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| 編輯推薦： |
阳光暖童心是作者提出的教育理念，以阳光作为学校的校园文化引领，积极创设阳光校园。
在阳光教育中浸润滋养，学生们生动活泼地成长，自信谦爱、朝气蓬勃！作为一名校长，作者始终努力打造优良的学风校风，全面促进学生的健康成长。
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| 內容簡介： |
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本书精选曹凤英校长的十一篇文章，详细介绍了她的教育理念、教育经验和教育故事。在书中，曹凤英以校长任职经验为基础，以自己提出的“阳光暖童心”理念为导向，记录了在教育脱贫攻坚战中其带领南明小学教师帮扶多所学校进步的历程，展示了其对一线教师的培养，反思了教师成长过程中的得与失。同时，也介绍了其在学校经营管理、文化建设、课堂观察、教师引领与评价等方面的经验。本书可为中小学教师、校长及教育管理者开展教育教学工作提供参考依据，也可为一线教师专业成长提供参照。
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| 關於作者： |
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曹凤英，1971年3月出生。女，中共党员。教育硕士，高级教师，现任贵阳市南明区南明小学党总支书记，贵州省特级教师，贵州省小学名校长，贵阳市名校长、中小学校长国家级培训专家、第十一国家特约教育督导员。曾荣获“贵阳市创先争优优秀共产党员”“贵阳市岗位学雷锋标兵”“贵州省最美乡村教师”“全国教育系统先进教育工作者”等称号。2019年3月18日，参加全国思政课教师座谈会。2019年11月，响应组织号召组团式驻点帮扶从江县丙妹镇大歹小学，带领学校和名校长工作室为教育脱贫攻坚贡献力量，帮扶全省多所学校共同进步。2020年，当选全国第七届少代会代表。2021年，被评为贵阳市优秀共产党员。
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| 目錄：
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目录
做一个幸福的校长 1
让每一个孩子在阳光下健康成长 6
我的幸福时光 26
俯首甘为孺子牛，蜡炬成灰泪始干——王玉校长事迹报告 36
我亲历的教育组团式帮扶——贵阳市南明区南明小学组团帮扶大歹小学 51
小学阶段学校教育中关于学生核心素养培养的六个关注 76
深入开展好校本教研扎实推动《读本》教学 84
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| 內容試閱：
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做一个幸福的校长
我感觉自己是个有故事的人，但因为自己不善于表达，很多故事说不明白。就从我毕业后开始讲起吧。
我从中师毕业后当了小学语文老师，而后又当了小学校长，再改教思政课，成为一名思政老师。
从教三十年，我踏踏实实工作，没有取得多大的成就，但也获得了一些认可与荣誉：2013年我被评为贵阳市首批“名校长”，并成为校长工作室的领衔人；2016年，我又有幸被选为“州省小学名校长”贵培养对象，得到了组织的重视和培养以及更多学习锻炼的机会。自此，我渐渐有了信心。在学习中，我对教育工作和校长职责也有了更深的认识和体会。
刚从一个普通的教师转变为一个学校的副校长时，工作内容与工作职责都发生了很大的变化。我起初非常不适应，跳不出教师工作的思维方式，很难从校长的角度去思考问题。经过一年的锻炼，我受益匪浅，懂得了校长不仅要懂管理，还要懂教学;不仅要懂自己熟悉的领域，也要关注自己不擅长的学科；不仅要成为教学的引导者，更要为教师教学做好服务。有了这个认识，我和老师们的距离更近了，关系也更和谐，很多老师都愿意和我做朋友，我也从老师们身上学到很多教学经验。我和老师们一样担任学科教学，参加学习和教学竞赛，我的教学也得到了老师们的认可。渐渐地，我适应了环境，工作开始有了起色。
