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內容簡介： 协作学中的互动是一种包含了群体对话、意义协商、认知冲突、知识创生等丰富内涵的过程，且具有社会与认知双重属性，对协作学习研究具有重要价值。本书围绕协作学习中的社会认知互动，融合个体概念转变、群体知识建构等学习机理，提出了协作学习的“双重认知加工”过程；探讨了利用学习分析技术细颗粒度解析这一过程的方法与路径，设计了促进深度互动、高效创新的协作课堂。 關於作者： 王靖（1985 -），女，博士，专业为教育技术学，研究方向为认知发展与评价。现为江南大学教育技术系教师。毕业于东北师范大学，并作为中美富布莱特学者、国家公派留学生就读于美国加利福尼亚大学伯克利。近年来主持或参与全国教育科学规划课题国家一般项目、教育BU人文社会科学青年基金等项目6项，发表CSSCI论文20余篇。 目錄： 第一篇 基础篇 协作学习中的社会认知互动及其分析方法 第一章 协作学习中的社会认知互动内涵及过程 第一节 有关“学习”的隐喻之一：概念转变 第二节 有关“学习”的隐喻之二：协同建构 第三节 从概念转变到协同建构——协作学习中的社会认知互动内涵及过程 第二章 社会化视角下的协作学习理论基础 第一节 社会学习理论 第二节 知识建构理论 第三节 知识整合理论 第四节 社会文化理论 第三章 协作学习中的社会认知互动分析方法 第一节 互动结构——社会网络分析方法 第二节 互动内容——认知网络分析方法 第三节 互动行为——滞后序列分析方法 第二篇 机理篇 协作学习中社会认知互动的内生动力及其促进策略 第四章 社会认知互动的内生动力——社会认知冲突 第一节 协作学习中的社会认知冲突类型 第二节 社会认知冲突的激发与消解过程 第三节 社会认知冲突与互动的相互影响 第五章 协作学习中促进社会认知互动的冲突处理策略 第一节 技术支持的可视化调节支架设计 第二节 可视化调节支架的实施效果 第三节 技术支持的群体感知信息设计 第四节 群体感知信息的干预效果 第三篇 应用篇 以社会认知互动为核心的协作学习研究与实践 第六章 协作知识建构教学模式设计与实施 第一节 协作知识建构教学模式设计 第二节 协作知识建构教学实施 第三节 协作知识建构教学模式的其他应用 第七章 协作知识建构课堂中的认知冲突研究 第一节 协作知识建构课堂面临的现实问题 第二节 协作知识建构课堂中的认知冲突研究情境与方法 第三节 协作知识建构课堂中认知冲突消解支架的分类设计 第四节 协作知识建构课堂中认知冲突消解的效果评价 第五节 协作知识建构课堂中需要继续探究的认知冲突问题 第八章 跨学科学习中的协同概念转变探索 第一节 跨学科学习面临的现实困境 第二节 跨学科学习中的协同概念转变活动框架构建 第三节 跨学科学习中的协同概念转变活动应用方法 第四节 跨学科学习中的协同概念转变活动实施与改进 第五节 跨学科学习中的协同概念转变需要继续探究的问题 结语 参考文献

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