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| 編輯推薦： |
在结构体系安排上，本书结合碳金融知识体系，将教学内容划分为3篇10章，整体架构由浅入深，从微观到宏观，与国际、国内发展相结合，形成了相对完备的碳金融教学体系，易于师生双方开展授课与学习。
在内容安排上，本书充分体现了碳金融交叉学科的特性，不仅从金融的角度着力阐述碳金融工具、碳市场以及碳资产管理等内容，而且从环境经济学的角度阐述碳市场环境效应、碳市场构建要素中的总量控制目标设计原则等，可以使学生全面、系统地学习碳金融相关知识，为提高碳金融理论分析和实践操作能力奠定良好的知识基础。
融入课程思政元素。本书充分挖掘课程的思政元素，运用案例教学、新闻事件等多种方法，以润物细无声的方式，将教学内容和课程思政内容有机结合；着重培养学生碳金融风险意识，同时帮助学生把握“双碳”战略、乡村振兴战略等党中央做出的重大决策部署，使学生意识到碳金融对国家发展的重要作用，激发学生的家国情怀与使命担当。
突出碳汇金融内容。本书增设碳汇金融专栏，重点敦促林业院校学生了解林业碳汇等生态碳汇在“双碳”战略中能够发挥的作用，培育更多“双碳”人才。
加大知识拓展和案例教学力度。本书设置各类知识拓展模块，融入碳金融领域最新理
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| 內容簡介： |
本书系统讲授碳金融相关内容，包含3篇：碳金融概述、碳金融工具与碳金融市场。碳金融概述包含碳金融的起源、碳金融的概念及理论基础、发展碳金融的意义3章内容；碳金融工具包含碳金融工具概述、碳市场交易工具、碳市场融资工具与碳市场支持工具4章内容；碳金融市场包含碳金融市场体系、运行机制与效应，国际碳金融市场发展与我国碳金融市场发展3章内容。本书从宏观、微观角度对碳金融进行刻画，较为全面、系统地介绍了国内外碳金融发展的脉络、碳金融工具的应用及创新与碳金融市场的运行及发展。
本书设置知识拓展、思政专栏、双碳专栏、碳汇金融专栏、探究与思考等模块，根据碳金融领域最新理论和实践成果，借鉴相关碳金融和碳交易经典教材，优化碳金融知识体系，将思政教育贯穿全书。
本书适用于高校经济金融类专业绿色金融方向、碳金融专业、碳中和经济学微专业以及相关硕博点特色方向相关课程的教学，同时对生态环境修复与治理、绿色金融与碳金融领域的从业者也具有参考价值。
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| 目錄：
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前言
第1篇碳金融概述
第1章碳金融的起源2
1.1起源与发展2
1.2国际政府制度安排与解决方案14
1.3我国政府解决方案17
知识拓展119
知识拓展221
双碳专栏22
碳汇金融专栏22
探究与思考24
【参考文献】24
第2章碳金融的概念及理论基础26
2.1碳金融的相关概念及特点26
2.2碳金融的理论基础29
2.3碳金融的分类30
2.4碳金融的功能及风险33
知识拓展38
双碳专栏39
碳汇金融专栏40
探究与思考41
【参考文献】42
第3章发展碳金融的意义44
3.1绿色金融发展的需要44
3.2实体经济发展的需要46
3.3国际碳定价权的需要48
3.4基于我国国情发展的需要49
思政专栏155
思政专栏257
双碳专栏58
探究与思考59
【参考文献】59
第2篇碳金融工具
第4章碳金融工具概述62
4.1碳金融工具的分类与含义62
4.2碳金融工具的功能特性66
知识拓展168
知识拓展270
探究与思考71
【参考文献】71
第5章碳市场交易工具72
5.1碳现货72
5.2碳远期77
5.3碳期货79
5.4碳期权83
5.5碳掉期84
5.6碳借贷85
知识拓展87
碳汇金融专栏89
探究与思考91
【参考文献】91
第6章碳市场融资工具92
6.1碳债券92
6.2碳资产抵质押融资97
6.3碳资产回购100
6.4碳资产托管103
6.5碳股权融资107
知识拓展1111
知识拓展2113
思政专栏114
碳汇金融专栏116
探究与思考117
【参考文献】117
第7章碳市场支持工具119
7.1碳指数119
7.2碳保险123
7.3碳基金129
知识拓展138
思政专栏139
碳汇金融专栏1141
碳汇金融专栏2142
探究与思考143
【参考文献】143
第3篇碳金融市场
第8章碳金融市场体系、运行机制与效应147
8.1碳金融市场的体系与层次划分147
8.2碳金融市场的运行机制154
8.3碳金融市场效应169
知识拓展1178
知识拓展2179
思政专栏181
双碳专栏182
探究与思考183
【参考文献】183
第9章国际碳金融市场发展185
9.1美国碳金融市场185
9.2欧盟碳金融市场188
9.3英国碳金融市场198
9.4其他国家碳金融市场203
9.5国际碳金融市场的成就与不足207
知识拓展210
思政专栏211
双碳专栏212
碳汇金融专栏213
探究与思考214
【参考文献】214
第10章我国碳金融市场发展216
10.1我国碳金融市场的发展历程216
10.2我国碳金融市场体系221
10.3我国碳金融市场的局限与不足270
