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| 編輯推薦： |
好学校什么样?
极具特色的校园建设，别开生面的教育活动，创新多样的教学改革，丰富多彩的课程建设，22所国内外学校呈现美好学校范本，展现学校的无限可能！
本书图文并茂，较为深入地展示了当代学校的风采，有助于读者全面了解学校教育，有助于教师开阔视野，可为学校管理者和其他教育工作者提供参考借鉴。
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| 內容簡介： |
连小动物都活得很舒展的学校，校园里有“陨石坑”的学校，“把孩子放在正中央”的学校，满树都“结”满了孩子的学校，大山里的未来学校，蓝天下最美丽的学校……
本书是著名教育专家李镇西老师多年来走访各地学校的考察记录。在书中，他以细腻的笔触描述了中国、美国、丹麦、乌克兰的22所各具特色的学校，这些学校有的是历史悠久的名校，如清华附小、北京育英学校、北京四中，有的是新兴的创新学校，如北京日日新学堂、成都东蜀华育小学、贵州正安田字格兴隆实验小学。通过他的观察记录，我们能看到这些学校极具特色的校园建设、别开生面的教育活动、创新多样的教学改革、丰富多彩的课程建设、立德育人的教育追求，它们为读者生动地展示了好的学校和好的教育应该是用生命润泽生命，让教育在生活中自然发生。
本书图文并茂，较为深入地展示了当代学校的风采，有助于读者全面了解学校教育，有助于教师开阔视野，可为学校管理者和其他教育工作者提供参考借鉴。
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| 關於作者： |
李镇西，全国优秀教育工作者，四川省特级教师，成都市劳动模范。1977年考入四川师范大学中文系，1982年2月本科毕业。2003年6月获苏州大学教育哲学博士学位。先后任四川乐山一中、成都玉林中学、成都石室中学、成都市盐道街外语学校班主任和语文教师，成都市教科所教育发展研究室主任，成都市武侯实验中学校长。系“中国教育三十人论坛”成员、新教育研究院院长、中国陶行知研究会常务理事、苏霍姆林斯基研究专业委员会副主任、四川省马边彝族自治县民主镇小谷溪学校荣誉校长。
从教40年，一直致力于素质教育的理论思考与实践探索，在语文素质教育、班级民主管理、“后进生”转化、青春期教育等方面进行了有效的探索，其经验已经成为可供广大一线教师学习、借鉴、研究的财富。在全国32个省（自治区、直辖市）做报告上千场，并多次应邀赴新加坡、马来西亚讲学。所著图书几十种，发行量近300万册。
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| 目錄：
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001／北京一零一中：在这里，连小动物都活得很舒展
001／一、风暴中诞生的名校
003／二、我的两次一零一中之旅
004／三、与众不同的园林式校园
006／四、“不能把人家孩子耽误了”
007／五、独具特色的教育改革与英才学院
008／六、“人生是可以雕塑的”
010／七、“在这里，每个人，包括小动物都活得很舒展”
011／八、爱满校园
012／九、一位纯粹的教师
014／十、关怀每一个生命
015／北京十一未来城学校：校园里有一个“陨石坑”
015／一、一所有“外星人”的学校
016／二、让学习在真实情境中发生
019／三、让每一个孩子都被看见
022／北京清华附小：“把孩子放在正中央”
022／一、成志教育
024／二、把孩子放在教育的正中央
025／三、与学生的午餐会
040／北京日日新学堂：满树都结满了孩子
040／一、最“野”的校园
043／二、在自然里的孩子
047／三、尊重成长的自然性
051／北京史家胡同小学：让历史与未来相连
051／一、辉煌的过去，灿烂的未来
053／二、为孩子打开学习空间
055／三、成长是自己培养自己
057／北京育英学校：这里到处都生长着故事
057／一、“好好学习，好好学习”
058／二、热爱每一个劳动人民
060／三、躺在校园里的大柳树
062／四、厕所门被砸的“故事”
065／五、这里的学生不怕校长
