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編輯推薦： 神经科学告诉我们，思维的产物——思想、情感、艺术创作——是生物脑与我们的感官和物质世界相互作用的结果，简而言之，思维和学习是生物过程的产物。学习实际上通过改变突触的数量和强度来改变脑，这一认识为重新思考教学实践和教学哲学提供了强有力的基础。 在这本书中，詹姆斯·E.祖尔（James E. Zull）带领一线教师和每一位日常生活中的教育者一起探索科学家告诉我们的关于脑的知识，并思考这些知识如何影响教学实践。他用清晰的非技术语言和引人入胜的对话式写作风格为我们介绍了脑的功能和结构，以及它们是如何相互作用的，并将它们与课堂实践和他自己作为一名教师的体验有效联系起来。《改变脑的艺术》一经问世便成为祖尔备受赞誉的代表作。 內容簡介： 《改变脑的艺术》以简洁生动地方式介绍了脑这个复杂的器官结构，阐述了如何基于生物学的知识提升教学效果。作者强调，学生的先前知识以物理的方式存于每个人的脑中因此必须予以足够的重视、学生需要时间来整合内在和外界的信息等，并通过种种实例告诉我们试图强迫学生以违反脑的生物学机制的方式进行学习，可能会适得其反。这是一本语言通俗、图例清晰、案例丰富、建议恰当的优秀读物，为教育教学提供了生物学视角，适合广大一线教师和所有关心教育的人士阅读。 關於作者： 作者：詹姆斯·E. 祖尔（James E. Zull），凯斯西储大学生物化学和生物学教授，同时也是该校教学与教育创新中心的创始主任，该中心现在是美国最活跃的教学和学习中心之一。祖尔教授有着超过25年的生物化学研究经验，在同行评审期刊上发表了60多篇论文，获得了许多资助，并在世界各地发表研究报告。祖尔教授还有近30年的人类学习研究经验。 在他的职业生涯中，祖尔教授始终没有离开教学岗位，并获得了许多教学奖的提名。2001年，他获得了凯斯西储大学“年度教授”奖。 译者：耿凤基，浙江大学教育学院百人计划研究员，致力于教育、心理和脑科学等领域的交叉研究。承担多本国际国内期刊的审稿以及编委工作，担任国家自然科学基金委员会和教 育 部第五轮学科评估（教育学）函评专家。主持国家级、省部级和校级科研项目多项。

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