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| 編輯推薦： |
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系统地阐述了区域活动与深度学习的关系、区域活动中幼儿深度学习的特征、区域活动中幼儿深度学习的影响因素、区域活动中幼儿深度学习的理论基础、区域活动中幼儿深度学习的基本过程和路径、区域活动中幼儿深度学习的指导原则等内容。总结了各个区幼儿深度学习的关键经验、区域的环境创设与材料投放，以及区域活动前、中、后不同阶段，教师的观察与指导策略。
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| 內容簡介： |
区域活动为幼儿提供了多样化的学习经验，在发展幼儿的主动性、同伴合作、探究精神、问题解决能力等方面体现了多元价值，这些价值与深度学习所倡导的教育理念不谋而合。因此，关注幼儿园区域活动中幼儿深度学习对于培养适应新时代社会发展的人才具有重要意义。
本书由华南师范大学蔡黎曼教授主编，包括区域活动中的深度学习的概述、区域活动中幼儿深度学习的影响因素，科学区、艺术创作区、建构区、角色区、语言区、音乐区中幼儿深度学习的教育支持八个部分，系统地阐述了区域活动与深度学习的关系、区域活动中幼儿深度学习的特征、区域活动中幼儿深度学习的影响因素、区域活动中幼儿深度学习的理论基础、区域活动中幼儿深度学习的基本过程和路径、区域活动中幼儿深度学习的指导原则等内容。
基于多年的研究和大量文献，作者团队总结了各个区幼儿深度学习的关键经验、区域的环境创设与材料投放，以及区域活动前、中、后不同阶段，教师的观察与指导策略。丰富、生动的案例让读者恍如置身活动现场，亲历幼儿在各个区中的深度学习，在充满智慧的师幼互动中体会区域活动中深度学习的内涵，并获得启发。
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| 關於作者： |
蔡黎曼，华南师范大学教育科学学院教授，博士生导师，学前教育系主任，学前教育国家一流本科专业建设点负责人，学前教育学科带头人。广东省妇女儿童工作智库负责人，学前儿童艺术教育研究中心主任。
刘琨，广州市荔湾区桃源幼儿园副园长，广东省督学、广东省名教师工作室主持人，兼多领域教育学术委员类职务。近五年获省哲学社会科学优秀成果奖、市教育成果奖，入选“百千万”名师，被誉为广州市“最美教师”。著书两本，主持课题七项，深度参与省市学前教育改革与规划，以卓越成就引领幼教发展。
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| 目錄：
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第一章 区域活动中幼儿深度学习概述
第一节 区域活动中幼儿深度学习的内涵与特征
一、区域活动的内涵与特点
二、深度学习的内涵与特点
三、区域活动中幼儿深度学习
第二节 区域活动中幼儿深度学习的影响因素
一、环境因素
二、幼儿因素
第三节 区域活动中幼儿深度学习的理论基础
一、情境学习理论
二、分布式认知理论
第四节 区域活动中幼儿深度学习的指导
一、区域活动中幼儿深度学习的基本过程和路径
二、区域活动中幼儿深度学习的指导原则
第二章 区域活动中幼儿深度学习的影响因素
第一节 区域活动中影响幼儿深度学习的环境因素
一、材料因素
二、空间因素
三、人际因素
第二节 区域活动中影响幼儿深度学习的幼儿因素
一、幼儿已有经验
二、幼儿内部动机
三、学习专注力
第三章 科学区活动中幼儿深度学习的教育支持
第一节 科学区幼儿深度学习的关键经验
一、科学区幼儿深度学习关键经验的主要内容
二、科学区中各年龄阶段幼儿深度学习的关键经验
第二节 科学区促进幼儿深度学习的环境创设与材料投放
一、环境布置
二、材料投放
第三节 科学区促进幼儿深度学习的教师观察与指导策略
一、区域活动前
二、区域活动中
三、区域活动后
第四节 科学区幼儿深度学习的教育支持案例
第四章 艺术创作区活动中幼儿深度学习的教育支持
第一节 艺术创作区幼儿深度学习的关键经验
一、艺术创作区幼儿深度学习关键经验的主要内容
二、艺术创作区各年龄阶段幼儿深度学习的关键经验
第二节 艺术创作区促进幼儿深度学习的环境创设与材料投放
一、环境布置原则
二、环境布置内容
三、材料投放原则
四、材料投放内容
第三节 艺术创作区促进幼儿深度学习的教师观察与指导策略
一、教师的观察策略
二、教师的指导策略
第四节 艺术创作区幼儿深度学习的教育支持案例
第五章 建构区活动中幼儿深度学习的教育支持
第一节 建构区幼儿深度学习的关键经验
一、建构区幼儿深度学习关键经验的主要内容
二、建构区各年龄阶段深度学习的关键经验
第二节 建构区促进幼儿深度学习的环境创设与材料投放
一、环境布置
二、材料投放
第三节 建构区促进幼儿深度学习的教师观察与指导策略
一、区域活动前
二、区域活动中
三、区域活动后
第四节 建构区幼儿深度学习的教育支持案例
第六章 角色区活动中幼儿深度学习的教育支持
第一节 角色区幼儿深度学习的关键经验
一、角色区幼儿深度学习关键经验的主要内容
二、角色区各年龄阶段幼儿深度学习的关键经验
第二节 角色区促进幼儿深度学习的环境创设与材料投放
一、环境布置
二、材料投放
第三节 角色区促进幼儿深度学习的教师观察与指导策略
一、区域活动前
二、区域活动中
三、区域活动后
第四节 角色区幼儿深度学习的教育支持案例
第七章 语言区活动中幼儿深度学习的教育支持
第一节 语言区幼儿深度学习的关键经验
一、倾听与谈话
二、辩论与演讲
三、讲述与独白表达
四、阅读与理解
五、符号与前书写
第二节 语言区促进幼儿深度学习的环境创设
一、创设主题情境，激发阅读兴趣
二、投放优质读物，设计阅读梯度
三、突破单区局限，重视经验迁移
第三节 语言区促进幼儿深度学习的教师观察与指导策略
一、倾听能力发展的指导策略
二、表达能力发展的指导策略
三、阅读能力发展的指导策略
四、前书写能力发展的指导策略
第四节 语言区幼儿深度学习的教育支持案例
第八章 音乐区活动中幼儿深度学习的教育支持
第一节 音乐区幼儿深度学习的关键经验
一、音乐区幼儿深度学习关键经验的主要内容
二、音乐区中各年龄阶段幼儿深度学习关键经验
第二节 音乐区促进幼儿深度学习的环境创设与材料投放
一、环境布置
二、材料投放
第三节 音乐区促进幼儿深度学习的教师观察与指导策略
一、音乐区活动前
二、音乐区活动中
三、音乐区活动后
第四节 音乐区幼儿深度学习的教育案例支持
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