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| 編輯推薦： |
本书实用性较强，对应四年级统编版教材制订了针对上下两个学期16个单元的习作课教学设计，能够切实帮助一线语文教师上好每一节习作课。
全国模范教师开讲啦！
让孩子们不再为如何写好一篇习作苦思冥想
让家长们不再为如何在课后指导孩子完成习作无所适从
让老师们不再为如何上好一节习作课上下求索
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| 內容簡介： |
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习作是语文教学中的重点、难点，老师们渴望得到具体的指导。作者长期扎根教学一线，潜心钻研，依照统编版小学四年级语文教材中的习作教学要求，设计了对应上下两个学期16个单元的习作教学设计。每个单元包含“教材分析”“教学目标”“教学重点”“教学难点”“教学准备”“教学时间”“教学过程”以及“佳作分享”几个部分，旨在让老师们不再为习作教学发愁，轻松上好每一堂习作课。
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| 關於作者： |
王振刚，天津市南开区中营小学教师，正高级，全国模范教师，全国中小学优秀班主任，天津市杰出津门班主任，天津市德业双馨十佳教师。所带班级7次被评为天津市三好班集体。出版《一个学期打造卓越班级》《全国模范教师给家长的90条教育建议》等10余部教育教学专著。
2015年9月3日，受邀参加纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年阅兵式。
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| 目錄：
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上辑 统编版四年级语文上册作文教学设计
第一单元 推荐一个好地方 ……………………… 003
第二单元 我的家人 ……………………………… 015
第三单元 写观察日记 …………………………… 026
第四单元 我和 过一天 …………………… 040
第五单元 生活万花筒 …………………………… 053
第六单元 记一次游戏 …………………………… 067
第七单元 写信 …………………………………… 079
第八单元 我的心儿怦怦跳 ……………………… 091
下辑 统编版四年级语文下册作文教学设计
第一单元 我的乐园 ……………………………… 107
第二单元 我的奇思妙想 ………………………… 120
第三单元 创作诗歌 ……………………………… 134
第四单元 我的动物朋友 ………………………… 144
第五单元 游 ……………………………… 157
第六单元 我学会了 ……………………… 168
第七单元 我的“自画像” ……………………… 180
第八单元 故事新编 ……………………………… 192
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| 內容試閱：
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第三单元 写观察日记
一 、教材分析
第三单元的主题是：连续观察。
习作内容：写观察日记。
本单元的习作要求是：进行连续观察，学写观察日记。
