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內容簡介： 本书揭示柏拉图选定有识之士作为主要教育对象，勾画了教育过程的艰难和危险；通过重启诗哲之争夺取城邦教育权，实施诗哲融合的教育方案，运用显白和隐微教育方式，对普通人和爱智者进行区别教育；提出哲学王统治是以哲人的理性筹划实现哲学与权力联结，完成建构教育理想国的工程。本书以马克思历史唯物主义为指导，创新性运用解释学和发生学方法，体现了专门史和跨文化研究特点，将柏拉图回置于原初历史情境和特定思想阶段，可以澄清对柏拉图形象的误识和对其思想的误读，重估柏拉图教育思想的理论价值和现实意义。 關於作者： 孙银光，教育学博士，华中师范大学教育学系副主任，副教授，硕士生导师，马克思主义学院博士后，道德教育研究所、学校德育研究中心研究员。现主要从事教育哲学、道德教育等方面的研究。先后主持全国教育科学规划青年课题、共青团中央重点课题、教育BU基础教育质量监测中心委托课题、中国博士后科学基金资助课题等7项；在《教育研究》《中国教育学刊》《思想理论教育导刊》等CSSCI期刊发表学术论文20余篇；主编《中国德育论丛》2辑，参编《全面加强学校德育体系建设研究》《中国当代教育学术史之德育研究》《中国德育大系》著作3部；先后荣获教育BU第六届全国教育科学研究优秀成果奖二等奖、湖北省第十三届湖北省社会科学优秀成果奖二等奖等多项奖励。 目錄： 第一章 历史的回溯：柏拉图教育思想的研究进展 第一节 柏拉图学说的世纪传播 第二节 柏拉图教育思想的国外研究 第三节 柏拉图著作的百年译介 第四节 柏拉图教育思想的国内研究 第五节 柏拉图的现代形象 第二章 思想的实验：柏拉图教育思想的历史定位 第一节 城邦民主的沦落 第二节 改造城邦的计划 第三节 被遮蔽的柏拉图 第三章 艰难的启程：柏拉图教育对象的选定 第一节 民主的混乱：比雷埃夫斯港的景象 第二节 哲人的无奈：来自权势阶层的胁迫 第三节 教育的对象：针对有识之士的改造 第四章 诗哲的融合：柏拉图教育内容的净化 第一节 诗歌的支配地位 第二节 诗哲之争的本质 第三节 理想国中的教育净化 第五章 必要的谎言：柏拉图教育方式的选择 第一节 “高贵的谎言”与护卫者教育 第二节 “冥府的谎言”与普通民众教育 第三节 显白与隐微：教育方式的两重性 第六章 哲人的统治：柏拉图教育目的的确定 第一节 哲学王的诞生 第二节 哲学王的成长 第三节 哲学王的实质 第七章 历史的演进：柏拉图教育思想的发展进程 第一节 柏拉图教育思想的历史回溯 第二节 柏拉图教育思想的现代困境 第三节 柏拉图教育思想的现代转化 第八章 现实的澄明：柏拉图教育思想的当代价值 第一节 柏拉图教育思想的时代断裂 第二节 柏拉图教育思想的价值评估 第三节 柏拉图教育思想的当代价值 结语 走向真实的柏拉图 参考文献 后记

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