有一件事给我启发比较大，那是刚上任不久学校安排我对教师继续教育工作写个阶段总结。由于我刚上任，不知道学校教师继续教育工作是怎么开展的，碍于面子我又不敢说自己不懂。经过一番思来想去，我决定向学校的老师以及学校中层干部咨询，但是由于他们经验不足，也无法给我一些实质性建议。于是我把学校订阅的教育相关的杂志、书籍通通带回家学习，经过一番钻研，才弄明白学校一项工作的实施有这么多的环节：拟定方案、组织建设、分步实施、检查督促、制度保障、经费保障，等等。好在功夫不负有心人，我终于完成了任务。
可以说，我的校长工作是从这份总结开始的。从总结中，我明白了老校长的良苦用心。老校长思维活跃、雷厉风行。她特别爱学习，每天读书，不断学习发达地区的教育教学工作经验，看到好的做法就要学习推广。为了能赶上她的节奏，我努力学习这些知识，不断给自己充电。随着时间的推移，我渐渐感受到自己知识储备的不足，觉得自己应该系统学习一些教育管理的知识。于是我攻读了在职本科以及教育硕士研究生，专门学习教育管理。特别是在2014年之后，我有机会参加了教。育。部在北师大小学校长培训中心开设的全国小学校长高级研究班的学习，2016年参加了“贵州省小学名校长高级研究班”的学习。省教育厅名师名校长管理办公室还经常组织开展集中学习、专题论坛、专家指导等活动。通过参加活动我不仅能力得到了提升，还打开了视野，从研究一所学校的教育到考虑自己的工作能给别人带来什么帮助，工作视角更是从城市教育向乡村教育延伸，真正去了解和体会教育的融合发展，感受教育的复杂性。
下面我想分享一下我多年来作为一名校长的具体感悟。作为一名校长的第一个感悟就是以校为家。学校是我们工作的场所，更是我们生命成长的地方。每一名校长只有以校为家，才能静下心来谋划学校的工作和发展。如果我们只把学校工作当作任务，每天按部就班地完成各项任务，自己的心灵就不会走进学校，学校的人和事都会成为一种外在的负担，每天的工作就是被动应对。
以校为家需要用心守护。校长作为学校的一家之主，是学校核心所在。校长对校园的守护是学校师生心理稳定的依靠，故有“好学校是守出来的”一说。以校为家需要用情设计。学校的一事一物都要认真考虑，让学校处处成为教育教学阵地，体现学校教育思想和内涵，散发学校教育的智慧和光芒。以校为家还体现在用爱包容。学校是人的集合体，人际关系简单而又复杂。处理好校内的人际关系也是推动学校工作的重要环节。校长要厘清关键，抓住重点，以爱包容。尽管我们在教育中更多依靠教育制度和相关机制的建立，但是校长爱的力量不容小觑。
我的第二个感悟就是学贵有恒。学校是学习的场所，但很多人理所当然地把主体限定为学生，而忽略了老师和校长的学习。一些校长常常觉得自己工作事务多，没有精力和时间去学习。可是没有学习，校长的专业敏锐和前瞻思维就不够，就容易故步自封，闭门造车。校长的思维对学校的影响力很大。校长的学习成果直接影响学校的发展方向。校长的学习精神直接传递给全校师生，所以校长要成为学习的榜样。一个爱学习、能学习、会学习的校长会让教师更加信任，也会更好地推动学校的各项工作。校长的学习不仅是一种需要，更是一种能力。校长可通过学习掌握国家教育要求，掌握科学的教育规律和方法，借鉴古今中外的教育经验，凝聚更多的教育力量，形成完备的教育思想，让学校的教育更具有成效。
我的第三个感悟是校长要勇于实践。好的想法一定要落实到行动上，落实到工作中，否则就是空谈。校长只有真正的实践和行动才能更好地促进学校的发展。所以，校长不仅要善于谋划，让计划成为现实，还要身体力行，亲自上阵。当然，校长实践不是一个人的行动，而是一群人、一个团队的行动。一个校长可能带动一所学校，而一个“名校长”可能会带动更多校长的成长和发展。
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