学生在下笔之前，教师鼓励学生做好习作前的准备，指导学生运用“资料袋”中提供的两种观察记录形式进行记录；通过“阅读链接”体会观察日记的写法，并以此为范例，引导学生整理观察记录，学写观察日记。
这次习作，教师引领学生习得方法——能进行连续观察，用观察日记记录观察对象的变化。
二、教学目标
1.引领学生进行连续观察，在观察中，能够运用多种感官获得发现。
2.学会写观察日记，掌握观察日记的格式和写法。
3.培养学生观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。
4.习作写好后，鼓励学生将习作与他人分享，善于倾听他人意见，练习修改习作。
三、教学重点
运用多种感官进行观察，获得发现，学会写观察日记，掌握观察日记的格式和写法。
四、教学难点
习作写好后，鼓励学生将习作与他人分享，善于倾听他人意见，练习修改习作。
五、教学准备
教师：
制作课件。
准备13个一次性小盘子。
准备13袋生米、熟米，课堂上，每4人发一袋生米和熟米。
课前，发给学生每人一张学习单。
学生：
推荐阅读《森林报·夏》。
六、教学时间
2课时
教学过程
第一课时
（一）温故知新
1.在第三组课文中，我们阅读了《爬山虎的脚》，知道了叶圣陶先生经过一段时间的观察发现了爬山虎的秘密，我们还阅读了《蟋蟀的住宅》，知道了法布尔观察了很久，发现了蟋蟀住宅的外部和内部的特点，还看到了蟋蟀筑巢的全过程。正是由于作者经历了细致、连续的观察才把文章写得如此生动有趣。
2.这堂课，我们也进行连续观察，获取发现，写观察日记。
（二）观察之法
1.观察的时候，哪些小帮手可以帮助你去观察呢？
2.教师小结：是的，眼睛可以帮助你去看；手可以帮助你去摸；鼻子可以帮助你去闻；口可以帮助你去尝。这些好帮手都可以帮助你获得发现。
3.你还有一个大帮手呢？是哪个大帮手？
4.教师小结：大脑就是你的大帮手，它可以帮助你去思考。倘若你能一边观察一边思考，我相信你一定会有更大的收获。
（三）观察生米
1.前后四人为一个小组，轻轻地把米粒倒在一次性的小盘子里，用你的小帮手认真观察吧，可以在学习单上记录下你的发现。
课件出示：
观察对象
观察时间
发现
生米粒
月 日
2.让我们来分享你的发现吧。
教师预设问题，随机提问：这小小的米粒如同什么一般大小？每个小米粒上面都有一个缺口，那个缺口像什么呢？你看看它们的身上是否有花纹？它是白色的，能不能说得具体一点？用手使劲地捏一捏，能改变它的形状吗？把鼻尖凑近它，闻见了什么气味？把它含在嘴里，什么味道？（教师板书：大小、形状、颜色、软硬、气味、味道）
表达指导：“白”，如果说是“奶白”，就把颜色表达得更准确了；把观察的过程与发现结合在一起，可以让表达更具体；米粒上的缺口，像弯弯的月牙，融入了想象，表达得多么生动啊；有的同学用尺子量了量它的长度，这种观察方法彰显了科学精神的严谨。
同学们观察得真仔细！大家用眼、鼻、手、嘴这些小帮手发现了米粒的大小、形状、颜色、软硬、气味、味道。把你在观察中的发现连成一段话，说一说。请你先小声地练习一下，一会儿和大家分享的同学将会收到粮食王国寄来的特别明信片，留作纪念。
4.同学们表达得多么具体！当你把观察生米粒获得的发现连在一起，记录下来，这就是一篇观察日记。
5.在记录生米粒的特点时，能不能把生米粒的这些特点（大小、形状、颜色……）颠倒顺序呢？说出你的理由。
6.教师小结：同学们说得很好！当你凑近小米粒时，眼睛帮你发现了它的大小、形状、颜色；然后你不禁伸手捏了捏它，发现了它的软硬；当你把它放置鼻子前，闻到了气味；再把它放进了嘴里，便尝到了味道。初学表达，你要记住：观察的顺序就是你的表达顺序，观察有序，表达才会有序。
（四）观察熟米
