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| 編輯推薦： |
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这是一本深度融合本土文化精髓与时代精神的思政教材，以孔繁森精神为引领，通过100个真实案例，全方位培育学生五大学科核心素养。本书紧跟国家统编课程步伐，精心设计案例排序，注重理论与实践相结合，不仅是中职、技工院校学生思政课的辅学读本，更是广大思政课教师提升教学质量、创新教学方式的得力助手。让我们一起在聊城的故事中，感受思政的魅力，培育德技双优的新时代人才！
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| 內容簡介： |
为了增强思政课的思想性、理论性、针对性、吸引力和亲和力，丰富思政课教学内容，聊城市技师学院（聊城高级工程职业学校）充分发挥孔繁森母校育人资源，紧密结合聊城实际，挖掘整理孔繁森精神，以及聊城人文历史、改革开放和新时代中国特色社会主义建设成就方面的思政教学元素，编写本书。
本书根据国家统编四册中职思政课教材内容的结构顺序进行编排，分为四篇，共十九个专题。以故事案例形式，突出培育学生政治认同、职业精神、法治意识、健全人格、公共参与五大学科核心素养，高质量推进富有特色的“大思政课”育人工作，培养德技双优的高技能人才。
本书既可以作为中职、技工院校学生的辅学读本，也可以作为广大思政课教师备课的辅助材料。
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| 目錄：
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前言
第一篇 中国特色社会主义
专题一 中国特色社会主义的开创、坚持、捍卫、发展 // 2
案例1 聊城的五四运动 // 2
案例2 黄河之畔的英雄赞歌—阳谷人民与刘邓大军的革命情谊 // 4
案例3 革命老区，红色热土—新民主主义革命时期的聊城 // 6
案例4 改革开放让聊城换新颜 // 9
案例5 曾广福：翻身农民当家做主人 // 12
案例6 孔繁森：投身援藏建设的改革先锋 // 14
专题二 中国特色社会主义经济建设 // 16
案例7 璀璨梨园：冠县高质量发展引领农旅融合新潮流 // 16
案例8 聊城中通：在精准引领下勇攀高质量发展新高峰 // 18
案例9 信发集团：崛起的民营经济 // 20
案例10 走国际化道路的乖宝集团 // 22
案例11 孔繁森：绘制阿里经济振兴蓝图 // 24
专题三 中国特色社会主义政治建设 // 26
案例12 坚定理想信念跟党走—抗日英雄马本斋 // 26
案例13 聊城英魂赵以政与坡里烽火 // 28
案例14 张鲁回族镇贯彻民族区域自治的生动实践 // 30
案例15 “鲁西小寿光”—耿店村基层群众自治乡村振兴实践 // 33
案例16 孔繁森：共产党人廉洁奉献的无我情怀 // 35
专题四 中国特色社会主义文化建设 // 38
案例17 光岳楼 // 39
案例18 聊城运河文化 // 40
案例19 聊城山陕会馆 // 43
案例20 东阿阿胶文化的传承创新 // 45
案例21 一位美国老人的中国情—感动山东十大人物牧琳爱 // 47
案例22 孔繁森：身体力行弘扬中华优秀文化 // 48
专题五 中国特色社会主义社会建设 // 51
案例23 高唐锦鲤“游”出富民大产业 // 52
案例24 冠县灵芝：乡村振兴“致富伞” // 54
案例25 千古奇丐武训 // 56
案例26 聊城口袋公园引领公共服务新风尚 // 58
案例27 聊城检察版“枫桥经验”—“白云热线” // 61
案例28 孔繁森：推进少数民族建设事业的发展 // 64
专题六 中国特色社会主义生态文明建设 // 67
案例29 聊城东昌湖：碧水重生与生态文明保护的壮丽篇章 // 68
案例30 “马西绿洲”天然氧吧 // 70
案例31 聊城，一座生态文明城在崛起 // 72
案例32 国家级生态示范区—聊城东阿县 // 74
案例33 孔繁森：与马西林场的故事 // 77
第二篇 心理健康与职业生涯
专题七 时代导航，生涯筑梦 // 80
案例34 让聊城制造走出国门的李晨 // 80
案例35 电商逐梦之旅—聊城市技师学院电子商务专业学生任良浩 // 82
案例36 “焊花”匠心之路—聊城市技师学院焊接专业学生褚天亮 // 83
案例37 与时代同行，筑百年企业梦—腾飞中的鲁西化工集团 // 85
案例38 孔繁森：五里墩走出的职教少年 // 88
专题八 认识自我，健康成长 // 90
案例39 “打不倒”的国画大师李苦禅 // 90
案例40 于传新：青春无问西东，岁月自成芳华 // 92
案例41 从迷茫到担当—聊城市技师学院建筑工程系学生徐亚东 // 94
案例42 奋勇拼搏，无悔青春—聊城大学龙舟队 // 96
案例43 孔繁森：感恩思想引路人 // 98
专题九 和谐交往，快乐生活 // 100
案例44 孝老爱亲传家风，助人为乐扬美名—全国最美家庭李雪英一家 // 100
案例45 亦师亦友共筑匠心之路—全国劳动模范李振月和许明月 // 102
案例46 三槐家风传千古 // 104
案例47 寻子24载，帮扶千万家—第八届山东省道德模范郭刚堂 // 106
案例48 孔繁森：珍视亲情，心怀大爱 // 108
专题十 学会学习，终身受益 // 112
案例49 人生因奋斗而精彩—全国劳动模范许明月 // 112
案例50 一寸光阴不可轻—国学大师季羡林 // 114
