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| 編輯推薦： |
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本书实用性较强，作者设计了对应六年级统编版习作课上下两个学期的14个教学设计，给老师们提供了可以“拿来就用”的成熟范例。
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| 內容簡介： |
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习作教学是小学语文教学的重要组成部分，重要性不言而喻。2019年9月起，全国启用统编版小学语文教材，一线教师希望得到具体的教学指导。鉴于此，作者设计了对应六年级统编版习作课上下两个学期的14个教学设计，给老师们提供了可以“拿来就用”的成熟范例。
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| 關於作者： |
王振刚，天津市南开区中营小学教师，正高级，全国模范教师，全国中小学优秀班主任，天津市杰出津门班主任，天津市德业双馨十佳教师。所带班级7次被评为天津市三好班集体。出版《一个学期打造卓越班级》《全国模范教师给家长的90条教育建议》等10余部教育教学专著。
2015年9月3日，受邀参加纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年阅兵式。
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| 目錄：
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上辑 统编版六年级语文上册作文教学设计
第一单元 变形记 ……………………………………… 003
第二单元 多彩的活动 ………………………………… 015
第三单元 让生活更美好 ……………………… 027
第四单元 笔尖流出的故事 …………………………… 039
第五单元 围绕中心意思写 …………………………… 052
第六单元 学写倡议书 ………………………………… 065
第七单元 我的拿手好戏 ……………………………… 075
第八单元 有你，真好 ………………………………… 087
下辑 统编版六年级语文下册作文教学设计
第一单元 家乡的风俗 ………………………………… 103
第二单元 写作品梗概 ………………………………… 117
第三单元 让真情自然流露 …………………………… 129
第四单元 心愿 ………………………………………… 141
第五单元 插上科学的翅膀飞………………………… 155
第六单元 学写策划书 ………………………………… 169
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| 內容試閱：
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第二单元 多彩的活动
一、教材分析
第二单元的主题是：革命岁月。
习作内容：多彩的活动。
本单元的习作要求是：尝试运用点面结合的写法记一次活动。
这一单元的习作要求与本单元课文的写法一脉相承。学生曾练习
过写活动，掌握了把活动过程写清楚的方法，这一单元有所发展，强
调要写出印象深刻的重点部分，既要关注整个场景的同时，又要描写
个体的表现。
这次习作，教师引领学生习得方法——用点面结合的方法写场
面，既要关注整个场景，又要注意人物的动作、语言、神态等细节
描写。
二、教学目标
1.写清楚活动过程，把印象深刻的部分写具体。
2.学习点面结合的写作方法，既关注整个场景，又注意人物的动作、语言、神态等细节描写。
3.写出活动中的真实体会和感受。
4.乐于与他人分享习作，根据他人的意见，用修改符号修改自己的习作。
三、教学重点
学习点面结合的写作方法，既关注整个场景，又注意人物的动作、语言、神态等细节描写。
四、教学难点
