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| 編輯推薦： |
“专思劳创”相融合是本书再版特色之一。党的二十大指出要“弘扬劳动精神、奋斗精神、奉献精神、创造精神、勤俭节约精神，培育时代新风新貌。”因此，本书在知识讲解、情景设计、例文选取等环节介绍写作知识的同时，着重融合思政教育、劳动教育、创新教育内容，大力宣传我国党政方针政策和经济发展的良好态势，引导学生形成正确的人生观、价值观、劳动观，鼓励学生树立远大的职业理想和职业目标，帮助学生养成创新创业意识，力争实现“润物细无声”的全面育人目标。
情境设计是本书再版的特色之二。本书依据学生不同的学习、生活阶段，设置了六大情境模块。在每个情境模块内，根据不同文种的特征及适用范围，设计了连贯性的故事情境导入形式。这种设计有利于激发学生学习兴趣，明确学生学习的目的，提升学生的学习动力，也能帮助学生深入理解文种适用的范围。情境部分的表达方式文学色彩较浓，与正文应用文写作部分形成了鲜明的对比。另外，全书情境有两个主要人物来引导，随着课程学习的深入，学生能够跟随这两个人物学习到不同的应用文写作知识。
具体介绍了机关公文、日常应用文、经济应用文、新媒体文案等贴近学生校园学习和工作的常用文体，每种文体既包含精当明晰
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| 內容簡介： |
《应用文写作(第4版)》融合了应用文写作近五年的学术研究和教学改革的新成果，秉承“思想性、权威性、实用性、创新性相统一”的原则构建了教材编写的价值目标，对理论知识、教学案例、章节训练等内容进行了修订。
在内容上，遵循“专思劳创”相融合的理念，在情景设计、知识讲解、例文选取等环节，着力融入思政教育、劳动教育、创新教育的内容，搭建了知识育人、文化育人、实践育人的有效平台，发挥了高校人文类公共基础课教材在滋养品格、涵育思想、铸魂育人方面的重要作用。
在形式上，依据学生学习和工作的不同阶段，设置了六大情境模块。在每个情境模块内，以两名大学生为主线，根据不同文种的特征及适用范围，设计了连贯且贴合学生学习和就业实际的故事情境，两名主人公陪伴读者共同学习、共同成长。这种设计有利于明确学生学习的目的，激发学生学习兴趣，提升学生学习动力。
《应用文写作(第4版)》文种的选择以贴近学生的校园生活和工作需要为原则，各文种写作要点简明，例文规范，方便学习。本次再版增加了新媒体文案写作章节，具有较强时代性和前沿性。同时各章节新增训练习题。
《应用文写作(第4版)》为辽宁省“十二五”规划教材，可作为普通本科院校、高职高专院校专业基础课或公共基础课的教材，也可作为社会各类人员自学的参考书。
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| 目錄：
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第一章 开宗明义篇 001
第一节 起于记事，显于经国——应用文概说 001
一、应用文的源流 001
二、应用文的特点 002
三、应用文的种类 003
四、应用文的作用 004
第二节 工于命意，言之有序——应用文写作的构思 007
一、主题的确定 008
二、材料的选择 009
三、结构的安排 010
第三节 文约事丰，明快畅达——应用文写作的表达 016
一、应用文的表达方式 017
二、应用文的语言 023
第四节 删繁就简，琢璞成玉——应用文写作的修改 024
一、应用文修改的标准 025
二、应用文修改的主体 026
三、应用文修改的方法 027
章节训练 028
第二章 励精图政篇 029
第一节 慎终于始，公牍初识——党政机关公文格式 029
一、党政机关公文的含义 029
二、党政机关公文的特点 029
三、党政机关公文的格式 030
四、党政机关公文的行文规则 034
五、党政机关公文文种的选择 035
六、党政机关公文拟写者的修养 036
第二节 操持严整，上行下效——决定 038
一、决定的含义 039
二、决定的特点 040
三、决定的分类 040
四、决定的写法 040
五、决定的写作要求 041
六、决定与其他文种的区别 041
第三节 不激不厉，一体周知——通告 044
一、通告的含义 044
二、通告的特点 045
三、通告的分类 045
四、通告的写法 045
五、通告的写作要求 046
第四节 敬谨触事，应时而发——通知 049
一、通知的含义 050
二、通知的特点与分类 050
三、通知的写法 051
四、通知的写作要求 053
第五节 见微知著，明晓利害——通报 072
一、通报的含义 072
二、通报的特点 072
三、通报的分类 072
四、通报的写法 073
五、通报的写作要求 074
第六节 事态变化，万端达观——报告 079
一、报告的含义 080
二、报告的特点 080
三、报告的分类 081