1.今天我们观察了生米粒的特点，回去之后，把你观察后的发现讲给你的家长听，可以让家长明天蒸米饭，接下来你可以观察什么呢？对了，那就可以继续观察熟米粒了。
2.你可以观察熟米粒的哪些特点呢？
3.别忘了，在观察过程中填写观察记录。
课件出示：
观察对象
观察时间
发现
（大小、形状、颜色、软硬、气味、味道）
熟米粒
月 日
4.这样，你就经历了连续观察，发现了观察对象的变化。当你把观察熟米粒获得的发现连在一起时，就是一篇观察日记。
（五）日记格式
1.我们进行了连续观察后，如何用观察日记记录自己的发现呢？让我们一起来阅读一篇范例，从中汲取智慧吧。
课件出示：
燕子窝
6月28日
燕子已经不衔泥了，它们往窝里衔干草和绒毛，铺垫子。真没想到，它们把全部建筑工程估算得这么周到——原本就应该让窝的一边比另一边建得快一些！雌燕子把窝的左边堆到了顶，雄燕子的右半边窝却始终没有堆完。这么着燕子窝就成了一个有缺口的泥圆球，右上角留了一个洞口。不消说，它们的窝就应该是这样的——这就是家的大门啊！要不然，这对燕子可怎么进它们的家呢？我当初骂雄燕子懒，看来是冤枉它了。
今天是雌燕子头一次留在家里过夜。
6月30日
窝做好了。雌燕子老待在窝里不出门，大概是产下第一个蛋了。雄燕子不时给雌燕子衔一些小虫来，还不停地唱歌，欢天喜地、叽叽喳喳地说着贺词。
第一批贺客——那一群燕子又飞来了。它们一只一只地打窝旁飞过去，向窝里张望着，在窝前扑棱着翅膀。这时女主人的小脸正探出门外，说不定它们在吻着这位幸福的女主人呢！客人们叽叽喳喳热闹了一阵子，就散了。
猫时常爬上屋顶，从梁上往屋檐下张望。它是不是在焦急地等待窝里的小燕子出世呢？
——摘自《森林报·夏》，［苏］维塔里·瓦连季诺维奇·比安基著，王汶译，有改动
2.读了这则范例后，你想一想，作者连续观察的对象是什么？连续观察了几次？分别有什么发现？
3.教师小结：像作家比安基这样，在一段时间内，围绕同一个写作内容——燕子窝，把观察到的事物发生的变化通过几则日记描写出来，就叫连续观察日记。
4.如果请你写一写连续观察日记，观察对象是米粒，可以怎么写？
5.教师小结：是啊！我们可以仿照作家的范例来写，以观察对象作为连续观察日记的题目，题目下面写上第一次观察的日期、星期、天气，然后记录下第一次观察后的发现；接下来写第二次观察的日期、星期、天气，记录下第二次观察后的发现。
课件出示：
可爱的小米粒
4月8日星期三晴转多云
同学们可以写一写观察生米粒获得的发现。
4月9日星期四多云
同学们可以写一写观察熟米粒获得的发现。
（六）日记内容
1.除了观察米粒之外，你还可以连续观察什么呢？大家翻开第三单元习作，看看这些同学准备观察什么？
2.是啊！他们想观察种子发芽、树叶颜色变化、月亮变化的过程、家里养的小猫。听了他们的想法，你想连续观察什么呢？四个人为一个小组，可以交流交流。
3.谁来分享你的想法呢？
4.教师小结：仔细观察生活中的事物，用自己的慧眼、自己的心智去领悟生活。爱默生说过：细节在于观察，成功在于积累。由此可见，能够做到细致入微地观察，记录下自己的发现，再加以自己的体会，就可以形成一篇优秀的连续观察日记了。我期待着阅读大家撰写的精彩的连续观察日记。
第二课时
（一）在实践中记录
1.很高兴，我能成为大家习作的第一位读者。我静静地阅读着大家的习作，仿佛眼前出现了一幅又一幅画面：走进动物园，大家观察自己喜欢的动物；有的同学与植物成为了朋友，细心地呵护它们；有的同学每天晚上和家长一起散步，仰望星空，观察星星……
2.这段时间，你对哪些事物进行了连续的观察呢？
3.有的同学在原先观察记录的基础上，进行了精心的整理，完成了这一次的观察日记。请大家拿出学习单，让我们一起来阅读刘晓晗同学写的观察日记——《春天，我们一起去阅读土地》。
课件出示：