学习点面结合的写作方法。乐于分享，根据他人的意见，用修改符号修改自己的习作。
五、教学准备
教师：
制作课件。
印制学习单，课前发给学生。
学生：
回忆小学生活中，哪项活动给你留下了深刻印象。
六、教学时间
2课时
七、教学过程
第一课时
（一） 难忘活动，静静回味
1.同学们，光阴似箭，转眼间，我们美好的小学生活即将结束，在我们的小学生活里充满着喜怒哀乐，这多彩的小学生活绘成一本画册，这本画册记录着我们的成长，记录着我们在成长中收获的无限快乐。
2.在美好的校园生活中，你参加过哪些活动呢？
3.这些活动就像一颗颗美丽的珍珠，藏于我们的内心深处，成为了我们最美好的成长记忆。让我们欣赏一部短片，再一次感受成长中的快乐。
（二） 捕捉素材，相互分享
1.每一次的活动，都留下了同学们的笑脸。你参加过一次又一次多彩的活动，有的是校内活动，有的是校外活动，哪一次的活动给你留下了深刻的记忆？为什么？
课件出示：
2.谁来和大家分享你最难忘的活动？
3.活动后，能和大家说说你参加这次活动的体会吗？
教师小结：活动体会，不仅仅参加完活动后会产生体会，其实，在活动前、活动中，你的心中都会产生活动体会。不管是活动前、活动中，还是活动后，只要产生了体会，都可以写进去。
（三） 捕捉场面，学习表达
1.难忘的活动给你留下了难忘的记忆，请你静静地回忆，哪些精彩的场面让你难以忘怀？
课件出示：
2.这些难忘的场面一定会感染读者，把它们写下来，也一定会让读者如临其境。如何写好这一个又一个精彩的场面呢？让我们从课文中汲取智慧。
3.谁来读一读这段话？
课件出示：
班长马宝玉负伤了，子弹都打完了，只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。
——摘自《狼牙山五壮士》，作者沈重
4.这段话中，作者细致地描写了谁？
5.作者抓住了班长马宝玉的动作和语言细致地描写，表现出对敌人的恨，这就是“点”的描写。
6.“顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。”这句话，表面上写石头，其实，写的是谁？
7.如果说前面对马宝玉的描写是一个“点”，那么后面这部分的描写就是一个面，我们把这样描写人物群体的方法称为“点面结合”。
8.《狼牙山五壮士》这篇课文中，你还能找到哪部分内容也运用了“点面结合”的写法吗？
课件出示：
班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声：
“打倒日本帝国主义！”
“中国共产党万岁！”
——摘自《狼牙山五壮士》，作者沈重
这部分内容也运用了“点面结合”的写法。作者写班长的言行举止，这是“点”的描写；作者写战士们的言行举止，这是“面”的描写。
9.翻开《开国大典》，这篇课文中哪部分内容运用了“点面结合”的写法？
课件出示：
受检阅的部队就由聂将军率领，在《中国人民解放军进行曲》的乐曲声中，由东往西，缓缓进场。开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服。接着是步兵一个师，以连为单位，列成方阵，齐步行进。接着是炮兵一个师，野炮、榴弹炮等各式各样的炮，都排成一字形的横列前进。接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。接着是一个骑兵师，“红马连”一色红马，“白马连”一色白马，六马并行，马腿的动作完全一致。以上这些部队，全都以相等的距离和相同的速度经过主席台前。
10.“由东往西，缓缓进场”，这是写受检阅的部队总体状况，是“面”的描写；“开头是海军两个排……马腿的动作完全一致”，这是写各兵种方队的特点，这是“点”的描写；“以上这些部队……经过主席台前”，这又是写受检阅的部队总体状况，是“面”的描写。这种“点面结合”的方法既有整体感受，又能突出特点。
教师小结：“点面结合”的写法，“面”的描写就像背景；“点”的描写是“面”的局部放大。“面”的描写可以放在“点”的前面，也可以放在“点”的后面。“点面结合”的写法，既要关注整个场景，写好“面”，又要注意个体人物的动作、语言、神态等细节描写，写好“点”。