四、报告的写法 081
第七节 持盈履满，用意兢兢——请示 085
一、请示的含义 086
二、请示和报告的异同 087
三、请示的分类 087
四、请示的写法 088
五、请示的写作要求 090
第八节 处事要道，商洽求同——函 094
一、函的定义 095
二、函的特点 095
三、函的作用 095
四、函的分类 096
五、函的写法 096
六、函的写作要求 097
第九节 千家文，尽泛黄——纪要 102
一、纪要的含义 103
二、纪要的特点 103
三、纪要的分类 103
四、纪要的写法 104
五、纪要的写作要求 105
六、会议记录与会议纪要的区别 106
章节训练 110
第三章 菁菁校园篇 112
第一节 志向决定命运——计划 112
一、计划的含义 112
二、计划的分类 113
三、计划的特点 113
四、计划的内容与写法 113
五、计划的写作要求 115
第二节 拔擢表象，反映真实的世界
——调查报告 118
一、调查报告的含义 119
二、调查报告的分类 119
三、调查报告的特点 120
四、调查报告的写作过程 120
五、调查报告的内容与写法 122
六、调查报告的写作要求 123
第三节 势必可使尽，不留一分余地——活动策划 130
一、活动策划的含义 130
二、活动策划的分类 130
三、活动策划的特点 131
四、活动策划的内容与写法 131
五、活动策划的写作要求 133
第四节 再回首，我心依旧——总结 135
一、总结的含义 136
二、总结的分类 136
三、总结的特点 136
四、总结的内容与写法 137
五、总结的写作要求 138
第五节 抄底时间，素描其中的光景——消息 143
一、消息的含义 143
二、消息的分类 143
三、消息的特点 144
四、消息的内容与写法 144
五、消息写作的几个误区 146
第六节 光阴在线，细细地说给你听——通讯 151
一、通讯的含义 152
二、通讯与消息的区别 152
三、通讯的分类 153
四、通讯的特点 154
五、通讯的内容与写法 154
六、通讯的写作要求 155
第七节 拂意处切莫放手——申请书 160
一、申请书的含义 161
二、申请书的分类 161
三、申请书的内容与写法 161
四、申请书的写作要求 162
第八节 知行合一，格物而致知
——学术、毕业论文 166
一、学术论文 167
二、毕业论文 171
第九节 国考之路——申论 174
一、申论的含义 175
二、申论的特点 175
三、申论考试 176
四、材料阅读与综合分析 177
五、申论写作 180
六、申论的语言特点 183
章节训练 184
第四章 职场风云篇 187
第一节 焦虑的毕业季——求职文书 187
一、求职信 188
二、个人简历 190
三、附件材料 193
四、求职文书的写作要求 193
第二节 合理部署，让成功稳操胜券——会议策划书 196
一、会议策划书的含义 196
二、会议策划书的特点 197
三、会议策划书的分类 197
四、会议策划书的内容与写法 198
五、会议策划书的写作要求 199
第三节 从前车马很慢，书信很远——事务通知 202
一、事务通知的含义 203
二、事务通知的特点 203
三、事务通知的内容与写法 203
第四节 是天上虹，揉碎在辞藻间——开幕词 205
一、开幕词的含义 205
二、开幕词的特点 206
三、开幕词的分类 206
四、开幕词的内容与写法 206
五、开幕词的写作要求 207
第五节 沾染了，墨色淌——会议记录 212
一、会议记录的含义 212
二、会议记录的特点 213
三、会议记录的分类 213
四、会议记录的格式 214
五、会议记录的写作技巧 215
第六节 挥一挥衣袖，留下一片精彩——闭幕词 217
一、闭幕词的含义 218
二、闭幕词的特点 218
三、闭幕词的内容与写法 219
四、闭幕词和开幕词的区别 220
第七节 签字画押，是保护也是约束——合同和协议 223
一、合同 223
二、协议 226
第八节 晃漾炫目的烫金筹码——广告文案 231
一、广告文案的含义 232
二、广告文案的分类 232
三、广告文案的特点 233
四、广告文案的内容与写法 233
五、广告文案的特殊性 235
第九节 酌词金兰语，设言解商意——商务信函 237
一、商务信函的含义 237
二、商务信函的分类 238
三、商务信函的特点 238
四、商务信函的内容与写法 238
五、商务信函的写作要求 239
章节训练 240
第五章 社交风采篇 243
第一节 改变，一次奇迹就已足够——竞聘报告 243
一、竞聘报告的含义 243
二、竞聘报告的分类 243
三、竞聘报告的特点 244
四、竞聘报告的内容与写法 244
五、竞聘报告的写作要求 245
第二节 我的柔情你最懂——感谢信 248
一、感谢信的含义 248
二、感谢信的分类 248
三、感谢信的特点 249
四、感谢信的内容与写法 249
