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內容簡介： 本书基于积极青少年发展观，采用个案分析与问卷调查相结合的方法，探讨了处境不利对青少年的影响及积极成长的对策。书稿包括三部分内容，第一部分主要通过个案研究从质性视角呈现了处境不利对青少年认知、情绪、行为等方面的影响及其多样性、复杂性，并初步发现处境不利青少年积极成长的相关因素。第二部分主要通过系列问卷调查从实证层面进一步探究了创伤经历对青少年认知、情绪、行为的影响及其内在的心理机制，并深入分析处境不利青少年积极成长的重要变量。第三部分主要分析了积极发展的内涵及核心因素，并从个体、家庭、学校和社会层面提出了处境不利青少年积极发展与成长的促进策略。所有研究的开展均遵守相关伦理守则及相关单位伦理委员会伦理要求。研究结论能为儿童青少年心理健康促进的方向、目标、干预方案制定等提供理论参考和实践依据。 關於作者： 张珊明，女，汉族，1981年10月生，心理学博士，湖南科技大学教育学院副教授，硕士生导师。主要从事心理健康教育与社会认知研究，主持人文社科项目1项目，省级课题8项，在《中国临床心理学杂志》《比较教育研究》以及Experimental brain research等国内外学术刊物上发表学术论文30余篇，参编教材2部。系国家二级心理咨询师，中国心理学会CPS注册心理师，湖南省社会心理学会理事，湖南省中小学心理健康指导团队成员，长沙市公安局健康指导专家，有较丰富的青少年心理健康教育与辅导的实践经验。曾荣获华中师范大学心理援助热线“优秀心理咨询师”，湖南省高校心理健康教育研究与实践“十佳心理咨询师”，多次荣获湖南省高校心理健康教育先进个人。 目錄： 绪论 第一章青少年积极成长的理论 第一节青少年积极成长的概念 第二节青少年积极成长的理论 第三节青少年积极成长的研究 第二章青少年积极成长的因素 第一节积极成长与心理弹性 第二节积极成长与意向性自我调节 第三节积极成长与社会支持 第三章家庭情境下青少年成长的个案研究 第一节情感忽视与青少年成长 第二节躯体虐待与青少年成长 第三节资源缺乏与青少年成长 第四章学校情境下青少年成长的个案研究 第一节学业挫败与青少年成长 第二节校园欺凌与青少年成长 第三节师生冲突与青少年成长 第五章家庭情境因素与青少年成长关系的调查研究 第一节童年虐待经历与青少年抑郁情绪 第二节家庭情感忽视与青少年社交焦虑 第三节父母心理控制与青少年消极冒险 第四节累积家庭风险与青少年自残行为 第六章学校情境因素与青少年成长关系的调查研究 第一节校园被欺凌与青少年抑郁情绪 第二节同伴疏离与青少年社交焦虑 第三节校园被欺凌与青少年焦虑情绪 第四节学校联结与青少年越轨同伴交往 第七章青少年积极成长的个体对策 第一节积极归因 第二节情绪调节 第三节自悯的力量 第四节积极的行为 第八章青少年积极成长的家庭对策 第一节父母教养意识的觉醒 第二节看见孩子内在的需求 第三节父母教养行为的调整 第九章青少年积极成长的学校与社会对策 第一节深入开展学校心理健康教育 第二节建立全范围覆盖的青少年积极成长服务体系 参考文献 后记

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