（四） 静静思考，集体评议
1.在你选择的难以忘怀的场面中，也可以采用“点面结合”的写法。你可以静静地思考，把这个学习单补充完整。
课件出示：
2.谁来分享你的学习单？
3.听了同学的分享，谁来点评点评？
（五） 静心构思，下笔成文
生活是五彩的，在你的童年生活中，一定会有让你难以忘怀的活动，可能是校内的，可能是校外的。请你选择一次难忘的活动下笔成文，让多彩的活动留下永恒的记忆。
第二课时
（一） 创设情境，导入新课
1.叶圣陶先生说：“写文章不是生活的点缀和装饰，而就是生活本身。”鲁迅先生说：“好文章不是写出来的，而是改出来的。”今天，我们进行习作评改。让你的习作变得更加优秀。
2.让我们一起来分享大家笔下的习作，这次习作的评价标准有三项，一起来阅读。
课件出示：
（二） 表达有序，重点突出
1.这次习作，你写的是经历的什么活动呢？
2.教师小结：笔下的活动要“人人心中有，个个笔下无”，这样的选材做到了“真、新、奇”，这样才会吸引读者的眼球。
3.你是按照什么顺序写的？把哪部分内容作为重点来写的？
4.教师小结：很多同学按照“活动前——活动中——活动后”的时间顺序写的，活动内容多么完整；倘若把顺序变换一下，按照“活动后——活动前——活动中”的顺序，先交代活动结果，这样就有了悬念，更能激发读者阅读的兴趣。把“活动中”作为重点，是因为这部分内容一定会给读者留下深刻的印象。
（三） 场面描写，点面结合
1.能否写好活动的场面，是这次习作成败的关键。让我们一起读一读活动的场面，评一评。
课件出示：
对阵的两个班级的同学们围在比赛场地的两边，一条大粗麻绳压在场内的两条白线上，绳子中间扎着一条鲜艳的红布。准备参加比赛的同学个个摩拳擦掌，跃跃欲试。啦啦队的同学个个聚精会神，做好了加油的准备。观看的同学睁大了眼睛，盯着粗大绳子中间的红布。“嘟——”裁判老师吹响了比赛开始的信号，赛场变成了战场。比赛双方互不相让，都使出了吃奶的力气向后拉。
——薄田雨，《拔河比赛》
2.这段文字给我们刻画了拔河比赛的场面。那么，其中的“面”是什么？“点”是什么？
3.“对阵的两个班级的同学们围在比赛场地的两边，一条大粗麻绳压在场内的两条白线上，绳子中间扎着一条鲜艳的红布。”整体描写同学们所在位置及比赛用品，这是“面”的描写。“比赛双方互不相让，都使出了吃奶的力气向后拉。”整体描写比赛队员在赛场上的举止，这也是“面”的描写。
小作者在“点”的描写中，抓住了哪些人的哪些特点细致刻画？
5.要想写好“点”，要抓住人物的动作、语言、神态进行细致的刻画，这样才会给读者如临其境之感。
（四） 表达体会，真实真切
1.“把活动的体会写下来”，活动中的体会，可以是活动时自己的心情感想，也可以是活动后自己的感悟。让我们来读一读孟佳璇笔下的文字。
课件出示：
那是一场盛大的比赛——“我是中国好少年”总决赛。我努力了那么多次，练习了那么多天，终于来到了这个绚丽的舞台。虽然舞蹈的动作和节奏在我的脑中已经背得滚瓜烂熟，但是看到成百上千的观众，盛大华丽的舞台，我心里的退堂鼓还是“咚咚”地响个不停。我的脑子里一片空白，不一会儿，我的额头上就渗出了晶莹透亮的汗珠。舞台上的选手一个比一个优秀：有的宛若一只蝴蝶，活泼地飞舞；有的恰似一朵百合，优美地绽放……我一边为她们鼓掌，一边陶醉其中。
——孟佳璇，《令我难忘的舞蹈大赛》
2.你读了这段话，说一说这段文字是写比赛前，还是比赛时，或是比赛后呢？
3.在这段话中，哪些句子描写了“面”？哪些句子描写了“点”？
4.再读这段文字，你从哪些语句中感受到了作者的心情、感想？
教师小结：这是小作者写比赛前的一段文字，有“面”的描写，也有“点”的描写，处处可以感受到小作者的心情。
（五） 自读自改，互评互改
1.听了同学们的分享后，同桌同学可以互换习作，依据评价标准进行互评互改。修改的时候，可以用我们学习过的修改符号进行修改。
2.修改完伙伴的习作，可以把习作交还它的主人，再把你的建议告诉他。
3.根据伙伴的建议，请同学们自读自改。
经过了反复的修改，请把你认为写得最精彩的部分和大家分享。
