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| 編輯推薦： |
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特殊教育教师的人工智能应用水平、心态、接受度等都特别的重要，也是教育管理者应当重点关注的问题。另外，对于家长来说，也特别需要了解哪些智能工具和方法*有助于诊断和促进子女的成长。本专著主要研究以上问题，也是本选题独特之处。
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| 內容簡介： |
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人工智能在特殊教育中的运用逐渐发展，有条件的特殊教育学校相继引入人工智能软件、工具与平台满足特殊教育学生的需求和提升教学效果。本书立足于特殊教育教师的人工智能整合知识、态度与实践水平的调查研究，从实证角度分析了特殊教育教师人工智能知识积累、所秉持的态度以及实践水平，发现特殊教育教师对人工智能整合的态度较为积极且有一定的人工智能知识积累，但实践能力和经验有所欠缺。因此，本书针对人工智能在特殊教育领域的整合需求，提出了人工智能整合的创新教育框架，筛选出很多优质的人工智能教育资源，详细阐述了人工智能整合的案例，强调了人工智能整合中的伦理责任，提出了人工智能创新整合的启示与建议等，为读者学习人工智能整合策略和开展人工智能整合实践提供理论指导和参考。
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| 關於作者： |
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高级实验师。主持省级项目4项，出版专著1部，在CSSCI类刊物发表文章2篇，其他刊物十多篇，获校级优秀教学成果奖一次（排名第一）、获软件制作权授权12项，作为申硕骨干被聘为华南师大兼职硕导。工作以来一直从事教育信息化、高效课堂、教师专业技能培养等方面的研究和实验教学工作，对于学校的信息化基础设施建设、信息技术促进教师专业发展以及高效的信息化课堂建构都有独特的见解，曾协助学校多个部门设计和构建了数字化学习管理平台。2019年赴首都师范大学访学，期间与导师团队深入北京中小学一线开展基于课程教学行为大数据的课堂观察、数据采集、综合分析等研究工作。
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| 目錄：
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第一章研究背景、问题与价值1第一节研究背景/1第二节研究问题/3第三节课题研究的意义与价值/6第四节研究可能存在的局限性/7第二章相关应用与研究综述8第一节人工智能技术在特教领域的整合应用/8第二节技术接受模型相关研究/12第三节人工智能技术整合特殊教育的知识、态度及实践/15第四节相关研究理论/21第三章方法论27第一节研究方法/27第二节研究环境/28第三节受访者和抽样程序/29第四节问卷设计/30第五节数据分析/32第四章数据描述、分析与解释36第一节特教教师的基本概况分析/36第二节特教教师的人工智能整合知识、态度与实践/46第三节特教教师人工智能整合的差异性分析/53第五章调研主要结论、建议和创新教育框架69第一节调研主要结论/69第二节调研建议/71第三节创新教育框架/75第六章特殊教育中的人工智能资源整合82第一节人工智能资源对特殊教育的支撑作用/82第二节支持特殊教育的人工智能资源/85第三节特教教师的人工智能资源整合策略/96第七章特殊教育中的人工智能创新应用101第一节人工智能在特殊教育中的创新应用趋势/101第二节面向特殊儿童的AR环保教育游戏的案例设计/103第三节本章小结/110第八章特教教师的人工智能伦理与责任111第一节人工智能伦理概念框架/111第二节人工智能在特殊教育应用中的伦理问题/115第三节人工智能在特殊教育应用中的伦理治理/117第九章建议与展望122第一节特殊教育教师人工智能技术整合的启示与建议/122第二节特殊教育教师人工智能技术整合的未来发展/126参考文献129
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| 內容試閱：