五、感谢信的写作要求 250
第三节 君子之谊，与子诚说——祝词 252
一、祝词的含义 252
二、祝词的分类 253
三、祝词的特点 253
四、祝词的内容与写法 253
五、祝词的写作要求 254
第四节 拿什么打动你，我的听众——演讲稿 256
一、演讲稿的含义 256
二、演讲稿的分类 257
三、演讲稿的特点 257
四、演讲稿的内容与写法 257
五、演讲稿的写作要求 259
章节训练 265
第六章 新媒体文案篇 266
第一节 微观方寸，博览寰宇天下——微博文案 266
一、微博的含义 266
二、微博的分类 266
三、微博文案的特点 267
四、微博文案的内容与写法 268
五、微博文案的写作要求 269
第二节 微言简语，圈画社交人生——微信文案 270
一、微信文案的含义 271
二、微信文案的特点 271
三、微信文案的分类与写法 272
第三节 文字符号，温柔俘获客户——电商文案 276
一、电商文案的含义 276
二、电商文案的特点 276
三、电商文案的分类 277
四、电商文案的写作方法 278
五、电商文案的写作技巧 280
第四节 社交链接，触发新式裂变——社群运营文案 283
一、社群营销文案的含义 284
二、社群营销文案的分类 284
三、社群营销文案的特点 285
四、社群营销文案的写作要素 285
五、社群营销文案的写作技巧 286
章节训练 288
参考文献 289
附 录 290
附录A 党政机关公文处理工作条例 290
附录B 党政机关公文格式标准 290
附录C 标点符号用法(GB/T15834—2011) 290
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| 內容試閱：
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本书于2011年6月由科学出版社出版并被确定为科学出版社“十二五”规划教材。2014年5月，本书被遴选为辽宁省第二批“十二五”普通高等教育本科省级规划教材；2014 年8月，本书由清华大学出版社再版，并被清华大学出版社确定为通识教育选修课程人文基础经典阅读“十二五”规划教材，2018年3月第3次修订再版。
本次再版(第4版)在秉承“针对学生心理特点、立足学生求职和工作需要、把握时代发展脉搏、融合专创劳思教育元素、提升学生写作能力”的理念和“思想性、权威性、实用性、创新性相统一”的原则基础上，进一步加强情境部分设计，调整了情境模块次序，增加了新媒体文案写作章节，同时修订了部分文种的理论阐述部分，并更新了大部分例文，新增了章节训练习题。
“专思劳创”相融合是本书再版特色之一。党的二十大指出要“弘扬劳动精神、奋斗精神、奉献精神、创造精神、勤俭节约精神，培育时代新风新貌。”因此，本书在知识讲解、情景设计、例文选取等环节介绍写作知识的同时，着重融合思政教育、劳动教育、创新教育内容，大力宣传我国党政方针政策和经济发展的良好态势，引导学生形成正确的人生观、价值观、劳动观，鼓励学生树立远大的职业理想和职业目标，帮助学生养成创新创业意识，力争实现“润物细无声”的全面育人目标。
情境设计是本书再版的特色之二。本书依据学生不同的学习、生活阶段，设置了六大情境模块。在每个情境模块内，根据不同文种的特征及适用范围，设计了连贯性的故事情境导入形式。这种设计有利于激发学生学习兴趣，明确学生学习的目的，提升学生的学习动力，也能帮助学生深入理解文种适用的范围。情境部分的表达方式文学色彩较浓，与正文应用文写作部分形成了鲜明的对比。另外，全书情境有两个主要人物来引导，随着课程学习的深入，学生能够跟随这两个人物学习到不同的应用文写作知识。
本书具体介绍了机关公文、日常应用文、经济应用文、新媒体文案等贴近学生校园学习和工作的常用文体，每种文体既包含精当明晰的理论知识讲解，又配有较为新颖、富有时代感的典型案例。
本书编者密切关注高校应用文写作理论探索与教学实际的发展趋势，紧密跟踪应用文写作学术前沿与实践领域的最新资讯，力求使本书更具现实意义与创新价值。
关莹、李淼、李伟权负责本书的体例设计，全书由关莹统稿。具体编写分工如下：关莹负责编写第二章和第六章第一节；李淼负责编写第四章、第五章和第六章第三节；李伟权负责第一章第三、四节，第三章第一、二、七、八、九节和第六章二、四节；李澍昱负责编写第一章第一、二节；刘莹负责编写第三章第三、六节；陈祉妹负责编写第三章第四、五节。
特别感谢黑龙江工程学院昆仑旅游学院杨桐波教授，其对本书修订提供了宝贵的修改建议。同时，编者在编写、修订本书过程中，参阅了大量的相关教材和专著，并汲取了相关成果，摘引相关例文，在此一并向有关作者表示衷心的感谢！
由于编写时间仓促，书中难免有不当之处，恳请同仁赐教。反馈邮箱：shim@tup.tsinghua.edu.cn。
编者
2024年4月20日
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