032
不要放过任何一个称赞孩子的机会 034
小心那些可能破坏称赞效果的语言 036
专栏给孩子大量称赞的诀窍:目标是每天称赞30次以上 038
第四章 通过玩游戏来建立良好的亲子关系
共同游戏有助于建立良好的亲子关系 040
通过身体接触游戏来培养同理心 042
通过身体接触游戏来培养同理心② 044
通过身体接触游戏来培养同理心 046
用目光对视游戏与孩子进行心灵上的沟通 048
通过指认游戏来提高共同注意力 050
通过唱歌和手指韵律游戏培养孩子的语言和模仿能力 052
我的失败经历 放任儿子的“冷漠” 054
第五章 发出警告、指令时的语言互动方法
尽可能使用积极正面的语言 056
走到孩子身边，再给予指令 058
尽可能避免使用命令句 060
尽可能避免使用命令句一进阶版 062
使用数十秒的方法或计时器来提前告知 064
要对孩子下达简洁且具体的指令 066
通过提前确认来改善问题行为 068
当问题出现时，能让孩子冷静下来的语言 070
我的失败经历 看到镜子里自己那张愤怒的脸，我惊呆了 072
第六章 处理孩子问题行为的七个方法
①提示替代行为，引导出适当行为 074
②忽视问题行为并赞扬良好行为 076
③提供奖励并与孩子协商078
④为孩子提供选择，将选择权交给孩子o8o
⑤利用代币抑制孩子令人困扰的行为 082
⑥用隔离法让父母和孩子冷静下来 084
⑦做好提前警告，孩子违反的话会受到惩罚 086
专栏 你会向孩子提问吗 088
第七章 日常生活中多个场景下的语言互动方法
利用日常生活中的每一个场景与孩子进行语言互动 090
成为幽默的父母，引导孩子提出要求 092
简单有效的语言互动诀窍 094
简单有效的语言互动诀窍② 096
试着洗手吧① 098
试着洗手吧② 100
我们去散步吧 102
和孩子一起烹饪吧 104
和孩子一起烹饪吧一进阶版 106
用餐时的语言互动① 108
用餐时的语言互动② 110
用餐时的语言互动目③ 112
用餐时的语言互动④ 114
游戏中的语言互动③ 116
游戏中的语言互动②118
我的失败经历四 儿子只会鹦鹉学舌
第八章? 使用 ABA 帮助孩子持续进步的七大关键
1 持有长期目标 122
2 培养自我肯定感 122
3 经验就是财富，百闻不如一见 124
4 善用干预机构 126
5 父母共同协力的干预训练 126
6 不要忘记关注其他孩子 128
7 使用“努力”笔记 128
第九章? 致为孩子干预训练奋战的你
打破消极思维，树立积极心态 132
当你的孩子被霸凌时你应该做什么？ 136
相信孩子的潜力，继续以积极的态度与孩子互动 140
结? 语 146
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| 內容試閱：
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序
身为一名儿科医生，我为患有发育迟缓（包括孤独症）的儿童提供干预治疗已经有 30 多年了。尽管近年来人们对儿童发育迟缓的了解逐渐加深，但由于之前日本国内流传着许多错误的信息，导致还有很多发育迟缓的儿童没有得到恰当的干预。
例如，伴有语言发育迟缓的孤独症儿童通常被认为合并智力障碍，这类孩子一般除了作为智力障碍儿童接受训练以外，其他方面的问题并没有得到妥善解决。另外，曾经还有一种观点认为，孩子发育迟缓是父母养育方式不当造成的，只要给予孩子足够的爱，孩子的问题就会得到改善，所以很多父母为此很自责，或者不知道该如何与孩子相处。
如今，随着人们对发育迟缓研究的不断深入，各种干预治疗方法相继推出，干预训练机构的数量也在不断增加。然而，围绕着幼儿发育迟缓仍然存在许多问题。有两点我感触颇深：
其一是诊断困难。在经验丰富的医疗机构，孩子在 2 岁左右就可以明确诊断。但还有很多医疗机构要到孩子 3 岁以上才能做出诊断。尽管医疗、保健相关人员认为孩子疑似发育迟缓，同时父母也有同样的疑虑，但是因为暂时没有明确的诊断，导致父母无法尽早开始积极行动。时间就这样一天天过去了，这让很多父母感到焦虑和沮丧。
其二是，即使已经明确诊断，很多父母也不知道应该如何应对，甚至可能会陷入绝望。有的父母会焦急地四处寻找相关信息，而最终给孩子施行的干预训练却不见效，于是变得更加忧虑。