春天，我们一起去阅读土地
天津市南开区中营小学 刘晓晗
4月14日 星期四 天气：晴
下午，我来到了我们曾埋下葫芦籽的小花圃前，葫芦籽不但没有发芽，反而一个个地蹦出了泥土，在泥土表面躺着，这是怎么回事？是不是它不听妈妈的叮嘱，要来看看这美丽的世界。我的小葫芦籽啊，这世上常常刮风下雨，雨儿会把你淹死，风儿会把你吹离可爱的家。这时，老师走过来，许多同学也围过来，一起把葫芦籽埋下，老师和同学的心中也同样充满疑惑。有时间，我要问问科学王老师，这葫芦籽蹦出土外，究竟是什么原因？
4月15日 星期五 天气：晴
今天，我来看昨天刚埋好的葫芦籽，可出现在我面前的却是一幕惨状。小葫芦籽又蹦了出来，呦，真不听话，我生气了，好好在家待着，不好吗？再这样下去，你永远是一个长不大的小婴儿，永远是白色的，不会发芽，更不会结葫芦，既然你不想长大，我何必来看你呢？但我心里还是在想：星期一再来看看。
5月9日 星期一 天气：晴
今天，我又来到了校园。一进校门，我就兴奋地跑到了小花圃前。真的有惊喜啊！我看见了一棵棵可爱的小葫芦苗，它们吐出了可爱的“绿舌”，默默地享受着阳光，享受着雨露，多么惬意啊！
小葫芦苗，尽情地吸收营养吧！希望你们快快长大，结出一个个的大葫芦吧！
7月4日 星期一 天气：晴
今天，当我又一次来到我们埋葫芦籽的地方时，我大吃一惊，葫芦藤儿已经爬到了两米多高。一片片碧绿的叶子如同手掌，叶上还有小毛毛，茎上还有葫芦的小脚丫，像弹簧一样，可好玩了。
记得葫芦籽发芽之前，它一次又一次从土里蹦出来，经过老师、同学的精心照料，它已经长大成人，多么不容易啊！我们期盼着一个又一个的葫芦挂在它的藤上。那时，我们一定会高兴得跳起来的，因为它们是我们的劳动果实啊！
4.好的习作需要一遍一遍地阅读，请你再来读一读，想一想小作者在这四次观察中，分别获得了怎样的发现。
5.每一次小作者除了记录下自己的观察发现，还写下了什么呢？
6.教师小结：小作者将自己的观察过程、观察后获得的发现，以及自己的想象结合在一起写，写得多么具体，写得多么生动。
（二）培植坚持精神
1.在阅读大家的习作时，有这样的一篇习作震撼了我的心，我愿意把张慧昕写的这篇观察日记和大家分享，请拿出学习单，静静地读一读。
课件出示：
美丽的秋叶
天津市南开区中营小学 张慧昕
之一
走在上学的路上，偶然间，我看见身旁的大树，像一夜间染了头发。那翠绿、果绿、墨绿……已被浅黄、金黄所代替。如果你仔细地瞧，树上还有一些叶子尚未染成黄色。温暖的阳光透过叶子，便看到了它们在凉爽的秋天里闪闪发光。
之二
我轻轻地驻足白蜡树前，低下头，看见脚下满是枯黄的落叶，踩在上面，发出了“吱吱”的响声，还略感到有些松软。可我看到脚下的叶子，有的依旧是深绿色的。一阵微风吹来，树上的叶子又落下了一些，好像是风伯伯来为大树剪头发呢。
之三
树下躺着片片树的小宝宝。几天下来，天天如此啊！我拾起一片，叶脉看得更加清晰。我还发现叶子上聚满了白色的小点。经历了一个夏天的洗礼，叶子已不再那么完整，我的小手指都可以从小窟窿里穿过。
之四
再一次站在大树旁，我思绪万千：黄黄的秋叶，你可真伟大啊！夏天，为我们遮风挡雨。冬天将悄悄地向我们走近，而你却毅然地决定要离开大树妈妈，好让那一缕缕阳光温暖着我们。秋叶啊秋叶，你是何等的无私啊！你这种默默奉献的精神，真值得我好好地学习啊！
之五
树上那些枯黄的叶子，有的似乎打起了卷。它们挂在细长的树枝上，像一串葡萄，也像一串紧紧挨在一起的铜钱，还像一些倒垂下来的穗子，但它更像有些人那自来卷的金发。风将这样的叶子吹下来，叶子在空中快乐地翻起跟头。
之六
树上的叶子已不是黄色的，颜色变成了灰色，但这灰色中掺杂着一点儿棕色，也掺杂着一丁点儿黑色。叶子也并不是打起了卷，而是变皱了，像一张被团成团儿的纸再打开后的样子，看起来很难看。
