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| 編輯推薦： |
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本书是在河北工业大学连续5年开展工程创客训练的基础上总结经验编写而成的，以学生为中心，以实际工程项目为牵引，以产品成果为导向，让学生直接面对工程项目，通过全要素、全环节实战训练，培养和锻炼学生基于问题的自主学习能力、多学科知识和技术的综合应用能力以及解决复杂工程问题的能力。
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| 內容簡介： |
本书是在河北工业大学连续5年开展工程创客训练的基础上总结经验编写而成的，以学生为中心，以实际工程项目为牵引，以产品成果为导向，让学生直接面对工程项目，通过全要素、全环节实战训练，培养和锻炼学生基于问题的自主学习能力、多学科知识和技术的综合应用能力以及解决复杂工程问题的能力。
本书共4篇，分别为工程基础知识、产品设计、工业企业产品创新、知识产权与科技论文写作。其中第1篇从工程的视角，让学生树立大工程意识，具备良好的职业道德和素养；第2篇从产品设计制造的视角，让学生掌握机械产品、电子产品、机电一体化系统、智能产品设计、制造及装配的方法和工艺，引导学生基于问题，主动学习不同学科专业知识，通过多学科知识和技术综合应用去解决实际工程问题；第3篇从工业企业的视角，让学生掌握产品创新的方法和流程，培养学生实践中进行创新的意识；第4篇让学生了解专利的申请流程和科技论文写作规范，培养学生知识产权的保护意识与科技论文表述的规范意识。
本书主要作为新工科教育下项目式课程建设、工程训练系列课程、工科竞赛等的案例教材或参考资料，也可作为普通高等院校相关专业的参考书，还可供其他有关专业的教师和工程技术人员参考使用。
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| 目錄：
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目录前言第1篇工程基础知识
第1章工程概述1
1.1工程内涵、人才、教育和环境1
1.1.1工程内涵1
1.1.2工程人才与工程教育2
1.1.3工程环境5
1.2工程与科学、技术、产业的关系7
1.2.1概念描述7
1.2.2工程系统7
1.2.3辩证关系9
1.3工程伦理和工程师的职业素养11
1.3.1工程伦理概述11
1.3.2工程师的伦理意识与伦理责任11
1.3.3现代工程意识12
1.3.4工程师职业素养与职业精神14
第2篇产品设计
第2章产品设计概述16
2.1产品设计基础知识16
2.1.1产品的定义16
2.1.2产品、商品、用品和废品16
2.1.3新产品的概念及分类18
2.1.4产品设计概述19
2.2产品设计的分类20
2.2.1概念设计20
2.2.2开发设计20
2.2.3改良设计20
2.3产品设计原则21
2.4产品设计程序22
2.4.1产品前期规划23
2.4.2概念开发24
2.4.3系统设计25
2.4.4细节设计25
2.4.5测试与改进25
2.4.6试产扩量26
第3章机械产品设计与制造27
3.1机械产品设计概述27
3.1.1机械设计的基本要求27
3.1.2机械零件设计28
3.1.3机械设计的一般程序30
3.2机械加工与特种加工31
3.2.1机械加工基础知识31
3.2.2铸造35
3.2.3锻压成形35
3.2.4焊接36
3.2.5车削36
3.2.6铣削37
3.2.7磨削37
3.2.8数控加工39
3.2.9特种加工39
3.3现代机械加工新技术44
3.3.1高速切削技术44
3.3.2硬态切削技术44
3.3.3干式（绿色）切削技术44
3.3.4工程陶瓷材料的加工45
3.4产品工程表达45
3.4.1标准及机械制图国家标准45
3.4.2绘图方法简介48
3.4.3产品图样表达48
3.5机械加工工艺规程49
3.5.1生产过程和机械加工工艺过程49
3.5.2机械制造生产纲领和生产类型49
3.5.3机械加工工艺规程制订51
3.6装配58
3.6.1装配概述58
3.6.2常用装配工具59
3.6.3装配工艺63
第4章电子产品设计与制造67
4.1电子产品设计与制造概论67
4.1.1现代电子产品的特点67
4.1.2电子产品设计与文化、环境、
市场的关系68
4.1.3电子产品设计与制造流程70
4.1.4电子产品的工作环境71
4.2结构材料及电子元器件的选用72
4.2.1结构材料的选用72
4.2.2应用电子元器件73
4.2.3常用电子元器件的选型75
4.3电子产品的设计80
4.3.1结构设计80
4.3.2热设计82
4.3.3安全设计84
4.3.4电磁兼容设计85
4.3.5“三防”设计88
4.4电子产品的制造89
4.4.1供应链89
4.4.2印制电路板（PCB）的组装89
4.4.3测试91
4.4.4成品组装92
4.4.5最后功能测试92
4.4.6包装92
第5章机电一体化系统设计93
5.1机电一体化概述93
5.1.1机电一体化的定义93
5.1.2机电一体化系统的基本组成
要素94
5.1.3机电一体化的相关技术94
5.1.4机电一体化技术的主要特征与
发展趋势96
5.1.5机电一体化系统设计开发过程98
5.2机械系统设计100
5.2.1机电一体化产品的机械系统
组成100
5.2.2机电一体化对机械系统的
设计要求101
5.2.3机械传动部件功能要求101
5.2.4机械传动部件设计内容102
5.3执行系统设计102
