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| 編輯推薦： |
《学前声乐基础》为学前教育专业核心课程“声乐基础”的配套教材，注重实践能力的培养，将理论知识与实践操作相结合，让学生在实践中掌握知识和技能，提高学习效果。
《学前声乐基础》的最大特色体现在声乐作品的选择上，声乐作品包括经典歌曲、儿童歌曲、古诗新唱和潮汕歌谣四个部分，这些歌曲题材丰富多样，能让学生熟悉各类歌曲的艺术风格，了解多元音乐文化特色，从而拓展声乐学习范围，激发学习兴趣，提升音乐文化修养。
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| 內容簡介： |
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《学前声乐基础》从声乐基础理论知识、声乐演唱技能训练、幼儿歌曲教学、声乐作品四个部分进行阐述，从歌唱原理以及发声生理构造、歌唱的基本方法、歌唱的形式、歌唱的基本技能训练、歌唱的表演训练、练声曲、幼儿歌唱嗓音的基本特征、幼儿歌唱教学的注意事项、幼儿歌曲的选择等方面让学生科学系统地进行声乐学习。声乐作品是本教材的主要内容，包括经典歌曲、儿童歌曲、古诗新唱和潮汕歌谣四个部分。本教材主要作为学前教育专业声乐课程的教学用书，也可以作为声乐爱好者以及幼儿园教育工作者的参考用书。
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| 關於作者： |
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吴樱子，女，中共党员，揭阳职业技术学院讲师。主要研究方向：声乐教学、地方音乐。曾主持多项省（市）级教科研课题，主编或参编教材4部，在省级以上刊物发表学术论文10余篇。同时，在长期的教学工作中，以赛促学、以赛促教，多次指导学生参加省市级大赛并获奖。
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| 目錄：
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第1章 声乐基础理论知识
第1节 歌唱原理以及发声生理构造
第二节 歌唱的基本方法
第三节 歌唱的形式
第二章 声乐演唱技能训练
第1节 歌唱的基本技能训练
第二节 歌唱的表演训练
第三节 练声曲
第三章 幼儿歌曲教学
第1节 幼儿歌唱嗓音的基本特征
第二节 幼儿歌唱教学的注意事项
第三节 幼儿歌曲的选择
第四章 声乐作品
第1节 经典歌曲
第二节 儿童歌曲
第三节 古诗新唱
第四节 潮汕歌谣
参考文献
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| 內容試閱：
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“声乐基础”是学前教育专业必修课之一，是专业技能课，课程的目的在于使学生初步掌握声乐的基础知识和基本技能技巧，让学生懂得一般歌唱知识，学会基本的歌唱技能，并通过练唱不同题材、形式的歌曲发展思维，全面提高学生作为未来的幼儿教师应具备的音乐素质。2023年6月2日，习近平总书记在北京出席文化传承发展座谈会并发表重要讲话，着重强调“坚定文化自信”。鉴于此，编者强化优秀传统音乐和红歌内容，将积极的情感和正确的价值观自然融入教材中，有序推进中华优秀传统文化教育。
声乐课作为思想政治教育的重要渠道，以提高学生的审美和人文素养为出发点，培养学生的爱国情怀，形成正确的世界观和人生观，使其成为为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才。随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》的贯彻实施，各地区加强学前教育专业发展的政策和行动计划纷纷出台，旨在建设一支素质高、业务精的幼儿教师队伍。声乐是幼儿教师开展音乐教学活动的技能，因此其在学前教育专业中占据重要的地位。由于学前教育专业培养的对象是未来的幼教工作者，不能简单地将其等同于低幼儿童。因此，学前教育声乐课的教学内容不能仅仅停留在幼儿歌唱活动的游戏情景设置上。声乐课的歌曲内容选择，要在符合学前专业学生的知识结构、认知结构和心理、生理等特点的基础上，选择古今中外思想性较强、艺术性较高、训练价值较大的艺术歌曲和优秀民歌。通过学习一些优秀歌曲，提高学生的声乐审美能力；通过学习部分国外经典歌曲，了解不同国家的声乐文化；通过学习中国民歌，对比不同地域的音乐特征，进而分析歌曲的调式调性、曲式特征、韵律节奏和音乐风格等，促进学生在声乐学习过程中整体素养的提升。为确保学前教育专业声乐教学的质量，适应教育改革发展，编者深入学习党的二十大精神，切实推进党的二十大精神进教材的宗旨，用艺术语言讲