10.4我国碳金融市场的发展展望274
知识拓展1275
知识拓展2276
双碳专栏1279
双碳专栏2280
探究与思考281
【参考文献】282
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| 內容試閱：
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2020年9月22日，习近平主席在第七十五届联合国大会一般性辩论上发表重要讲话时提出，中国将提高国家自主贡献力度，采取更加有力的政策和措施，二氧化碳排放力争于2030年前达到峰值，努力争取2060年前实现碳中和。碳达峰、碳中和关乎经济社会发展方式的转变，在实现经济社会发展全面绿色转型，走生态优先、绿色低碳的高质量发展道路方面，金融将发挥重要的助推作用。2022年10月16日，习近平总书记在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告中指出，完善支持绿色发展的财税、金融、投资、价格政策和标准体系，发展绿色低碳产业，健全资源环境要素市场化配置体系。
碳金融作为绿色金融的重要组成部分，是推动我国经济由高碳发展向低碳经济转型的重要制度保证，也是实现碳达峰、碳中和目标的核心政策工具。党的十八大以来，我国碳金融的发展经历了从制度体系不完善到碳金融市场稳步运行、从设立碳市场交易试点到设立全国性碳市场、从封闭到开放，并积极参与国际碳金融市场的过程，取得了不少成就，但仍然表现出国际竞争力不强、金融化程度低、市场主体参与积极性不高、区域发展不平衡等问题。在发达国家开始争夺并试图主导碳金融发展主导权的背景下，我国需要着力构建基于我国国情的、具有国际竞争力的一系列碳金融发展体系，以实现经济高质量发展。
2022年，印发《加强碳达峰碳中和高等教育人才培养体系建设工作方案》的通知强调，“加快碳金融和碳交易教学资源建设”。人才培养是我国发展碳金融的重要基础条件，碳金融教材建设则是培养高素质、专业化“双碳”战略人才的基础。本书以金融学理论为支撑，涉及能源管理、环境科学、证券发行、保险会计、工商管理等多学科内容，旨在为各高校财经类专业学生以及银行、证券、保险、能源等行业的人员提供碳金融、碳交易方面的基础知识。书中设置了知识拓展、思政专栏、双碳专栏、碳汇金融专栏、探究与思考等模块，根据碳金融领域最新理论和实践成果，借鉴相关碳金融和碳交易经典教材，优化碳金融知识体系，将思政教育贯穿全书。
本书的编写遵循以下3个层次的人才培养目标：
知识目标：①全面理解和深刻认识碳金融的基本概念、基本原理、基本知识；②系统掌握碳市场交易工具、碳市场融资工具、碳市场支持工具的基本范畴、内在关系及其实践运用；③掌握国内、国际碳金融市场的运行、调控、监督等相关知识与理论；④掌握林业碳汇金融等相关专题知识，为培养绿色低碳产业人才奠定基础。
能力目标：①掌握观察和分析解决当前碳金融问题的正确方法，培养学生辨析碳金融理论和解决碳金融问题的能力，培养具有实践能力、分析综合能力、组织能力、表达能力的复合型碳金融人才；②提高学生在社会科学方面的素质，为后续学习其他专业课程奠定基础。
素质目标：培养新时代遵纪守法、守正创新、具有绿色金融理念和金融报国情怀的碳金融高素质人才。
本书包含3篇：碳金融概述、碳金融工具与碳金融市场。碳金融概述包含碳金融的起源、碳金融的概念及理论基础、发展碳金融的意义3章内容；碳金融工具包含碳金融工具概述、碳市场交易工具、碳市场融资工具与碳市场支持工具4章内容；碳金融市场包含碳金融市场体系、运行机制与效应，国际碳金融市场发展与我国碳金融市场发展3章内容。
本书的主要特色和创新总结如下：
一是在结构体系安排上，本书结合碳金融知识体系，将教学内容划分为3篇10章，整体架构由浅入深，从微观到宏观，与国际、国内发展相结合，形成了相对完备的碳金融教学体系，易于师生双方开展授课与学习。
二是在内容安排上，本书充分体现了碳金融交叉学科的特性，不仅从金融的角度着力阐述碳金融工具、碳市场以及碳资产管理等内容，而且从环境经济学的角度阐述碳市场环境效应、碳市场构建要素中的总量控制目标设计原则等，可以使学生全面、系统地学习碳金融相关知识，为提高碳金融理论分析和实践操作能力奠定良好的知识基础。
三是融入课程思政元素。本书充分挖掘课程的思政元素，运用案例教学、新闻事件等多种方法，以润物细无声的方式，将教学内容和课程思政内容有机结合；着重培养学生碳金融风险意识，同时帮助学生把握“双碳”战略、乡村振兴战略等党中央做出的重大决策部署，使学生意识到碳金融对国家发展的重要作用，激发学生的家国情怀与使命担当。
四是突出碳汇金融内容。本书增设碳汇金融专栏，重点敦促林业院校学生了解林业碳汇等生态碳汇在“双碳”战略中能够发挥的作用，培育更多“双碳”人才。
五是加大知识拓展和案例教学力度。本书设置各类知识拓展模块，融入碳金融领域最新理论和实践成果，部分章节内容引用相关案例，运用大量的案例辅助教学，丰富碳金融理论研究与实践成果。
六是加大开放式讨论探究问题的比例。在课后习题部分，本书加大了开放式讨论探究问题的比例，其中包含的碳汇金融、课程思政等方面的问题富有启发性和思辨性，有助于锻炼学生的思维。
编者
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