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我国教育改革和发展正面临着前所未有的机遇和挑战。《国家中长期教育改革和发展规划纲(2010—2020年)》明确指出：信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视，要加快教育信息化进程，强化信息技术应用，提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。《教育信息化十年发展规划(2011—2020年)》也提出：以教育信息化带动教育现代化，是我国教育事业发展的战略选择。教育信息化是教育理念和教育模式的一场深刻变革，是促进教育公平、提高教育质量的有效手段，是创造泛在学习环境、构建学习型社会的必由之路，是当今世界越来越多的国家提高教育水平的战略性选择。加快教育信息化进程，必将对推进教育现代化、建设教育强国和人力教育资源强国产生重要影响，也必将为教育技术学科提供新的发展机遇。2012年，以在线教育为契机，全球范围开展了一场教育革命。2013年1月，《福布斯》杂志专门以“教育革命”为标题聚焦观察。随着研究的深入，人们普遍认为目前的教育革命不仅仅是在线教育，而是云计算、物联网和大数据所带来的教育革命的显现，而这场革命早在1970年就被阿尔文·托夫勒在其畅销书《未来的冲击》第18章“未来的教育”中进行过准确预测，并在那个时候提出了“教育的革命”的说法。托夫勒预测未来的教育要面对服务、面对创新，因此在家上学、教育空间设计、面向未来的学校界限的消失将成为趋势。托夫勒预测未来教育的时代，计算机科学技术刚刚起步，云计算、物联网和大数据还没有应用的苗头，只能用惊人的直觉和天才的灵感对未来教育进行展望。几十年后的今天，学习型社会、虚拟学习社区、大规模在线开放课程(MOOC)、网络学习空间、教育O2O模式等教育理念的不断涌现，在家上学与在线教育、城乡教育公平运动与社会化网络、以云计算和大数据为基础的教育资源共享、对教育模式与教育空间设计的重视、学生个性化和创造性培养与支持，这些都强有力地证明未来教育已经到来了。云计算与在线教育，可以将更多、更优质、更廉价的教育资源连接到社区和家庭的每个角落，更好地实现全社会教育的公平；基于物联网和大数据的更真实、更智慧的教育环境以及教育空间的设计，将行业、学校和海量知识完整真实地连接到每个学生，以更好地实现终身学习和构建学习型社会。教育环境的设计、教育实验场景的布置、教育时空的变化、学习场景的变革、教育管理数据的采集和决策，这些过去靠理念、灵感和经验决定的内容，在云计算、物联网和大数据的背景下，变成一种数据支撑的行为科学。·总序·岭南师范学院教育技术学科团队一直从事信息技术在教育教学中的创新应用研究，并在专业发展、学科建设、科学研究和人才培养等方面取得了可喜的成绩。2010年12月，教育技术学科作为教育学下的二级学科被正式列入岭南师范学院的重点建设学科。2011年，教育技术学科在原来教育技术系的基础上，通过吸引其他专业的优秀教师转型研究教育技术等方式，组建了教育技术学科大团队，成立了教育技术研究所，凝练出教育知识工程、数字化学习和教育资源开发与应用三个学科方向。2012年，教育技术学科获得中央财政和广东省财政厅的专项经费资助，开始筹建学校教育创新重点平台——未来教育空间站。2013年5月未来教育空间站建成，9月正式投入使用。2014年12月广东省高等学校数字化学习工程技术开发中心被批准成立。学科平台和技术开发中心建设带动了教育技术学科的迅猛发展，这是地方性普通高校教育技术学科发展的成功典型案例。“未来教育空间站研究丛书”的出版，是岭南师范学院教育技术学科团队在国家、省部级课题资助下从事信息技术支撑的未来教育研究的智慧结晶。本丛书以“信息技术与教育的深度融合”为主线，从理论基础与方法、信息技术与开发、教学应用与实践等多个层面，探讨“互联网 ”背景下教育技术发展的新思路和新路径，形成系列化的未来教育前瞻性研究成果。本丛书从教育学原理、技术哲学等角度，研究教育信息技术的原理、本质与发展价值，研究教育中的信息技术创新与应用；从教育信息化项目整体规划角度，研究未来教育空间站的设计与教学应用；从当前教育的热点应用问题，研究“互联网 教育”的理论体系框架，研究云计算和大数据的教育应用；从智慧教育的角度，研究智能化课堂学习环境的构建与应用，研究未来教师信息化教学智慧的培养。信息技术与教育正在从“学科整合”向“全面融合”转变，这深刻影响着教育理念、教学过程、教学模式和教学方法的改革，推动着教育体系的深层变革。岭南师范学院教育技术学科团队的创新性研究成果，对我国正在开展的教育信息化理论、方法和应用实践创新研究具有非常重要的借鉴价值和指导意义。岭南师范学院教育技术学科带头人教授
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