066／六、快乐午间
067／七、真正的“明星”
069／北京金融街润泽学校：用生命润泽生命
069／一、这所学校凭什么这么“贵”？
071／二、“教育，最重要的是构建良好的师生关系”
075／三、把每一个孩子放在心中
078／北京中关村三小：教室成了“三室一厅”的家
078／一、一堂精彩的数学课
079／二、互学互助、以长促幼的班组群
083／北京四中：朴素的故事承载厚重的文化
083／一、与孩子一起编织生命的故事
086／二、教育是要打开孩子天赋的阀门
088／北京实验一小：童言无忌，童心率真
088／一、读什么书
092／二、最重要的是真诚
095／三、什么是幸福
097／上海新纪元双语学校：校园里的“儿童视角”
097／一、没有大路的校园
098／二、富有童趣的草坪
099／三、能想到蓝天白云的沙坑
100／四、湿漉漉的桂花
102／广元范家小学：“我们学校没有一个近视眼！”
102／一、绿水青山相伴的学校
104／二、丰富的自研课程
107／三、“我更关注的是娃儿的生命状态”
108／四、把学习过程交给学生
109／五、为什么老师还是愿意往城里跑
110／六、向着优质教育前进
112／七、“办老百姓享受得起的好教育”
113／八、一个勤奋智慧的校长
115／九、什么样的学校才是好学校
116／十、同伴教育胜于家庭教育吗
118／十一、儿童是教育的最高价值
123／贵州正安田字格兴隆实验小学：大山里的未来学校
123／一、阿富的童话世界
124／二、让每一个山里娃都成为画家和诗人
125／三、立人堂——兴隆乡土人本教育模式的折射
125／四、伟大的约定
126／五、一位翻山越岭的母亲
127／六、校歌唱出未来
128／七、大山里的课堂
129／八、打破围墙的“5 1课程”
130／九、当校长就是做公益
132／十、内心的选择
133／十一、“知行合一”的思考者
133／十二、不把“走出大山”作为唯一教育目的
135／十三、“城市本位”的乡村教育
136／十四、什么是真正的教育公平
137／十五、乡村教师才是改变乡村教育的力量
138／十六、“诗”意盎然，“坚”忍不拔
140／成都东蜀华育小学：“让一条鱼欢快地游在一条河里”
140／一、一所“不学东西的学校”
142／二、学习就是玩儿
144／三、让孩子享受童年的天真快乐
146／四、教育首先是爱
147／五、“全才”教师
151／六、教师是如何成长起来的
152／七、最不像校园的校园
154／八、“很中国”的华德福学校
156／九、把教育的希望种子播撒起来
158／新北市成福小学：学生泡在水塘里上课
158／一、着眼于满足儿童天性的校本课程
162／二、学校应该是孩子的乐园
164／新竹道禾实验学校：让教育在生活中自然发生
164／一、校园就是课堂
166／二、追求“最中国”的课堂
169／台北奎山中学：校园为孩子“撒野”而设计
169／一、不开放参观的学校
170／二、“篮球监狱”与没有楼梯的教学楼
173／三、家一般的学校
174／四、让孩子撒野
176／五、让学生亲近自然
178／六、教育即生活
180／七、学习在生活中发生
182／八、以“儿童的视角”办学校
184／美国安纳波利斯中学：培养21世纪的技能
184／一、培养“合作、开放、包容”的学生
187／二、没有固定教室的课堂
189／三、让学生具有全球视野、全面能力
192／美国罗斯福高级中学：学生社团朝气蓬勃
192／一、简短的学校介绍
196／二、丰富多彩的社团活动
200／丹麦斯莱特学校：“培养公民，
????就是一个教育者最大的自豪！”
200／一、“民选”的学生会主席
201／二、坐在轮椅上唱歌的男孩
203／三、丹麦孩子的课余作业多吗？
204／四、奇怪的“十年级”
207／五、从不用分数去“激励”学生
210／六、和校长一席谈
213／七、孩子的微笑是最大的奖赏
217／八、“没礼貌”的孩子却对我很尊敬
218／九、丹麦学校的“中国主题”
220／十、为不同的学生提供选择
222／十一、“不能体罚学生，连家长都不能打孩子”
224／十二、中国教育依然应该“三个面向”
225／丹麦北菲茵青年中学：给孩子一个人生驿站
225／一、12小时公益跑
228／二、多样化的课程选择
231／三、尊重每一个人的充满人性的教育