5.3.1执行系统功能要求102
5.3.2执行系统设计内容103
5.4动力系统设计105
5.4.1动力系统概述105
5.4.2动力元件的选择106
5.5检测系统设计106
5.5.1检测系统概述106
5.5.2机电一体化系统常用的传感器107
5.5.3传感器的选用原则108
5.6控制系统设计109
5.6.1控制系统概述109
5.6.2控制系统设计的基本内容110
5.6.3常用控制单元111
5.6.4常用控制系统接口技术113
第6章智能产品设计与开发116
6.1智能产品概述116
6.1.1智能产品发展现状116
6.1.2常见的智能产品117
6.2智能产品开发相关技术118
6.2.1大数据技术和云计算技术118
6.2.2物联网技术119
6.2.3人工智能技术119
6.3智能产品设计原则及流程120
6.3.1智能产品设计原则120
6.3.2智能产品设计流程121
6.4智能产品功能及外观设计案例——以智
能家庭健康理疗仪为例122
6.4.1现有产品相关调研122
6.4.2用户调研125
6.4.3方案设计128
第3篇工业企业产品创新
第7章创新内涵131
7.1创新的定义与内涵131
7.2创新模式131
7.2.1封闭式创新131
7.2.2开放式创新132
7.3创新的层次133
7.3.1渐进式创新133
7.3.2本质性创新134
7.3.3破坏性创新134
7.4创新的类型135
7.4.1商业模式创新135
7.4.2业务流程创新136
7.4.3技术创新137
7.4.4产品创新137
7.4.5服务创新138
7.4.6品牌创新138
7.5创新分类的价值139
第8章常用创新方法140
8.1常用创新方法概述140
8.2逻辑推理型技法141
8.2.1移植法141
8.2.2类比法142
8.2.3KJ法142
8.2.4自然现象和科学效应探索法143
8.2.5TRIZ技术创新法144
8.3联想型创新技法148
8.3.1智力激励法148
8.3.2联想法149
8.3.3逆向构思法149
8.4列举型创新技法150
8.4.1缺点列举法150
8.4.2希望点列举法150
8.4.3特征点列举法151
8.5形象思维型技法152
8.5.1形象思维法152
8.5.2灵感启示法152
8.5.3大胆设想法153
8.6组合型技法154
8.6.1组合法154
8.6.2分解法155
8.6.3形态分析法155
8.6.4横向思考法156
8.7有序思维型创造技法157
8.7.1奥斯本检核表法157
8.7.25W1H法158
8.7.3和田十二法159
第9章流程化创新方法1
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| 內容試閱：
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党的二十大报告指出：实施科教兴国战略，强化现代化建设人才支撑，突出强调“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑”。当代的高精尖工程技术人才，需要更好地适应大数据、云计算、人工智能背景下的科技革命，需要适应工业、商业、社会等领域的深刻变革。这为工程教育创新变革带来了重大机遇与挑战，要求我们在科技革命、产业革命、新经济背景下做出工程教育改革的重大战略选择，“新工科”的提出，为探索今后我国工程教育发展提供了新思维、新方式，为高等工程教育的改革探索提供了一个全新视角和“中国方案”。“复旦共识”“天大行动”“北京指南”吹响了新工科建设的集结号，要求坚持立德树人、德学兼修，强化工科学生的家国情怀、国际视野、法治意识、生态意识和工程伦理意识等，着力培养“精益求精、追求卓越”的工匠精神；树立创新型、综合性工程教育理念，提升学生工程科技创新、创造能力，终身学习发展和适应时代要求的关键能力；全面落实“学生中心、成果导向、持续改进”的国际工程教育专业认证理念，面向全体学生，关注学习成效，建设质量文化，持续提升工程人才培养水平；开设跨学科课程，探索面向复杂工程问题的课程模式，组建跨学科教学团队、跨学科项目平台，推进跨学科合作学习。
本书是坚持党的教育方针，以立德树人为根本任务，落实新工科人才培养理念，根据高等学校机械基础课程教学指导委员会和高等学校工程训练教学指导委员会对工程实践课程的教学基本要求，在探索新工科跨学科实践课程——河北工业大学工程创客训练课程的同时，吸取同类高校教学改革和课程建设经验凝练而成的。工程创客训练课程以学生为中心，以实际工程项目为牵引，以产品成果为导向，让学生直接面对工程项目，通过全要素、全环节的实战训练，培养和锻炼学生基于问题的自主学习能力、多学科知识和技术的综合应用能力以及解决复杂工程问题的能力。
本书共4篇，包括11章，由河北工业大学实验实训中心张艳蕊、冯慧娟、王铁成担任主编，由河北工业大学王伟、母芳林、郑惠文、宋健担任副主编，参与编写的还有河北工业大学刘晓微、毕海霞、马玉琼、郑红伟、苗青、王军伟、王春松、李良、王丽萍、张皓楠、唐乐、王明川、由希雨、闫文军、王高生、韩炜、李琳、张彧硕、张妍、韩海生、师硕、张男男、郭兰申、杨泽青、吴建海、赵欣、孙英、陈学广、赫阔、李丽莎、崔紫尧、王祖星、苗双、成玉飞、孔祥明等。全书由河北工业大学师占群教授任主审，师老师提出了很多宝贵意见，在此深表感谢。
本书的编写参考了相关手册、教材、学术杂志等文献资料的有关内容，借鉴了许多同行专家的教学成果，在此一并表示衷心感谢。
由于编者水平有限，书中难免存在一些不足和错误之处，恳请广大读者指正。
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