相对地，在过去 30 年间，北美一些国家在儿童发育迟缓干预训练的研究方面取得了很大的进展，有许多报道称发育迟缓（包括孤独症）儿童通过适当的干预取得了惊人的进步。ABA（Applied Behavior Analysis，应用行为分析）是典型的干预方法之一。事实上，ABA 在 20 年前已经进入了日本，但并不普及，只有部分专家在进行研究，其应用也不充分。
ABA 有很多执行方法，但根据不同执行方法之间的巨大差异，可能会给幼儿家庭的日常生活带来很大的负担。然而，学习 ABA 的基础知识并没有多么困难。父母只要理解了 ABA 的理念并积极实践，就能看到孩子的显著进步。
本书的作者 Shizu 女士，在对孩子的干预训练中，通过不断尝试，最终遇到了ABA，并基于 ABA 的观点，创造出独具匠心的实操方法，大大提高了孩子的能力。Shizu 女士的孩子能有如此大的进步，很多人会有这样的疑问：是不是因为她的孩子很多方面能力没有那么落后？但实际上从我多次接触 Shizu 女士的孩子以及了解到他成长的经历来判断，孩子确实从 Shizu 女士的干预方法中获益很大，甚至超出了最初的预期。其他接触过他们的医疗专业人士也和我有一样的判定。
目前，Shizu 女士正致力于对发育迟缓儿童家庭的支持活动，为父母们带来希望，并坚定他们帮助孩子的信心。
Shizu 女士根据自身经验写下这本书，虽然是以应对发育迟缓（包括孤独症）儿童的问题为前提，但实际上，这本书包含了很多养育孩子（包括典型发育儿童）时可以参考的建议。这本书不仅对患有发育迟缓的孩子有帮助，对那些略有一点症状的孩子，甚至完全没有症状的孩子也同样适用。
我相信，对孩子被确诊为发育迟缓儿童的父母们，这本书的帮助毋庸置疑。对那些孩子尚未被诊断为发育迟缓但极度疑似，想要开始为孩子做点什么的父母；或者对孩子的异常言行苦恼却不知道该如何去做的父母，这本书也一定会很有帮助。
——平岩干男
与 ABA 的相遇，帮助我的儿子提高了 语言能力和社会性
我的儿子空在 3 岁那一年，出现了语言发育迟缓的现象。在我和他玩耍、进行语言互动时，他没有任何反应，更别说与我目光对视了。出于担心，我带他去看了专科医生，儿子最终被诊断为孤独症。刚拿到诊断结果时，我的内心充满了绝望，“我们一辈子都无法和这个孩子对话了吗？”即使接受了医生提出的“多和他进行语言互动”“多陪他玩”的建议，我也不知道该怎么面对几乎没有任何反应的儿子。我当时真的不知所措。
后来我终于振作起来，为了儿子努力向前看。我从早到晚在网络上收集信息，找到了一种叫作 ABA 的干预训练方法。通过学习 ABA，我得到了很多与孩子互动的灵感。我也会思考在日常生活中有没有一种方法，能够“寓教于乐”地提高儿子的语言能力，所以决定利用生活中的每一个机会使用 ABA 和儿子互动（这被称为随机教学法或偶发教学法）。
通过一段时间的努力，空的语言能力和社会性得到了极大的提高。空 3 岁时，测得的 PARS（广泛性发育障碍日本孤独症协会评定量表，得分 9 分以上则被视为“疑似孤独症”）分数为 25 分；等到他上小学时，分数已经下降到 5 分。如果没有遇到 ABA，我想他不会有如此惊人的进步。
当我把在儿子身上实践的经验介绍给和我有同样烦恼的妈妈们时，收到了意想不到的反响。我开始想：“我要把这么好的方法分享给更多的人！”本书不仅总结了与孩子进行语言互动的有效方法，还介绍了给父母和孩子带来欢声笑语的“行动秘诀”。我会尽量站在父母的角度，以简单易懂的方式说明 ABA 的理论和相关术语。我希望本书能够成为父母们理解并实践 ABA 的垫脚石，为正处于苦恼中的他们提供尽可能多的帮助。
致正处于苦恼中的你
本书中，有我自己的育儿经验，还有我作为干预顾问与很多孩子交往时总结出来的能让父母和孩子欢笑的“行动秘诀”。本书介绍的方法尤其对解决下面这些问题效果显著。
——孩子不能与他人对视，你对他说话他也没有反应，你不知道应该如何与他交流。
→通过简单的游戏与孩子进行心灵上的交流。
——孩子有语言发育迟缓问题，你不知道该如何与他进行语言沟通。
→了解在日常生活中适时进行语言互动的诀窍。
——你整天都在责备孩子，自己很急躁。
→客观地分析孩子的行为，了解应对的诀窍。
——不管你说了多少次同样的话，孩子都不听。
→给孩子最简单易懂的指令的诀窍。
——孩子想要你表扬他，但你不知道该怎么做。
→在孩子完成目标任务时给予表扬的诀窍。
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