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編輯推薦： “数学高阶思维”是指在数学活动中的有意识的、围绕特定目标的、需要付出持续心理努力的高层次认知水平的复杂思维。“本原性问题”是学习主题中最为原始、朴素、本质的观念、思想和方法。本书在2022年版新课程标准背景下，基于“数学高阶思维”培养，讲解如何进行初中数学“本原性问题”设计，对教师认识课程内容及其育人价值，提升各类课型设计的能力，都具有较强的指导意义。 內容簡介： 数学高阶思维是指在数学活动中的有意识的、围绕特定目标的、需要付出持续心理努力的高层次认知水平的复杂思维。“本原性问题”学习主题中最为原始、朴素、本质的观念、思想和方法。“用本原性问题驱动学生高阶思维发展”是从教学法设计角度而言的，本书选择具有“种子课”意义的案例系统揭示本原把学生的学习引向高阶学习和思维，那么就可有效地激发学生理解和体验到学习内容的本质，真正提升学生的数学素养。具体包括：第一章“高阶思维概念的界定以及研究综述”；第二章“初中数学本原性问题的界定与设计”；第三章“初中数学各内容模块与课型中典型的本原性问题设计”；第四章“学生高阶思维发展的发展”。 目錄： 徐晓燕，女，数学特级教师，徐汇区教育学院初中数学教研员，华师大硕士研究生，上海市初中数学教材编写组和修订组成员，第二期上海市“名师名校长工程”优秀后备人选，上海师范大学数理学院专业硕士校外导师，上海师范大学数理学院教师协同培养中心兼职教授，上海市PISA阅卷专家。首届“上海市骨干教师发展团队计划” 项目领衔人，徐汇区学科带头人，徐汇区教育系统学科带头人发展项目领衔人，荣获2022年上海市教学成果奖一等奖。

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