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| 內容簡介： |
过去的五年是北京大学附属幼儿园快速发展的五年，园所不断深化和落实办园理念，重视儿童教育的研究与探索，以自然融合为发展方向，探索多元化的课程体系，支持每一名儿童的身心发展，提升每一名教师的职业素养和专业成长，努力创办一所儿童的成长乐园和教师的精神家园。五年间，幼儿园取得了一些成绩：完成“十三五”并继续推进“十四五”保教工作和课题研究；接待包括国培计划在内的多次教师培训项目；选派优秀教师参加新疆支教；全园参与的微研究课题顺利推进，构建成研究性的教师团队；保教质量再上一个台阶，在办园质量督评中以优异成绩通过A级验收……
本书收录了过去五年间，北京大学附属幼儿园五十余位教师在管理工作、教学实践方面的成果，内容涵盖融合教育实践与研究、教师专业发展、家园共育、保教实践与研究、幼儿发展与童心世界等五部分。
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| 目錄：
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第一编 融合教育实践与研究
在融合教育实践中实现园所多赢发展 王燕华 / 3
幼儿园家长融合教育观念研究
——以融合幼儿园中普通儿童家长为例 王燕华 成 艳 / 7
区域游戏活动中发育迟缓幼儿同伴互动支持策略的研究 杨雪扬 / 12
通过同伴介入策略提升自闭症幼儿社会互动能力 付传彩 / 21
利用同伴介入策略解决特殊儿童问题的个案研究 祁 婕 / 25
她“破坏”了我的观摩课 孟 帆 / 29
第二编 教师教研与专业发展
提升青年教师有效组织幼儿体育教学活动能力
的园本研修 王燕华 杨雪扬 / 37
幼儿园教师融合教育素养提升的园本研究 王燕华 付传彩 / 53
发现寻常事物探究过程对教师专业成长的价值
——由“一盆绿萝”启动的一次教师情景体验研究学习 余 丽 / 59
一课多研助力教师专业成长 王 蕊 / 64
我的研修故事 杨桐桐 / 67
我的教研故事 张玉萍 / 71
园本研修故事 ——我们生活中的数学 何高莉 / 75
非常时期的“非常”音乐
——记疫情期间音乐小组的研修活动案例 赵 娜 / 78
玩转科学小游戏，促进教师专业成长
——疫情期间幼儿居家科学游戏研究 孟 帆 / 84
基于幼儿视角的数学课程研究 孟 帆 尤凤娇 / 91
土豆实验室的土豆怎么了？
——记一次园本教研植物角的活动历程 张金红 / 103
园本研修故事——加油吧，足球！ 张春娟 / 109
不忘初心潜心教育 张 帅 / 113
第三编 家园共育
0—3岁婴幼儿父母的家庭教育指导策略研究 赵红梅 / 119
如何解除午睡环节里的“心理魔咒”？
——小班新生幼儿家庭心理支持策略的追踪案例 赵红梅 / 123
如何以科学适宜的方式开展疫情期间的家园工作 孙 琼 / 127
疫情期间父母如何帮助孩子增强安全感？ 赵红梅 / 130
特殊时期，家园工作的创新与实践——隔离不隔爱 苏 伟 / 133
家园共育工作的创新与实施
——特殊时期开展的多种形式家园联系 /高雅琪 / 136
爱的教育是给孩子最好的礼物
——疫情下和孩子们的聊天记录 耿 翔 / 139
与“高知家长”进行家园共育需更注重教师专业指导 董 岳 / 142
小美被“推”以后 赵 娜 / 146
家园主题活动：今天我当小主播 韩 杰 / 148
巧用沟通，把握家长心理，做好家长工作 罗 洪 / 152
第四编 保教实践与研究
幼儿教育谨防“浅肥伤根” 王燕华 / 157
教师如何实现有效的师幼互动
——谨防教育引导演变成干扰孩子的白噪音 王燕华 / 160
会“说话”的班级环境 ——让幼儿参与环境创设 刘 睿 / 163
主题活动中的环境创设 刘 倩 / 166
促进幼儿主动学习的区域游戏材料研究 王燕华 孟 帆 / 171
小纸杯、大智慧——促进幼儿主动发展探索的实践案例 韩 杰 / 184
娃娃家中的你、我、它 韩 杰 / 189
小班区域游戏材料投放策略的 “三结合”与“三把握” 孟 帆 / 196
一份材料带来的蜕变 李 赟 / 203
小班幼儿良好进餐习惯培养的研究 韩 蕊 / 211
研修故事——可爱的大熊猫 / 216
关于幼儿进餐习惯培养的实践研究 李慧萍 / 221
幼儿龋齿预防养成教育的实施策略 张春娟 / 227
如何看待幼儿在前书写中的“写反”现象 孟 帆 / 231
幼儿歌唱教学活动的设计与指导策略 赵 娜 / 235
一名幼儿教师疫情期间的小小思考和小小收获 祁 婕 / 240
大班幼儿学习跳绳的表现及分析 李慧萍 / 246
借助图画书开展中班语言仿编活动初探 孟 帆 / 250
剪纸活动在大班艺术领域中的初探 张金红 / 264
如何培养小班幼儿的剪纸兴趣 刘 怡 / 271
“存大包”的飞飞 杨雪扬 / 273
我与“变脸”材料的故事 韩巧巧 / 277
第五编 幼儿发展与童心世界
最特别的小花 孟 帆 / 289
老师，我喜欢你！ 李 凡 / 292
童真童趣中的快乐人生 谢珍金 / 294
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