作者简介
卡桑德拉·埃尔肯斯（Cassandra Erkens）身兼数职，她既是教育讲师、促进者、教练、培训师，又是主题演讲者、作家，而最为重要的是，她还是一名教师。她经常在全国性和国际性会议上发表演讲，介绍评估、教学、学校改进和工作中的专业学习共同体（Professional Learning Community at Work）。
妮科尔·迪米奇（Nicole Dimich）对教育和终身学习怀有浓厚兴趣，这推动她不断探索、推广学校转型的创新实践。她与中小学教育工作者紧密合作，通过演讲、培训和咨询等方式，共同应对教育领域的关键挑战，进而提升学生的学习能力和自信心。作为一名学校转型专家，她主要在评估、读写能力和对所有学生的高期望等领域从事教师培训，也在新泽西州普林斯顿领导力培训中心（Princeton Center for Leadership Training）担任项目评估员和培训师。
汤姆·席默尔（Tom Schimmer）是一名作家和演讲家，在评估、评定、领导力和行为支持等领域具有丰富的专业知识。他曾担任过学区领导、学校行政人员和教师。作为学区高级管理团队的一员，他负责监督教师与管理人员的教学和评估能力建设。
贾迪·米勒（Jadi Miller），教育学博士，内布拉斯加州埃尔克霍恩公立学校（Elkhorn Public Schools）评估主任，曾在小学、中学担任教师和行政人员。米勒博士曾在两所被认定为表现不佳的小学担任校长，但通过领导教师能力建设和提高学生成绩的相关工作，使得两所学校都获得了学校改进奖。米勒博士致力于和教师、学校等开展合作，实施基于标准的课程、教学和评估，还设计并提供了持续的、工作嵌入式的专业发展课程，以加强学校和地区的改进工作。
凯蒂·怀特（Katie White），教育顾问、作家，现为“加拿大促进学习的评估网络”（Canadian Assessment for Learning Network）的候任主席。她致力于改变教师和学生的教育体验，专注于帮助教育者发展关于课程、评估和教学间联系的个性化理解，掌握创造性的教学方法。
译者简介
王少非，教育学博士，台州学院教授，华东师范大学课程与教学研究所兼职研究员。主要从事课程与教学、教师教育、课堂评价等领域的研究，课堂评价领域的成果曾获省级基础教育成果奖，曾主持完成教育人文社会科学研究重点基地重大项目“义务教育阶段促进学习的课堂评价研究”等高层次项目，在《人民教育》《中国教育报》《全球教育展望》等报刊发表论文50余篇，著有《新课程背景下的教师专业发展》《在经验与反思中成长》《校内考试监控研究》《课堂评价》《促进学习的课堂评价》《在课程实践中学做课程》，译有《融于教学的形成性评价（原著第2版）》等。
王炜辰，心理学专业硕士，主要从事课程教学方面的研究。在《教学月刊》《现代教育》等期刊发表论文多篇。
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