案例51 规格严格，功夫到家—工程院院士王子才 // 117
案例52 活到老学到老的孙大石 // 119
案例53 钳台铸就“金蓝领”—山东省首席技师张则强 // 121
案例54 孔繁森：终身学习，多才多艺 // 124
专题十一 规划生涯，放飞梦想 // 126
案例55 金胜举：弧光点亮青春，焊枪铸就匠心 // 126
案例56 “归雁”变身“领头雁”—于集镇太平新村党总支书记周润秋 // 129
案例57 “艺术是我的生命”—聊城市豫剧院原院长章兰 // 131
案例58 巾帼智慧筑梦汇就小康村—“中国好人榜”聊城莘县孔春焕 // 133
案例59 孔繁森：阿里的怀念 // 135
第三篇 哲学与人生
专题十二 立足客观实际，树立人生理想 // 138
案例60 青春无悔献祖国—“刘胡兰”式革命烈士孙秀珍 // 138
案例61 从梦想到现实的奋斗之光—残奥会冠军贾红光 // 141
案例62 国家非遗临清贡砖 // 143
案例63 “当代保尔”张海迪 // 145
案例64 孔繁森：两次进藏，历时十载 // 148
专题十三 辩证看问题，走好人生路 // 151
案例65 “聊·胜一筹！”品牌转型记 // 151
案例66 冠县统筹推进“绿富同兴” // 154
案例67 新时代聊城交通的发展飞跃 // 156
案例68 “齐鲁工匠”张之栓 // 158
案例69 孔繁森：坚守初心使命的人民公仆 // 160
专题十四 实践出真知，创新增才干 // 163
案例70 “小葫芦”撬动“大市场”—孔繁森故里做强“葫芦品牌” // 163
案例71 鹃血忠魂—鲁西第一位女共产党员朱华亭 // 166
案例72 中国蔬菜第一县—莘县 // 168
案例73 投身农业创新实践
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| 內容試閱：
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2019年3月18日，习近平总书记在北京主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话，向全国大中小学思政课教师致以诚挚的问候和崇高的敬意。他强调，办好思想政治理论课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。“大思政课”我们要善用之，善用“大资源”，实现启智润心，搭建“大平台”，汇聚育人合力。新时代学校思政课建设推进会于2024年5月11日在北京召开，会上传达了习近平总书记对学校思政课建设作出的重要指示。他强调，新时代新征程上，思政课建设面临新形势新任务，必须有新气象新作为。要不断开创新时代思政教育新局面，努力培养更多让党放心、爱国奉献、担当民族复兴重任的时代新人。这为我们做好思政课工作进一步指明了前进方向，提供了根本遵循。
本书旨在挖掘本土资源，弘扬传承孔繁森精神，大力宣传聊城人文历史、改革开放和新时代中国特色社会主义建设成就，以故事案例形式，突出培育学生政治认同、职业精神、法治意识、健全人格、公共参与五大学科核心素养，高质量推进富有特色的“大思政课”育人工作，培养德技双优的高技能人才，服务“六个新聊城”建设发展。
本书案例选取和教学设计上有以下几个特点：
第一，从学校“独特育人资源”和“区域角度”考虑案例选取。充分挖掘整理反映新时代孔繁森精神内涵和价值引领的故事案例，因地制宜、因时制宜，讲好“江北水城·两河明珠”聊城故事，用好聊城历史文化名人、先进榜样人物。本书选取的100个教学案例都是发生在孔繁森同志一生和聊城本土的真实案例。
第二，从“时代角度”考量案例结构布局。本书所选择的案例重点突出了孔繁森精神和聊城历史发展上的重大历史节点和重大事件，基本涵盖了建设“六个新聊城”新时代战略定位内容。
第三，从“学生角度”把握教学难度。针对中职（技工院校）学生身心和实际学习特点，本书在案例选择和教学设计中始终坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，坚持通识性教育与职教特色相结合，培育学科核心素养，厚植爱党爱国爱社会主义情感，广泛践行社会主义核心价值观。坚定“四个自信”，为担当民族复兴大任的时代新人树立正确的世界观、人生观、价值观。
第四，从“国家统编课程角度”设计案例排序。本书的100个案例根据国家统编的《中国特色社会主义》《心理健康与职业生涯》《哲学与人生》《职业道德与法治》四册中职（技工院校）思政教材内容的结构顺序进行编排，分为四篇，共十九个专题。以专题形式呈现案例，每个专题首页根据该专题思政教学目标设有“原文摘编”栏目，包含习近平总书记有关重要讲话或文章、著作相关内容，便于师生高屋建瓴，精准领会本专题案例内容。每个案例设有“案例结构”“案例目标”“案例摘要”“案例正文”“参考资料”等栏目，方便师生更好地掌握案例内容。
第五，从“实践角度”拓展教育资源。本书的案例设计，注重与校外聊城市“大思政课”实践教学基地、实践项目的关联性，充分拓展思政课教学的校内外资源，力争把思政小课堂与社会大课堂有机结合起来。
本书既可以作为中职、技工院校学生学习思政课的辅学读本，也可以作为广大思政课教师备课的辅助材料。我们诚恳地希望借此抛砖引玉，得到兄弟院校、同行专家们的不吝赐教。让我们携起手来，群策群力，扬长避短，共同推动创新中职（技工院校）思政课教学模式，把思政课打造成学生真心喜爱、终身受益的“金课”，理直气壮讲好思政课，不负重托办好思政课。
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