之七
虽然现在是深秋，只剩下了一些光秃秃的树枝和一些枯黄的、已经没有任何水分的叶子，但还有一丁点儿的叶子没有完全地变枯黄。在一棵树的枝头上，仍然有几片叶子还是发出了一点儿春天的翠绿色，黄也只是嫩黄，两种颜色搭配在一起很自然。
之八
学校树上的叶子虽然基本上都枯了，但马路两旁的树上依然挂着一些叶子。如海河岸边上的树，我抬头仰望，叶子大大的，虽然也有点皱，颜色呈翠绿色或淡绿色。一个枝杈上至少有两三片这样的叶子。
之九
那些打着卷的叶子，若不是仔细看看，还真会以为叶子变成了一个圈。一个枝头有好几枚“戒指”，难道大树做了“戒指推销员”？一阵风刮过，“戒指”没了好几枚，肯定是风婆婆把它们买走了，送给大地母亲做礼物。
之十
由于初冬快结束了，所以挂在树上的叶子越来越少。叶子变得小极了，像是为了装饰衣服的那种小亮片，小亮片被太阳一照就真的闪闪发光了。发出来的光也只能是金黄或枯黄色的。
2.当你读完这篇观察日记之后，你的心有没有受到震撼？说出你的理由来。这样表达才能有理有据。
3.小作者在哪些地方观察了美丽的秋叶？小作者发现了秋叶的哪些特点？
4.很多同学喜欢站在黄黄的土地前，观察一草一木。黄黄的土地，就像一本天然百科图书一样，每位同学都愿意把她翻开，快乐地去阅读。真正震撼我的，就是小作者的坚持精神，她能在不同的时间、地点，饶有兴致地观察她所喜欢的秋叶，每一次都能获得不同的发现，并能坚持地做好记录。让我们为她的坚持精神鼓掌。
5.如果小作者在每一次记录观察发现的时候，能够写清时间、星期、天气，那么这篇观察日记就更加完美了。
（三）尝试修改习作
1.在阅读大家习作的时候，我抄了两句话，写得怎么样呢？自己读一读。
课件出示：
熟米粒特别黏。
2.你能把它“黏”的特点说具体吗？
3.再来读一读第二句话，你觉得这句话写得怎样？
课件出示：
我仔细观察，发现生米粒的形状是扁扁的，生米粒的颜色是乳白色的。
4.请你试着把这句话修改好。
（四）自主修改习作
1.铺开你的稿纸，请大家修改自己的习作，把观察过程中获得的发现写具体、写准确。
2.你在修改中，如果遇到了困难，可以向你的同桌请教，如果你已经修改完了，可以把你修改后的内容读给你的同桌听，请你的同桌评一评。
3.谁愿意把自己修改后的内容和我们一同分享？
4.听了同学修改后的段落，再来评评吧，或是说说你的感受吧。
5.同学们，请将这篇习作工工整整地誊抄在稿纸上，可以投寄给你们平时最喜欢阅读的刊物，体验一下“希望”与“成功”的滋味。
八、佳作分享
观察小米粒
4月10日 星期五 小雨
米粒，我从未留意过它。可在今天的语文课上，我们就细致地观察了小米粒。
生米粒如同小珍珠一般大小。大多数生米粒呈椭圆形，身上还有两三条浅浅的纹路。至于颜色嘛，是淡黄色的。我用手捏一捏，感觉有点硬。闻一闻，有点像面味。尝一尝，起初觉得没有味道，慢慢地舌尖就略微感到有点甜了。这时，我还惊喜地发现：小米粒张着嘴巴笑呢！我越看越觉得白米粒很可爱。
4月11日 星期六 晴
今天，妈妈蒸米饭，我非常高兴。因为我可以继续观察小米粒了。我惊喜地发现，熟米粒胖起来了，为什么会这样呢？我猜想：它们一定是渴极了，把盆里的水咕咚咕咚地喝了个精光。真没想到小米粒也会胖起来，太让我惊讶了！可缺口不见了，身体变得软乎乎的了。淘气的熟米粒把“胶水”弄得满身都是，否则怎么会粘在了一起呢？闻一闻，感觉香味更大了；嚼一嚼，觉得甜味也更大了。
我真没有想到，这小小的米粒中也蕴藏着如此多的奥妙。眼睛、鼻子、口、手，它们真是我的好帮手啊，帮助我去发现，去探索。
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