“红色文化”，编写了本教材。本教材以声乐基础理论知识、声乐演唱技能训练、幼儿歌曲教学、声乐作品四个部分进行阐述，从歌唱原理以及发声生理构造、歌唱的基本方法、歌唱的形式、歌唱的基本技能训练、歌唱的表演训练、练声曲、幼儿歌唱嗓音的基本特征、幼儿歌唱教学的注意事项、幼儿歌曲的选择等方面让学生科学系统地进行声乐学习。
本教材的编写遵循学前教育专业学生的发展要求，具体而言，具备以下特点。
1．师范性
教材内容以学前教育专业的培养目标为基点，体现了学前教育专业声乐教学特点。针对学前教育专业学生特点，歌曲使用简谱记谱法，选曲考虑到不同学生的嗓音特性，在吸取传统声乐教学经验的基础上，着重培养学生学习声乐的兴趣和对歌曲风格、类型、演唱方式的熟悉与掌握。
2．艺术性
本教材遵循声乐教学的艺术性特点，通过声乐理论知识与发声练习，让学生掌握正确、科学的发声方法，加强学生的声乐基本功训练。另外，部分歌曲还附加了演唱提示，学生可以了解歌曲背景，从中获取相应的音乐文化知识，拓宽音乐视野，加强艺术修养以及提高音乐鉴赏与演唱能力。
3．层次性
歌曲选择由浅入深、循序渐进，根据学生的嗓音条件和音乐基础知识，有针对性地进行训练。声乐曲目的选择从自然声区起步，由小型歌曲渐至较复杂曲目，分为经典歌曲、儿童歌曲、古诗新唱、潮汕歌谣，每一阶段的歌曲又按照从简到难的顺序编排，以便层层推进，培养学生的音乐专业能力。
4．多元性
本教材体现了与时俱进的原则，经典歌曲包含中外经典艺术歌曲、民族歌曲等；儿童歌曲涵盖了幼儿园音乐教学曲目、中外经典儿歌、新时代创作儿歌等；古诗新唱包含了近几年新编的古诗歌曲，让学生从旋律上领略古诗的美；潮汕歌谣精选了十几首经典的潮汕歌谣，让学生更好地了解地方文化。这些歌曲题材丰富多样，能让学生熟悉各类歌曲的艺术风格，了解多元音乐文化特色，从而拓展声乐学习范围，激发学习兴趣，提升音乐文化修养。
本教材由吴樱子、王佳婷、黄柯佳担任主编，负责书稿的大纲制定与统稿工作；林晓华、林妮妮担任副主编，对书稿进行了整理和校对。本教材在编写的过程中得到了合作幼儿园一线教师官贵林、邹显滢、林文珊、江悦填的大力支持与帮助，最后由宁兰老师对书稿进行了审读，并提出了宝贵的修改意见，在此一并表示感谢！由于时间仓促及编?能力有限，不足之处在所难免，希望广大的学前教育专业师生、专家学者提出宝贵意见。
教师在指导幼儿进行歌曲演唱技巧训练时，需要注意以下四点。首先，教师要根据幼儿的嗓音特征，选取合适的曲目和方式来指导幼儿逐步学会合理地发声，也就是根据不同年龄阶段幼儿音域的宽度来选择适合其歌唱的发声训练项目。其次，教师在指导幼儿进行发声训练时，应以“u”音为始为主，这个方法可以让幼儿更好地找到发声的感觉和位置。
再次，教师要适当地把握幼儿歌曲演唱的训练时间、中途休息时间、训练强度以及歌曲的难易程度等。一般来说，各班型幼儿集中精力学习歌曲演唱的时间长度可分别安排为：小班幼儿平均5分钟、中班幼儿平均10分钟、大班幼儿平均15分钟。最后，歌曲演唱教学中，教师针对幼儿的语言训练要多用“a”“u”“o”等音和字的练习来帮助幼儿找到正确的发音口形，同时加强爆破音和字的练习，例如“b（拨、卜）”“p（泼、坡、破）”“m（摸、馍）”等，锻炼幼儿口舌的协调能力。
通过应用以上技巧进行教学，教师可指导幼儿逐步实现在具体的歌唱中学会各种共鸣，音色圆润，声音能够延续和传达。教师在教学过程中应当尽量使用简单易懂的词汇来解释烦琐的理论，把复杂、抽象的声乐歌唱教学变得简单而轻松，遵循幼儿学习演唱的规律和特点，从歌曲演唱教学的目的出发，多为幼儿组织各种歌唱活动并提供表现的机会。
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