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| 編輯推薦： |
★美国1500多所高等院校指定的写作教材，1500多所高等院校学生联合推荐。宾夕法尼亚州立大学—安娜·库克：这是一本简明精当的学术写作教材，超越了我们惯常读到和学到的标准写作流程，读之令人振奋。加利福尼亚大学洛杉矶分校—麦克·罗斯：本书为众多学子指点迷津，揭示学术写作的种种技巧和窍门，内容合理而实用，文笔流畅。我若是在上高中和大学时读过这本书，肯定会受益匪浅。匹兹堡大学—大卫·巴托洛梅：本书的核心论点很重要，即学术写作是有窍门的，而且关于写作的知识本身有助于研究。书中的模板利于教授和理解。我很喜欢这本书。密苏里州立大学—玛格利特·威弗：这本书对学生写作有什么效果？它都成了学校里的常备话题了！本书呈现了学术写作的种种方法，适用于各学科的新生和学术界新人，能让他们迅速参与到学术探讨中。韦瑟福德学院、罗德岛大学、奥斯汀社区学院河滨分校、阿拉巴马大学、马歇尔大学、昆尼皮亚克大学、苏里州立大学、德汉姆技术社区学院、朱利叶初级学院、韦瑟福德学院、兰玛克学院、美利坚大学、德保罗大学、佛蒙特大学……
★ 开放课程项目open syllabus project总榜第13位。
★ 《纽约时报》写作类畅
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| 內容簡介： |
本书是美国 1500 多所高等院校选用的写作教材。一经出版，便受到学生和教师的广泛推崇，多次再版。作者之一杰拉尔德·格拉夫曾担任美国现代语言协会主席，出版过多部对教师影响巨大的书籍。
作者探究了写作中说服性论证的基本步骤与技法，将其总结为易懂实用的48类263个模板，阐明了论文写作的关键思路，适用于各个学科的写作入门。作者主张写作者应该首先倾听他人的观点，归纳和引述文献，然后灵活运用相应技法回应他人观点，据此提出自己
的主张，最后将“他们说”与“我说”加以恰当地整合，使整个文章连贯通畅。本书还讲授了如何提出一个好的问题、如何找到相关的资料、如何对初稿进行实质性修改等方面的具体方法，并用案例阐释了文学评论写作、社会科学写作与自然科学写作的基本要领。
如果你是在上高中，本书将让你的写作具有清晰的逻辑，极大提升你的作文水平。如果你刚刚升入大学，本书将帮助你从高中的议论文写作顺利过渡到大学的论证文写作，在撰写毕业论文时自然地驾轻就熟。如果你准备到欧美大学留学，一定要熟读本书，它将帮助你应对繁重的学术写作作业。
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| 關於作者： |
［美］杰拉尔德 · 格拉夫（Gerald Graff），曾任美国现代语言协会主席 ， 伊利诺伊大学芝加哥分校英语教授与教育学教授，常年从事本科和研究生的写作教学工作，出版过多部对教师影响巨大的书籍，包括《从制度视角看文学史》《超越文化战争：直面冲突，复兴美国教育》《学术迷途：僵化教育对智识生活的桎梏》。
［美］凯茜 · 比肯施泰因（Cathy Birkenstein），伊利诺伊大学讲师，发表过多篇关于写作的论文，曾与格拉夫合著多篇文章发表于《高等教育年鉴》《大学写作与沟通》等期刊。她与格拉夫在多所高中、本科院校和学术会议中举办过百余次有关写作指导的讲座。
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| 目錄：
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英文版第五版前言 / 01
英文版第一版前言 揭开学术对话的面纱 / 05
导言 加入对话 / 15
“他们说”
第一章 “他们说”：从他人所说开始 / 003
第二章 “他认为”：归纳之术 / 015
第三章 “如他所述”：引用之道 / 026
第二部分 “我说”
第四章 “没错 / 不对 / 没错，但是”：回应的三种方式 / 037
第五章 “然而”：区分“我说”与“他们说”/ 051
第六章 “有人可能会反对”：加入反对者的角色 / 062
第七章 “意义何在？谁会关心？”：阐明论文意义 / 074
第三部分 整合成篇
第八章 “因此”：通顺连贯 / 087
第九章 “你的意思是，我可以就这么说？”：
学术写作并不禁用日常语言 / 102
第十章 “请不要误解我”：元评述 / 116
第十一章 “我真正想说的是”：实质性修改 / 129
第四部分 情景应用
第十二章 “我明白你的观点”：进入课堂讨论 / 149
第十三章 “别让他们划走了”：进入线上交流 / 154
第十四章 “作者动机何在？”：为对话而阅读 / 163
第十五章 “但多个信息来源表示”：作为对话的研究 / 177
第十六章 “细读”：文学评论 / 208
第十七章 “数据表明”：自然科学写作 / 224
第十八章 “试分析”：社会科学写作 / 242
阅读材料
隐藏的崇智主义 / 261
新吉姆·克劳法：色盲时代的大规模监禁 / 275
所有说出的话都是话：“所有人的命都是命”背后的操纵 / 302
未来不可能发生“机器崛起”/ 322
选举人团制度体现美国理想 / 331
另见
请不要谴责食客 / 172
柔·鲍特、赛·博格、安·卓伊德：请注意，他们没有夺走你
的工作 / 193
版权声明 / 341
致谢 / 343
模板索引 / 353
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