232／乌克兰帕夫雷什中学：蓝天下最美丽的学校
232／一、重访乌克兰
232／二、再见帕夫雷什中学
234／三、童话中的学校
237／四、苏霍姆林斯基纪念馆
238／五、乌克兰的基础教育
240／六、“硬件不行”的学校
241／七、向苏霍姆林斯基致敬
243／八、帕夫雷什中学的“奥秘”
244／九、基辅的“人大附中”
246／十、专注于教育的根本
247／十一、呼唤中国的“帕夫雷什中学”
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北京育英学校：这里到处都生长着故事
一、“好好学习，好好学习”
1952年六一儿童节前夕，北京育英学校号召孩子做点什么以表示对自己节日的庆贺，孩子们也在动脑筋想准备点礼物送给学校。有的想画画，有的想刺绣。
一个女孩儿回家后对爸爸说了学校的号召，她爸爸自言自语地说：“送什么好呢？”想了想，他说：“我写几个字吧！”于是，他挥笔在洁白的宣纸上写下八个大字：“好好学习，好好学习。”
那个女孩叫李讷，这位父亲叫毛泽东。
从此，这所创办于1948年秋天并随党中央由西柏坡迁入北京的红色学校，就把“好好学习，好好学习”作为校训，直到今天。
二、热爱每一个劳动人民
我是第三次走进育英学校了，知道它在教育改革的方方面面成就斐然。尤其是近十余年来，学校基于小初高一体化的办学特点，变革学校管理机制，贯通师资队伍，构建一贯制课程体系，形成一体化育人模式及实践路径，实现了跨越式的发展，探索出了一条普通学校实现快速优质发展的普适性道路。
但最让我怦然心动的，是育英学校自然美丽而又富有教育意蕴的环境，以及校园里一些承载着故事的标志乃至细节。
苏霍姆林斯基曾说：“未来的学校应当把大自然所赋予的和人所能做到的一切尽可能充分地用于人的和谐发展，做到让大自然为人服务。”这正是育英学校的追求，他们尽可能让校园的每一处细节为悄无声息的教育而存在，不知不觉地感染着每一个孩子。
在学校思明楼一层大厅，我看到一篇学生作文被嵌刻在墙上——
尊重·尊严
今天政治课上看了两位励志名人的故事，其中华山的独臂挑山工让我联想到很多：在这个蓬勃发展、日新月异的时代，在这个万众瞩目、生活条件最好的首都北京，在这所京城最美、环境优越的育英学校……
你曾注意过楼道中每日勤勤恳恳、打扫卫生的阿姨吗？上学期的她来自山西太原，漂泊到北京打工。五十多岁的年纪，终日弯腰低头为我们打扫卫生。可你正眼看过她一眼吗？当你肆意扔着塑料瓶，当你在厕所疯狂地打闹时，你是否知道每天晚上在同学们都回家后，面对空幽幽的教学楼，她是如何辛勤收拾的？你难道天真地以为每天早上整洁干净的楼道是自行恢复的不成？
但是，面对一些同学的低素质行为她从未抱怨。她没有丝毫要求，哪怕是每天晚上为分类垃圾、挑拣塑料瓶都要累到很晚。当你一次弯腰帮她捡起塑料瓶时，她连声道谢地接过瓶子，仿佛受到隆重的礼待一样。她的卑微让我心碎！当你闲来读书于五楼长椅时，她正卖力地擦着楼道，你下意识地抬抬腿以免妨碍她擦地，她竟“受宠若惊”地流露出无比歉意：“打扰你读书了！”她的卑微让我羞愧！我们是一群什么样的人，我们有什么资格不尊重她们！
她的卑微让我恐惧，每次见到她你都点头示意，她也给予你最诚挚的微笑。这便是你能抚慰她创伤心灵的唯一方式。
她走了，默默无闻地来到我们身边，又悄无声息地离去。
直到昨日与新来的阿姨简短交流后我才知道，原来的阿姨家里年事已高的父亲患有重病，大小便失禁，需要人照顾。新来的阿姨则是她的弟媳妇。
唯有看到她，你才认为自己的存在是有意义的。这时的你可以不为自己努力，不为名誉努力，甚至不为父母努力，但你紧咬牙关，要为她们努力！请不要被优越的一切迷住双眼。这个世界，这个国家，这座首都，这所学校，都有不少苦命之人还在挣扎地生存，在绝望中寻找希望。她们真的需要人倾诉，需要你的支持与慰藉，哪怕只是一句问候，一个微笑……
新来的阿姨讲述自己苦命打工，讲述儿女在地方学校受到的种种不公待遇，那里没有明亮亮的被我们随意刻画、踢踹的桌椅，没有现代化的被我们用来做无用之事的电子设备……
这里是北京……北京……
这不仅仅是现代化、国际化的代言词，更是苦命人悲怆流泪却只能暗自叹息的地方……
你可以不知道她们的苦衷，但请你捍卫她们的尊严！
谢谢阿姨，愿您的老父亲早日康复。珍重，再见！