5.经过这次习作的学习，同学们尝试运用“点面结合”的方法记录了一场多彩的活动。一场活动之中，离不开表现迥异的个人，但孤单的个人也难成活动。正如同“点”离不开“面”，“面”中有“点”，只有个体和整体的融合，才能构成我们记忆中永不褪色的画面。
八、佳作分享
胜利的滋味
天津市南开区中营小学 于展珩
胜利是什么滋味？是甜蜜？是苦涩？我一直试图寻找答案。直到那次胜利之后，我才发现，它的滋味是如此复杂，让人沉醉，让人难忘。
去年暑假，篮球班组织了一场城市联赛，这是我第一次参加大型篮球比赛，我既激动又紧张。经历了四场艰难无比的小组赛后，我们终于挺进了决赛。
决赛那天，我们来到球场，发现对手们个个身高体壮。我倒吸一口凉气，心想：他们这么高这么壮，我们肯定得输。我看了看队友，他们似乎跟我的想法一样。这时，教练走了过来，说：“你们能打进决赛，就很不容易了，这场比赛就放轻松去打，不要想太多，专心打球就行了。”听了教练的话，我们重整旗鼓，走上了赛场。
比赛开始了，双方你来我往，球权变化极快。由于对手太高太壮了，我跟队友传球时经常被拦截，过人时总被撞倒，只能想办法远距离投篮，我感觉这场比赛真是太艰难了。半场比赛下来，我们已经大汗淋漓、筋疲力尽了。可是，我是那么渴望尝到胜利的滋味。我深知，想要尝到胜利的滋味，就必须坚持到底。下半场比赛，我们打得依旧很艰难，比分逐渐落后，但是我们一直没有放弃，每个人都拼尽全力争取机会，努力追上比分。终于，比分到了22比22，时间所剩无几。在这最后关头，球来到了我的手里。我调整呼吸，集中精神，找准时机，奋力一跳，投出了一个能决定比赛结果的球。球在空中划出一道优美的弧线，精准地落入篮筐中。球进了，我们赢了！我和队友紧紧抱在一起，分享来之不易的喜悦。我们班的啦啦队员们，异常激动，掌声、呐喊声萦绕在整个球场。
这一刻，我尝到了胜利的滋味，这滋味是如此美妙。这次胜利让我深深体会到：无论在赛场还是生活中，从来没有一种坚持会被辜负！
长跑比赛
天津市南开区中营小学 张钰杰
常听说“精诚所至，金石为开”，这次经历，让我对这句话深有体会。
上课铃响了，听说今天要进行 800 米赛跑。我们早就按捺不住了，一路小跑来到了操场。几片云在长空中散步，遮住了太阳。体育老师讲述着规则。我早就听不下去了，摩拳擦掌，跃跃欲试。终于，老师让我和其他三位同学站在起跑线前。我们双腿弯曲，目视前方。大高个像一支箭，随时等待脱弦的那一刻；小胖像一只饥饿的豹子，随时等待着一场“追捕”；旋风腿把重心压得低低的，像一辆追风赛车，随时等待着踩那一脚“油门”。我们都把脸绷得紧紧的，蓄势待发，生怕一不留神，输在“起跑线”。
“哔”的一声哨响，我们储存了许久的能量如洪水般爆发出来，一条“线”在操场上飞速移动。旋风腿可不是浪得虚名的，他皱着眉，飞速摆动着双臂，腿甚至成了模糊的光影；大高个也不甘示弱，仗着腿长，大步流星，头发也被从身旁呼啸而过的风吹得凌乱，但还是没有超过旋风腿。起初整齐的一条“线”已变得参差不齐。在你追我赶中，我们又穿越过起点，开始了第二圈的冲刺。我们狂奔而过，不仅耳边是风，自己或许也成了一阵风。旋风腿遥遥领先，一副高枕无忧的样子；小胖则在队伍后面，擦着汗，气喘吁吁地小声嘀咕：“呼，呼，不行了，太累了！”我也疲惫不堪，但望着旋风腿和大高个，我又抖擞了精神，霎时，我想起了那句话“精诚所至，金石为开”，是啊，放弃只会退步。自古创造出来的奇迹不都以坚持做铺垫吗？我咬着牙，握着拳奋力冲着。“加油，加油！”“再努力一下，胜利就在前方！”其他同学们高呼着。小胖甩了甩胳膊，咬着嘴唇，埋着头跑着。50米，10米，5米……旋风腿举起双臂，欢呼着冲过终点线，我和大高个也相继穿过。我们击了击掌，双手扶在膝盖上，露出会心的微笑，边深呼吸边赞扬：“嘿，你跑得真不赖！”“你也是，真厉害啊！”听着对方的话语，我不禁思绪万千……这时的天空，竟晴朗了几分……
在这次有趣的长跑比赛中，我不但获得了名次，也坚信了“精诚所至，金石为开”这句话。
全国模范教师开讲啦！
让孩子们不再为如何写好一篇习作苦思冥想
让家长们不再为如何在课后指导孩子完成习作无所适从
让老师们不再为如何上好一节习作课上下求索
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