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| 編輯推薦： |
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“具身认知”理论下的课程建设，学校特色课程设计，初中案例
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| 內容簡介： |
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在“具身认知”理论的指引下，本书结合初中实际情况，在“逐梦远航”这一核心价值观的引领下，开发了“启航教育”系列课程，并从唤醒主体自觉、优化学习方式、创设支持氛围、走向因材施教四个方面对“高具身课程”进行了探索与实践。
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| 關於作者： |
金虹，上海市闵行区浦航实验中学第一任校长、党支部书记，中共党员，中学化学高级教师，闵行区第三届“教育家培育工程”学员。先后荣获上海市园丁奖、上海市巾帼建功标兵，多次获得闵行区教育系统行政嘉奖等。先后主持区级课题《初中学校构建 “源·森”课堂的实践研究》《基于数据分析的初中生职业生涯规划实践研究》，分别获得等第奖。多篇教育管理论文发表。
上海市闵行区浦航实验中学建校近十年，充分用好资源，创新办学思路，内强素质，外塑形象，打造科技特色，在教育教学等各方面都取得了跨越式进步，连续五年在闵行区办学绩效评估中获奖。
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| 目錄：
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前言 激活学校课程变革能量 /1
第一章 课堂教学的意味/1
如春雨，润物细无声;如繁星点点，照亮学生探索知识的道路;如春意盎然，充满生机和活力;如琴瑟和鸣，相互配合，共同演奏出知识的乐章;如一泓清泉，流淌在学生心田;学生在课堂教学中如饥似渴，吸收着知识的养分。
第一节 目标设计策略:直抵核心素养/3
第二节 教学内容生成:以素养为导向/13
第三节 活动推进智慧:转变教学方式/20
第四节 主体参与谍略:培养主体意识/32
第五节 增值评价探索:尊重个体差异/40
第二章 特色学科的旋律/49
人类创造的艺术形式、严密的逻辑思维、探索未知的精神以及沟通和表达的方式……它们像一颗颗璀璨的明珠，都有其独特的特色和魅力，熠熠生辉，光彩夺目。
第一节 醇美语文:踏足美美与共的语文世界/51
第二节 智慧数学:建构思维逻辑的数学框架/61
第三节 灵动英语:探索活力四射的语感之旅/69
第四节 磁性物理:感悟神秘自然的物理王国/80
第五节 魅力化学:醉心启思教学的化学魅力/91
第三章 社团活动的色彩 /99
五彩斑娴的社团，在孩子们的成长过程中留下了浓墨重彩的一笔，这是他们青春的色彩，是他们青春的力量，是他们未来美好生活里的绚烂四忆。
第一节 戏剧社团:展现舞台的魅力/101
第二节 美术社团:追溯艺术之源 /107
第三节 3D打印社:创享未来之印/111
第四节 水火箭社团:箭指苍穹/118
第五节 啦啦操社团:展现优美的舞姿/123
第六节 棒垒球社团:激情对决的快乐/130
第七节 法治社团:弘扬法治精神/136
第八节 辩论社团:辩以明思/142
第四章 节庆文化的体验/149
有味道的节日，学生欢聚一堂，充满了欢乐和温馨，发现阅读的魅力，展示创新的力量，点燃艺术的激情，一串串绽放的烟花，让学生充满期待，并为此感到兴奋。
第一节 科技节:独具匠心 创意无限/151
第二节 艺体节:艺术润心 运动强身/158
第三节 读书节:阅读致远 书香悠长/163
第四节 英语节:中西交流 开阔视野/168
第五章 生涯发展的细腻/175
你是目标导向、喜欢竞争和挑战的军事家 你是善于表达、热情且有说服力的教育家 你是喜欢规则、注重细节的建筑家 还是喜欢和谐稳定、情感细腻的和平家 让我们看到自己的优势，扬长发展。
第一节职业生涯规划:课堂教学的设计与渗透/177
第二节 探索自我特性:性格测评与营养课程/179
第三节 讨论美好人生:开展职业生涯主题班会/183
第四节 家校双向合作:家庭教育咨询的技巧/189
第五节 心理健康教育:全力守护学生的健康/191
第六章 因材施教的实现/199
每个人都有自己的特点、兴趣和爱好，因材施教就是要用心琢磨每个学生的需求，用细心描菜的方式点燃他们的火焰。
第一节 类分教学:促进全面发展/201
第二节 协商学习:激发学习动力209
第三节 补救教学:发现个性差异/216
第七章 校园文化的熏陶/225
阳光透过百年香樟，酒在大地上，一片宁静而和谐的环境;爬满围墙的月季，不停地向学生们招手;红白相间的教学楼，具有现代派的学术风格;漫步在校园里，你可以听到鸟儿在树枝间歌唱，看到蝴蝶在花丛中翩翩起舞……
第一节 广场文化:香樟浸润童心/227
第二节 廊道文化:弘扬传统文化/233
第三节 教室文化:注重品格塑造/239
后记 /245
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