这是一个名叫杜亦森的八年级学生写的随笔作文。从语文的角度看，这篇随笔作文还有不少语病，内容似乎也不那么“正能量”，但作者一颗善良的心，打动了他的老师，也打动了校长。
于会祥校长说：“一个十三四岁的孩子，用悲悯的心、温暖的情关注到这一切，这是怎样的一种善良情怀？面对‘高大上’的职业我们敬重，感慨他们创造的非凡价值；面对平凡的劳动者的工作，我们知道那是生存的手段，我们理解其中的艰辛，更接纳和尊重别人辛勤的劳动——这是我们的理性、善良、尊重与博爱！这篇文章真挚、朴实地写出了自己的见闻和真实感受，也反映了育英学子所拥有的同情、怜悯、悲悯之心。”
于是，学校将这篇文章展示在校园最醒目的地方，提醒着育英的每一个孩子，要热爱身边的劳动人民。
这篇随笔作文也打动了我。在不少人追捧明星、崇尚“成功人士”的今天，育英学校却引导孩子们关注并关心每一个普通的劳动者，而且这种引导不是教育者居高临下的“教育”，而是发现孩子心中的善良萌芽，再尽可能将其扩大，物化成校园的一景，去感染或者说唤醒更多孩子心中本来就有的善良。这是一种学生集体的自我教育。
三、躺在校园里的大柳树
记得上次来育英学校，看到过草坪上躺着一截枯树。我问于校长：“那块枯木还在吗？”他笑着回答说：“在的，当然在。”
我们来到横躺于草坪的枯树前，于校长给我的团队讲起了这段枯树的故事——
2014年5月的一天，一阵大风过后，小学思聪楼前面的一棵大柳树猝然倒下。因为树心早被蚂蚁掏空，尽管树干粗壮，这棵柳树还是没经得起这次风雨。第二天，思聪楼的孩子们一大早就发现了倒在路旁的大柳树，纷纷向老师汇报。当时学校正处在文化环境的建设中，一棵倒下的大树，既碍眼也不安全，学校的工人很快来到现场，准备尽快搬走扔掉。
然而，于校长却制止工人将倒地的枯树搬走。站在孩子的角度想，这棵大树曾陪伴他们走过春夏秋冬，为他们遮风避雨，他们每天在大树下嬉戏、追逐，在孩子们眼中，这棵树就好像一个忠实而亲密的伙伴，不能让它就这样悄无声息地不见了。
他认为，学校的文化不仅仅是一两句口号，不仅仅彰显在显眼的文化墙上，而应该体现在学校的一草一木中。他在想，一棵倒下的大树，能告诉孩子们什么呢？
于校长边想边走进思聪楼四年级的走廊，刚好四年级贺爱兵老师正带着孩子们学习“珍惜时间”这一单元。于校长心里一亮，如何让四年级的孩子明白时间的匆匆？每日从我们眼前流过的时间在哪里？大柳树不就是一个时间流逝的见证吗？
于是，于校长便和四年级的语文老师商量，请工友韩明星师傅将大树稍加修整，做成了大树标本，“躺”在它原来生长的地方。孩子们每每走过，看看摸摸这个“老伙伴”，语文那一个单元的“时间”话题，也主要围绕这棵躺着的大柳树展开。
围绕大柳树的故事，孩子们写了很多随笔，其中谢司特是这样写的——
前面这棵百年柳树被5月20日的一阵大风刮倒了，它再也不会摇曳枝条向我们欢笑了，我知道它的生命被时间带走了。在伤感的同时，我深刻地体会到时间的宝贵。时间对每一个人都是公平的，不多也不少；时间对每一个人又是不公平的，在同样的时间内，收获却不同。我相信“珍惜时间的人时间也会珍惜他”，我要做一个和时间赛跑的好学生。
学校把谢司特同学这段《与时间赛跑》的随笔，镌刻在枯树旁的一块石碑上。在六一儿童节这天，孩子们举行了简短的仪式，这块石碑伫立在树雕近旁，它记下了这棵大柳树的故事，也见证着孩子们的茁壮成长。
一截枯树，在这里却成了一道文化景观，无声地感染并启迪着孩子们。以枯树为载体，通过一个学生的随笔，让枯树所蕴含的教育内涵彰显出来，感染更多的孩子，这又是育英学校引导孩子自我教育的生动故事。
四、厕所门被砸的“故事”
这样的故事，在育英学校还有很多很多。
2013年的一天，校园刚刚改建完，思明楼一层男卫生间的门上就被砸了11个小坑。
按照一些教育者的常规思维，首先得清查一下是谁干的。但于校长得知后，却没有去调监控录像，也没布置任何清查工作。他说：“我们应该把一些错误的事情，变成教育资源，让学校的卫生间也成为有故事的地方。”他还说：“我愿意相信孩子们可能是调皮，无意识中敲了这些小坑，不是故意为之。”
学校在被破坏的门上印了“用规范的行为彰显育英学子的良好素养”的温馨提示语，并把被破坏的门拍照下来，在旁边写下“门的脸面，你的尊严”八个字之后制作成图框。
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