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| 內容簡介： |
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“弘毅教育”以打造校园弘毅文化为基点，以培育师生的弘毅品格、塑造学校核心精神为核心，提升教师专业水平，促进学生的学业进步和终身发展为主旨的一种办学策略和教育模式。本书便是在“弘毅教育”的理论基础指导下而撰写的。本书主要探讨如何从校园文化建设、教师专业发展、学生养成教育、新课程课堂改革等方面践行“弘毅教育”理念，并在丰富的实践体验基础上，加强相关理论分析研究，从而为在理念推广和基础教育改革上具有一定的指导意义。
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| 關於作者： |
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林文明，男，湛江市第二十一中学校长，湛江市首批名校长培养对象，高中语文正高级教师。在学校管理、教师专业成长、校园文化建设等方面积极实践探索，取得突出成效。主持广东省教育科研“十三五”重点科研项目2项，出版学术专著2部：《学校细节管理的执行力》（江苏凤凰教育出版社）、《赢在坚持：专业发展的内在动力》（西南师范大学出版社）。在报刊发表论文30多篇，获得湛江市基础教育教学成果奖一等奖。提升学校教育教学水平，引领教师开展教育科研活动，取得丰硕成果。
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| 目錄：
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第一章 弘毅教育的理论构建
第一节 弘毅教育的主题渊源
第二节 弘毅教育的核心内涵与基本特征
第三节 弘毅教育的理论基础与价值意义
第二章 弘毅教育的校园文化建设
第一节 弘毅校园的文化主题与硬件建设
第二节 弘毅校园的文化主题与软件建设
第三章 弘毅教育的教师教育
第一节 弘毅教师教育的途径
第二节 弘毅教师教育的体系
第三节 弘毅教师教育的策略
第四章 弘毅教育的学生教育
第一节 弘毅学生教育的过程
第二节 弘毅学生教育的目标
第三节 弘毅学生教育的原则
第五章 弘毅教育的课堂改革
第一节 弘毅教育课堂改革的特征
第二节 弘毅教育课堂改革的模式
第三节 弘毅教育课堂改革的策略
第六章 弘毅教育的实践效果
第一节 弘毅教育的实践成效
第二节 弘毅教育的问题反思
第三节 弘毅教育的下步设想
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| 內容試閱：
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前言
2010年，jiaoyubu颁布《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，此纲要在指导思想和工作方针中，明确指出要“树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平，出名师，育英才”。2017年1月，广东省教育厅印发了《广东省教育发展“十三五”规划（2016-2020年）》，在高水平高质量普及高中阶段jiaoyubu分明确提出“推动普通高中优质多样特色发展，分类指导普通高中全面创优，深入实施薄弱普通高中改造提升、优质普通高中再提升计划”。这些文件的出台，使我校（湛江市第十中学）有了新的发展目标、方向。同时，学校的教育也有了新的探索和实践。自2014年以来，学校开始建立弘毅教育体系，经过近几年的实践，弘毅之花绽放得格外鲜艳美丽，我校取得了丰硕的教育成果。在此背景下，我们编写了《弘毅教育的探索与实践》这本书。
本书主编林文明自2014年以来，承担了广东省教育科研“十二五”规划2012年度研究项目“地方历史文化资源转化为德育资源研究——以雷州文化等为考察视角”和广东省教育科研“十三五”重点科研项目“教育现代化背景下欠发达地区教师专业成长特征与影响因素——以湛江为例”。在近三年的研究中，出版了《学校细节管理的执行力》《赢在坚持：名师走向卓越的原动力》两部专著，并分别在《湖南科技学院学报》《宿州教育学院学报》《广东教育》《语文教学通讯》《成功之路》等刊物发表了十多篇学术论文。在2018年，研究成果更是荣获市级教学成果奖一等奖。
此外，本书主编是中学语文正高级教师、市首批名校长培养对象，现任广东省某中学校长。曾参加初中高各级校长研修班、市高中校长素质提高研修班、市校园特色文化建设校长培训班、市名校长培训班、2015年广东省中小学校长省外跟岗培训班等培训，在教育教学管理方面，有着丰富的管理经验和较高的理论水平。弘毅教育在我校近几年的实践中，形成了较为成熟的教育系统，铸造了学校特色文化品牌，积累了丰富的教育教学管理经验和案例。在此基础上，我们对这几年来弘毅教育的实践历程进行了系统回顾和梳理，最后推出了《弘毅教育探索与实践》这本书。本书不仅是对学校弘毅教育办学特色的实践经验总结，也是我校由薄弱学校向优质学校转型所开创的一条新路径，可为各中学推广弘毅教育实践或薄弱学校向优质学校快速转型提供一个良好的范本，同时提供相应的教育实践指导。
本书以“开展弘毅教育，彰显学校特色，促进学生健康成长”为价值导向，探索以弘毅教育落实素质教育、推动学校快速发展的机制和实践路径。本书共有六个章节，内容包括弘毅教育的理论构建、弘毅教育的校园文化建设、弘毅教育的教师教育、弘毅教育的学生教育、弘毅教育的课堂改革以及弘毅教育的实践效果。
本书主要突出两个特点：一是对学校开展深入持久的弘毅教育实践路径、策略、系统进行了详细的分析。在弘毅教育实践中落实“弘毅教育，彰显特色，健康成长”的办学理念和教育思想，是一项复杂而又系统的工程。它包括学校的育人目标、弘毅校园文化硬件建设和软件建设、弘毅教师教育系统、弘毅学生教育系统、弘毅教育管理系统和弘毅教育评价系统等诸多方面。二是对弘毅教育理论研究与实践之间进行了探索。所谓弘毅教育，是指应用教育心理学、教育激励学和教育管理学理论，激发和唤醒学生内动力，使学生从“被成长”中产生生命自觉，让学生用自己的力量成长，最终达到成人成才目的的一种精神教育。弘毅教育要真正发挥作用，就必须坚持弘毅教育理论与实践相统一的原则。
另外，本书集中了近几年来弘毅教育的实践经验与反思，为弘毅教育实践提供了具体可行的借鉴方案，希望这些教育实践经验与思考，能够对中小学特色办学起到一定的帮助作用，促进中小学全面创优。
由于编著者水平有限，书中难免有不当之处，欢迎广大读者朋友们批评指正。
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